1、16.16.一分钟一分钟 【教材分析】【教材分析】 一分钟是一年级下册第七单元的第 2 篇课文， 新 课程标准要求语文教学注重情感态度价值观的正确导向， 而这篇课文内容贴近学生的生活，本文又以小学生喜爱的故 事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一 分钟，带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停 地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵 的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易 引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受 到教育和影响。 【学情分析】【学情分析】 由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何 珍惜时间缺乏感性认识。本文
2、是一篇十分优秀的文章，教学 时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元 元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学 生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 学习目标：学习目标： 1认识 13 个生字,会写 7 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点：教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备：教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、游戏导人一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不
3、动 的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体 同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况 下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学 了。课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟” ，在课文中指的 是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20 分钟呢?原因就藏 在课文的句子里。 我们再读读课文， 把你读懂的句子画下来， 帮元元把这 20 分钟找回来，好吗；(学生读课文，画句子， 分组讨论。) 二、朗读识字 1让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识 记
4、 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准 翘舌音“钟、迟” ，后鼻音“刚 、共、定、经” ，整体音节 “元、已” 。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是 自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比， 看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中， 选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、
5、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时第二课时 一、创设情境,导人新课。 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师 读课文，你知道了什么?(学生自由谈) 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟 就好了”的时候，他会想些什么? （1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心 情； （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流； （4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、 自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重 要吗?为什么? 当同学们看见元元“红着脸，低着
6、头”走进教室时，一 定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整 20 分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。 4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心 情。 三、指导写字 1、指导写字分两步进行。 （1）写字之前要仔细观察要写的 7 个字，把部件和笔 画看清楚，保证把每个字写正确。如， “洗”字左边是“氵” ， 右边是“先” ； “钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。 （2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把 字写得匀称、美观。比如， “共”的第六笔“点” ，要仔细观 察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要
7、留有空 间。 “叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。 2、学生自主练写 四、实践活动 组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 (1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农 民、解放军、清洁工） 。 （2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切 身感受，体会时间的宝贵。 板书设计：板书设计： 16 一分钟 多睡一分钟迟到 20 分钟时间 宝贵 教学反思教学反思 在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应 该在课堂上突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学 生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识 字兴趣呢，在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后，给我 的一点启示
8、，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以 往教学的步骤。 讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许 多，孩子经过学习小组的讨论交流，孩子们的思维开拓了， 课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出 来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。 在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字 的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生 字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容 易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到 心中有数，下笔沉稳。 这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学 生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中 去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，鼓励孩子的创新 思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意 的地方。 我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师 多指正，帮我改进。
