1、17 跳水跳水 教学目标 1.引导学生根据题目质疑,并能带着问题合作学习。 2.理清课文叙述的顺序。 3.有感情地朗读课文。 教学重难点 1.理解课文内容,体会事物之间的联系。 2.了解孩子、 水手及船长在同一件事的发展过程中的不同表现,体会船长的性 格和处理问题的方法。 课时安排 二课时 教学过程 第一课时第一课时 一、导入新课,引导质疑 1.今天,我们一起来学习一篇新的课文跳水。(板书课题) 2.学生汇报搜集到的有关列夫 托尔斯泰的资料。 3.引导学生看课题提出问题,教师汇集,引导学生带着问题读书。例如:谁跳水, 为什么跳水,怎样跳水,结果怎样等。 二、初读课文,整体感知 1.请同学带着这
2、些问题,用自己喜欢的读书方式来读课文,认读生字,可同桌互 读生字及生字组成的词和句子。 2.再读课文,了解课文内容并找出课文的自然段。 3.指名分自然段读课文,提出不明白的问题。 三、细读课文,了解主要内容 1.汇报你读明白了什么。 2.讨论故事的主要内容(起因、经过、结果),理清各种事物之间的联系。 3.课文是按什么顺序写的。 四、巩固延伸 1.课后生字以词或句子的形式呈现,让学生认读。 2.指导学生正确、流利地朗读课文。 3.布置学生阅读列夫 托尔斯泰的其他作品。 第二课时第二课时 一、复习旧知,导入新课 1.听写生词。 2.理清课文各个事物之间的联系。 二、抓住重点,深入理解课文 1.读
3、课文,承接上节课谈不明白的问题;孩子遇到了生命危险从课文的哪些语 句可以看出来? (1)先画出有关语句,读一读,全班讨论。 (2)抓住重点语句,出示挂图,感知小男孩儿处境的危险。 (3)指导学生有感情地朗读这些语句(担忧和紧张)。 2.了解孩子处境危险的原因。 (1)抓住重点词“因而”,出示句子“它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起 来”。给因而换词,但意思不变(所以、故而、因此)。教师总结理解词语的方法(查 字典、联系上下文、换词法)。 (2)抓住重点词“放肆”,教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。 (3)用“”角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语,并在课文中读好这些词 语。 3.讨论:在危
4、急时刻船长是怎样做的,想象一下,当时船长是怎样想的。 (1)读有关船长的句子。 (2)想象一下船长是怎样想的。 (3)评价一下船长给你留下了怎样的印象。 三、读完课文,拓展延伸 1.假如你当时在场,你还有别的办法救小孩吗?引导学生进行讨论,发表自己 的见解。 2.孩子不跳水,父亲会不会开枪?引导学生辩论。 四、学生质疑问难 为什么说“40 秒钟大家已经觉得时间太长了”? 五、回归整体,总结全文 1.总结全文。 2.有感情地朗读课文。 3.作者写这个故事,他想告诉我们什么? 六、启发想象 这件事过后孩子会说些什么?水手又会说些什么?展开想象的翅膀,把他们想 说的写出来。 七、板书设计 走上横木 孩子追猴子 猴子逗孩子 人们追猴子 跳水
