1、2022-4-221人教版高中化学选修人教版高中化学选修4 第三章第三章水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡单元评价说课单元评价说课2022-4-222评价目标分析评价目标分析评价方式评价方式表现性评价表现性评价纸笔评价纸笔评价学习过程表现性评价学习过程表现性评价基础性基础性发展性发展性现实性现实性探究性探究性开放性开放性反思反思试卷评阅试卷评阅2022-4-2231知识与技能知识与技能（1）认识强弱电解质，能描述弱电解质在水溶液）认识强弱电解质，能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡；中的电离平衡；（2）知道水是一种极弱的电解质，在一定温度下）知道水是一种极弱的电解质，在一定温度下水的离子积是常
2、数；水的离子积是常数；（3）初步掌握）初步掌握pH的测定方法，能进行的测定方法，能进行pH的简单的简单计算；计算；（4）认识盐类水解的原理。影响盐类水解程度的）认识盐类水解的原理。影响盐类水解程度的主要因素，知道盐类水解的应用；主要因素，知道盐类水解的应用；（5）能描述溶解平衡，知道转化的本质。）能描述溶解平衡，知道转化的本质。一、评价目标分析一、评价目标分析2022-4-2242 2过程与方法过程与方法通过独立思考、探索，逐渐体现自己通过独立思考、探索，逐渐体现自己的个性，具有一定的创造性；能在探究中的个性，具有一定的创造性；能在探究中与人合作与交流。能应用化学原理解释生与人合作与交流。能应
3、用化学原理解释生产、生活中的化学问题产、生活中的化学问题。2022-4-2253 3情感态度与价值观情感态度与价值观（1）通过用化学原理解释生产生活中的）通过用化学原理解释生产生活中的问题，增强对化学的兴趣；问题，增强对化学的兴趣；（2）通过对中和滴定的原理的理解以及）通过对中和滴定的原理的理解以及中和滴定的操作，体验在定量分析中中和滴定的操作，体验在定量分析中严谨、细致、事实求是的科学精神。严谨、细致、事实求是的科学精神。2022-4-2261表现性评价（表现性评价（30）2纸笔评价（纸笔评价（50）3学习过程表现性评价（学习过程表现性评价（20）二、评价方式：二、评价方式：2022-4-2
4、27问题情景问题情景1:酸、碱溶液是中学化学实验中使用最酸、碱溶液是中学化学实验中使用最为广泛的试剂，在进行一些定量的实验中，我为广泛的试剂，在进行一些定量的实验中，我们需要知道酸或碱溶液的物质的量浓度。们需要知道酸或碱溶液的物质的量浓度。任务任务A：实验室有一瓶浓度约为实验室有一瓶浓度约为1mol/L的的NaOH溶液，请你设计具体实验步骤，用溶液，请你设计具体实验步骤，用1.00mol/L的的盐酸标定盐酸标定NaOH溶液的准确浓度；溶液的准确浓度；任务任务B：实验室有一瓶浓度约为实验室有一瓶浓度约为1mol/L的盐酸，的盐酸，请你设计具体实验步骤，用请你设计具体实验步骤，用1.00mol/L
5、的的NaOH溶液标定盐酸的准确浓度；溶液标定盐酸的准确浓度；1 1表现性评价表现性评价（3030）2022-4-228问题情景问题情景2 2：FeCl3溶液常被用于净水，这溶液常被用于净水，这是由于是由于FeCl3水解生成的水解生成的Fe(OH)3胶体具胶体具有吸附性的缘故，而实验室配制的有吸附性的缘故，而实验室配制的FeCl3溶液往往会出现沉淀。溶液往往会出现沉淀。任务：任务：请你设计方案配制请你设计方案配制0.1mol/L的的FeCl3溶液，并能避免出现浑浊。溶液，并能避免出现浑浊。1 1表现性评价：表现性评价：2022-4-229评价项目：评价项目：活动探究方案设计、实验操作及结果、活动
6、探究方案设计、实验操作及结果、合作与交流，反思与感受合作与交流，反思与感受评价方式：评价方式：通过评价量表，采取自评、他评的方式通过评价量表，采取自评、他评的方式进行，根据评价的标准给定评价等级。进行，根据评价的标准给定评价等级。 2022-4-2210评价试题考试时间为评价试题考试时间为90分钟，满分分钟，满分150分，设计难度系数分，设计难度系数0.75。2 2纸笔评价纸笔评价（5050）了解：了解：23理解：理解：37应用：应用：402022-4-2211命题原则：命题原则：2 2纸笔评价纸笔评价（5050）基础性基础性发展性发展性现实性现实性探究性探究性开放性开放性2022-4-221
