1、（第（第2课时）课时）教学目标教法学法教学流程教材、学生教材、学生重点、难点突出突出突破突破突出突出突破突破落实、落实、达成达成教材：教材：教材地位：本节内教材地位：本节内容既是对前面知识容既是对前面知识的深化，也为后面的深化，也为后面知识做铺垫，在教知识做铺垫，在教材中具有重要地位，材中具有重要地位，起着承上启下的作起着承上启下的作用。用。前在知识：已学过前在知识：已学过工业区位因素工业区位因素存在问题：对抽象存在问题：对抽象的知识认识能力薄的知识认识能力薄弱弱潜在思维能力：待潜在思维能力：待挖掘挖掘学情：学情：知识目标：知识目标：情感目标：情感目标：能力目标：能力目标：学会学会会学会学乐学
2、乐学让学生用地理的思维感悟生活，体让学生用地理的思维感悟生活，体验学习地理的乐趣。验学习地理的乐趣。用工业区位的原理分析现实问题用工业区位的原理分析现实问题提高获取和解读地理信息的能力、调提高获取和解读地理信息的能力、调动和应用地理信息的能力、论证和阐动和应用地理信息的能力、论证和阐释地理事物的能力释地理事物的能力v课程标准精神课程标准精神v教师教学用书教师教学用书v教学指导意见教学指导意见v相关教学资源相关教学资源知道知道工业联系的主要形式。（工业联系的主要形式。（B） 了解了解工业区位因素变化对工业转移和工业区位因素变化对工业转移和工业集聚现象的影响。工业集聚现象的影响。 (B)重点：重点
3、：难点：难点：v课堂教学内容课堂教学内容v课程标准精神课程标准精神v教学指导意见教学指导意见工业联系方式工业联系方式工业区位要素变化对产工业区位要素变化对产业转移与集聚的影响业转移与集聚的影响 三、教法和学法三、教法和学法v教材内容教材内容v师生情况师生情况v学习目标学习目标v重点难点重点难点v学习环境学习环境意图是通过巧设问题情境，增加问题层次，减缓意图是通过巧设问题情境，增加问题层次，减缓问题坡度，必要时可提供相关图表以引导学生层问题坡度，必要时可提供相关图表以引导学生层层深入，逐步求得结果，达到学以致用的目的。层深入，逐步求得结果，达到学以致用的目的。教学目标教法学法教学流程教材、学生教材、学生重点、难点突出突出突破突破突出突出突破突破落实、落实、达成达成生产还要靠中国！郑州现“苹果城”，全球最大的iPhone生产基地（区域认知）（区域认知）（区域认知）（区域认知）筑巢引凤筑巢引凤区位因素是会发生变化的区位因素是会发生变化的备课后感备课后感预设和生成预设和生成地理信息技术应用于教学地理信息技术应用于教学过程性评价精细化过程性评价精细化结构性思维训练结构性思维训练地理实践力培养地理实践力培养
