1、 课题课题 小虾小虾 课型课型 略读课文 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 知识与技能： 1.认识本课“缸、隙”等 9 个生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 过程与方法： 1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。 2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的， 并积累语句。 情感态度价值观： 体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们 要爱护小动物。 教学教学 重点重点 使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。 教学教学 难难点点 能抓住重点词语理解一段话，体会一段
2、话是如何写具体的， 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、创设情景，导入新课。一、创设情景，导入新课。 我了解到同学们都特别喜欢小动物，那能不能把你们 喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜 欢的小动物是什么？有什么特点？） （课件出示课件出示 2 2：小动物 图片） 今天我也给大家带来了一个小动物小虾，（课件出（课件出 示示 3 3：小虾图片）你们想了解小虾吗？请同学们打开课本， 让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。 【设计意图：利用学生 的生活经验，在揭示课 题的同时，激发学生的 学习兴趣。】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二二、初
3、读课文，质疑感知。、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么。读不懂的地方 作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语： （课件出示（课件出示 4 4：出示词语） 水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大 腹部 钳子 搏斗 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 3.认读生字。 （1） （课件出示（课件出示 5 5：生字田字格课件） 缸 隙 掀 末 副 钳 搏 较 腹 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准前鼻音“掀、钳 ” ，后鼻音“缸” 。 4. 识记生字 （1）你是如何识记这些字的？ 熟字加偏旁： “缶+工=缸” “欣+扌=掀”
4、“甘+钅=钳” “复+月=腹” 。 熟字比较：未一末 幅一副 膊一博 较一校 （2） 认读生字词 （以多种形式， 如猜读、 开火车读等。 ） 三、三、读书品悟，体会虾趣。读书品悟，体会虾趣。 1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜 欢的段落读一读。 2.小虾是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的小虾：通 体透明 千年虾：灰黑、长青苔） 感悟作者的喜爱之情。 3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。 自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾 的喜爱之情。 根据自读提示， 学习第 2 自然段， 体会坏脾气的小虾。 （课件出示（课件出示 6 6
5、） “要是你用小竹枝去动动那些正在休息的 【设计意图：先解决了 文章的字词问题，夯实 基础，扫清了阅读障 碍。】 小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生 了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那 副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠 子也一突一突的。 ” （1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在 文中的作用，体会作者观察事物的仔细。 （板书：坏脾气： 一张一张，一翘一翘，一突一突） （2）请生边读边表演第 3 自然段，再次感受坏脾气的 小虾。 4师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些 什么，小虾快乐吗？ 学习课文第 4 自然段， 引导学生发现前后呼应
6、， 体会 小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。 5. 含着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。 在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉 出几只大的虾发现不久生的生命诞生了！ 【设计意图：本教学环 节力求在学生充分研 读的基础上，自主感 悟，自觉内化。培养学 生自主、合作、探究的 能力。】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸（伸（ ） 分钟分钟 四、读说结合，训练表达。四、读说结合，训练表达。 1说一说自己还喜欢哪些小动物。 2 （课件出示（课件出示 7 7）师出示一些小动物图片，请生结 合生活中的观察，说说它们有趣在哪。并用生动的 句子写出其主要特点。 3 师总结。 【设计意图：本环
7、节设计 了说和写的训练，有效地 训练了学生的语言表达能 力。】 板书板书 内容内容 【板书设计】 15* 小虾 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔 坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 1. 教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所 欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向， 珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生， 充分体现了以学生为本的教育教学理念。 2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体， 教师是学
8、习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自 主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 不足之处：不足之处： 应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。 备课素材备课素材 【写作背景】 本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过“我”观察小虾 生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱 之情。 【作者介绍】 菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936 年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退 休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑 和文学创
9、作工作。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会 员。上世纪 50 年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70 年代后历任江西井冈山地区 文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗 词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任庐陵诗词副主编， 中国 民间歌曲集成江西省卷和吉安地区分卷编委、 吉安地区曲艺志副主编、 吉安地区曲艺 音乐集成主编， 谷雨 、 井冈山花等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇 入选发表。散文我看见了鲤鱼跳龙门 、 翠鸟等先后入编小学教材。现任吉安市地方教 材小学语文自读课本三六年级主审、
10、 中学语文自读课本高一高三年级主编。著有 楹联选集 、 影怀沙集 、 简居诗草 、 翠鸟 。 【与文章相关的资料介绍】 虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、 草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。 虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。 虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其 中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名品。 虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾， 南美蓝对虾） 、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。 ji o 【其他资料】 关于虾的诗词关于虾的诗词 1.双箝鼓
11、繁须，当顶抽长矛。鞠躬见汤王，封作朱衣侯 唐 唐彦谦索虾 2. 龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。 3.一夜东风吹雨过，满江新水长鱼虾。 清代 祁珊洲 4.鳞光一片来，信是真龙种，齐璜有后，薪火可传也。 ” 著名书画家范曾 5.天寒水落鱼在泥， 短钩画水如耕犁。 渚蒲拔折藻荇乱， 此意岂复遗鳅鲵。 偶然信手皆虚击， 本不辞劳几万一。一鱼中刃百鱼惊，虾蟹奔忙误跳掷。渔人养鱼如养雏，插竿冠笠惊鹈鹕。 岂知白挺闹如雨，搅水觅鱼嗟已疏。 宋 苏轼画鱼歌 6.龙卷鱼虾并雨落，人随鸡犬上墙眠。 宋苏轼连江雨涨 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、我会读，我会连。一、我会读，我会连。 掀 缸
12、逐 博 较 腹 二、给下面一段话加上标点符号。二、给下面一段话加上标点符号。 这些小虾（）有的通体透明（）像玻璃似的（）这是才长大的（）有的稍带点灰黑色（） 甚至背上（）尾巴上还积着泥（）长着青苔（）这是老的（）大家叫它千年虾（） zh f b n xin 阅读能力大提升阅读能力大提升 三、重点段落品析三、重点段落品析 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路 上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一 翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 1.这句话是写小虾（ ）的样子，可以看出小虾（ ）的特点。 2.用“ ”画出描
13、写小虾动作的词语。 3.写出类似的词语： 例： （细长）的脚 思维创新大拓展思维创新大拓展 四、选一种你喜欢的小动物，仔细观察，四、选一种你喜欢的小动物，仔细观察，说说它们有趣在哪说说它们有趣在哪。并用生动的句子写出其主并用生动的句子写出其主 要特点。要特点。 参考答案参考答案 一、一、 xin n zh b jio f 掀 缸 逐 博 较 腹 二、二、 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、 尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 三、三、 1.生气 坏脾气 2.蹦去 舞动 一张一张 3. 安静的角落 长长的胡须 明亮的眼睛 四、 黑贝非常喜欢吃骨头。趁它不注意，我把手里的骨头抛给它，它看到骨头抛过去了，就 慌忙跳起来，但是用力过大不但没有接到骨头还重重地摔了一跤。不过它会马上灰溜溜地站 起来，也不顾大家笑话它，迅速地捡起骨头飞一般地跑了，逗得我们都哈哈大笑。它给我们 大家带来了很大的乐趣。