7、22 2纸笔评价纸笔评价（5050）基础性：基础性：“基础基础”是是“发展发展”的根基；的根基；知识与技能基础依然是基础的重要组知识与技能基础依然是基础的重要组成部分；成部分；“了解了解”、“理解理解”层面的考查占层面的考查占59.3%59.3%，2022-4-22132 2纸笔评价纸笔评价（5050）发展性：发展性：了解了解“弱电解质的电离弱电解质的电离”理解理解“影响弱电解质电离的因素影响弱电解质电离的因素”运用电离平衡移动原理解释生活中的问题运用电离平衡移动原理解释生活中的问题在评价中学习，在评价中学习，在评价中提高。在评价中提高。2022-4-2214评价中重视化学与现实生活的联评价中
8、重视化学与现实生活的联系，主要考查运用化学平衡移动系，主要考查运用化学平衡移动原理解决化学实际问题的能力，原理解决化学实际问题的能力，也拉近了化学知识与生活的距离也拉近了化学知识与生活的距离2 2纸笔评价纸笔评价（5050）现实性：现实性：2022-4-2215 我们先来看看这道题：我们先来看看这道题：（1）请完成下列各空：（填）请完成下列各空：（填“”或或“”）pH=a的的CH3COOH溶液稀释溶液稀释100倍后倍后所得溶液所得溶液pHa+20.01mol/LCH3COOH溶液的溶液的pH20.1mol/LCH3COONa溶液的溶液的pH72 2纸笔评价纸笔评价（5050）探究性和开放性：探
9、究性和开放性：2022-4-2216（2）观察比较以上三个小题，试猜想）观察比较以上三个小题，试猜想证明某酸（证明某酸（HA）是弱电解质的原理有）是弱电解质的原理有两个：两个：一是：一是：；二是：二是：。2022-4-2217（3）请你根据以上原理提出一些方案，）请你根据以上原理提出一些方案，证明证明HA酸是弱电解质：（只需简明写酸是弱电解质：（只需简明写出方案，不需写出具体步骤，以下项目出方案，不需写出具体步骤，以下项目可不填满也可增加项目，只要符合原理可不填满也可增加项目，只要符合原理就可得分）就可得分）；2022-4-2218（4）某同学设计采用如下方案来证明）某同学设计采用如下方案来证
10、明HA是弱是弱电解质：电解质：用已知物质的量浓度的用已知物质的量浓度的HA溶液、盐酸，分溶液、盐酸，分别别配制配制pH1的两种酸的两种酸溶液各溶液各100mL；分别取这两种溶液各分别取这两种溶液各10mL，加水稀释为，加水稀释为100mL；各取相同体积的稀释液，同时加入各取相同体积的稀释液，同时加入纯度和大纯度和大小相同的锌粒，小相同的锌粒，如观察到如观察到HA溶液中产生溶液中产生H2速速率较快的，即可证明率较快的，即可证明HA是弱电解质是弱电解质请你评价：该同学的方案难以实现之处和不妥请你评价：该同学的方案难以实现之处和不妥之处，并且之处，并且重新审视你提出的方案中哪些是重新审视你提出的方案
11、中哪些是不合理的：不合理的：2022-4-2219回顾回顾提炼提炼归纳归纳结论结论应用应用自我评价自我评价体体验验探探究究过过程程2022-4-2220“区间式区间式”试卷评阅试卷评阅6290实际得分实际得分进行改进后预期的分数进行改进后预期的分数10085如不注意某些细节的可能如不注意某些细节的可能得分得分定量判断定量判断定性分析定性分析2022-4-2221评价内容：评价内容：3 3学习过程表现性评价：学习过程表现性评价：学习方式方法学习方式方法学习效果学习效果与学习密切相关的非智力因素与学习密切相关的非智力因素 终身终身学习学习评价方式：评价方式：学生自评学生自评小组评价小组评价教师评价
12、教师评价 2022-4-2222反思反思本章的评价采用了多种评价方式，本章的评价采用了多种评价方式，始终把评价的始终把评价的“发展性发展性”放在首位放在首位并成功运用了并成功运用了“在评价中学习在评价中学习”、“在评在评价中价中自我评价自我评价”等手段，特别是创造性地运用等手段，特别是创造性地运用了了“区间式区间式”试卷评阅法试卷评阅法，使考试变成了真，使考试变成了真正正能促进学生发展的过程。能促进学生发展的过程。2022-4-2223反思反思 新课程的评价改变了以往单一的评价新课程的评价改变了以往单一的评价方式，能充分地发掘学生潜能、增强方式，能充分地发掘学生潜能、增强学生的信心，同时也能推动师生的发学生的信心，同时也能推动师生的发展，但是在实践的过程中，老师们普展，但是在实践的过程中，老师们普遍觉得评价的任务很繁重，新课程的遍觉得评价的任务很繁重，新课程的评价体系还需要进一步完善，这将需评价体系还需要进一步完善，这将需要我们一线教师不断地研究和实践。要我们一线教师不断地研究和实践。
