1、集体备课成员单元五主备人学科语文课题17.我变成了一棵树教学目标1.会认8个生字,会写13个生字,正确读写文中词语。2.自读课文,了解课文主要内容。 3.理解课文内容,体会想象的神奇。4.仿照课文的写法,写一写。教学 重、难点1.认字、读词语,了解主要内容。2.理解作者变成树后发生了哪些事,体会想象的神奇。教学准备1. 预习课文,认读生字、词语。2.制作多媒体课件。(教师)教学课时2教学过程第一课时1. 假如你会变,你最想变成什么?为什么?2. 2.文中的作者让自己变成了一棵树,而且还发生了一些很有趣的事情呢!板书课题:我变成了一棵树。 1.交流自己想变成的事物及原因。2.齐读课题。3.质疑:
2、会发生哪些事呢?1.自读课文,读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。2.说一说自己还有哪些不理解的词语。3.选择自己最喜欢的句子读读,要求读出体会。1.学生借助文中拼音认真读课文,读准字音,读通句子。标出课文的自然段。2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。3.轻声读课文,画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句,并读两遍。4.读中想一想:我知道了课文讲了什么故事?1.根据课文内容填空。这篇课文记叙了“我”变成_的感受,表现了_永远是最了解自己孩子的人,赞美了_的温馨和美好2.交流整体感知:课文讲了什么故事?表达了作者怎样的情感?3.交流自学生字词情况。4.展示生字词情况1.小组展示
3、朗读课文。2.布置作业。熟读课文,想一想:你学得文中哪些想象有意思? 第二课时1.听写词语。2.回顾课文主要内容。(师板书课题)1.自读第14自然段,思考:“我”为什么希望变成一棵树?2.细读第5、6自然段,了解“我”变的树是什么样子的。3.齐读第7、8自然段,边读边想:“我”让所有的动物都住在树上说明了什么?4.用开火车的方式朗读第912自然段,从妈妈1.带着问题,运用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。3.感受“我”变成的树的神奇之处,以及“我”对小动物的喜爱之情。4.重点从妈妈身上感受想象的神奇,体会妈妈的爱心。5.联系全文
4、,体会“我”身上感受想象的神奇,并思考:妈妈的心理变化过程:兴奋有点儿高兴,又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。6.细细品味第2123自然段,明白:母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里,每一个孩子绝对不会被错认(1)第11自然段中,“我”为什么有点儿高兴,又有些失望?(2)妈妈是一个怎样的人?5.默读第1320自然段,从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考:“我”变成一棵树后,心情有哪些变化?6.齐读第2123自然段,感受妈妈对“我”的爱,思考:“噢,最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么?如何理解这句话?1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。2.仿写一篇想象作文或画一个场景。3.写想象作文或画出自己想象的一个场景。二次修改意见:板书设计17.我变成了一颗树痒冒变树各种形状弯“咕噜噜”趣事 口水 教学反思学生通过读课文,了解了课文内容;通过课件展示,直观地感受到作者想象的奇特,最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。