小学1-6年级心理健康教育:良好的人际关系-教案、教学设计-省级优课(007).docx

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1、晨光版晨光版 心理健康教育心理健康教育 四年级上册四年级上册 活动九活动九 另一种语言另一种语言 设计意图:设计意图: 肢体语言,又叫身体语言,是非语词性的身体符号,包括目光与面部表情、 身体运动与触摸、姿势与装饰、人际距离等。身体语言是沟通的一种重要方式, 人们可以通过身体语言表达丰富的意义。 小学四年级的孩子正是学习沟通的重要 时期, 但往往对身体语言并没有系统的了解。学习运用身体语言的沟通技巧有助 于学生在学习生活中有效沟通,建立良好的人际关系。 教学目标教学目标: 1.了解什么是肢体语言。 2.认识合理运用肢体语言的重要性,有助于学生在学习生活中的有效沟通。 3.学习适时、适当地使用肢

2、体语言。 教学重点:教学重点: 了解什么是肢体语言, 明白常用的肢体语言种类和不同肢体语言所表达的意 思。 教学难点:教学难点: 学会适时、适当地使用肢体语言,促进有效沟通。 教学过程教学过程: 一、热身活动: 游戏:你比我猜。 二、了解什么是肢体语言: 过渡:生活中,除了有声的话语之外还有另一种沟通方式,就是肢体语言, 也就是我们说的“另一种语言”。 (板书课题) 1.介绍什么是肢体语言。 2.分小组表演场景雕塑。 提问: (1)观众:你看到了些什么?(相机出示板书) (2)表演者:身处这个场景中你有什么感受? 3.肢体语言可以传达情感。 用有声的话语表达我们的喜怒哀乐的感受非常重要,可有时

3、候,适时地使用 无声的肢体语言,却能让别人更好的明白我们的想法,更容易让人接受。那么肢 体语言到底有多神奇的魔力呢?跟着老师一起来看看吧! 4.介绍:目光、面部表情、姿势、触摸 三、了解肢体语言的重要性: 1.过渡:其实在我们的生活中处处都离不开肢体语言,但是有个叫小黄的同 学,最近却因为不良肢体语言遇到了一些烦恼,咱们一起来帮帮他吧! (观看视频) 提问: (1)看了小黄的行为你有什么感受? (2)不良的肢体语言会带来什么危害? (3)你能帮帮小黄改改他的不良肢体语言吗? 过渡:老师认识另一个叫小白的同学,她平时的行为跟你们刚刚说的很像, 想不想认识认识她? 提问: (1)现在你又有什么感受

4、? (2)好的肢体语言有什么益处? 2.小结: 不好的肢体语言会损害人际关系,破坏你的形象,给他人带来伤害;而好的 肢体语言却会给人力量, 增加你的个人魅力, 有助于创建和谐、 友善的人际氛围, 这也是社会主义核心价值观的重要内容。 四、学习使用肢体语言: 活动:如果遇到下面的情况,你会怎么做? 出示 4 个场景,请小组合作自选一个感兴趣的场景排练。 五、小组讨论:使用肢体语言时应该注意什么? 过渡:看来同学们已经会使用肢体语言了,那么在使用的过程中应该注意些 什么呢?请小组讨论讨论。 1.慎用“触摸”。 2.严肃的场合尽量少用肢体语言。 3.使用身体语言要适时适度。 4.使用肢体语言要以尊重、真诚为前提。 六、总结与评价: 1.续编 rap,并配乐练唱。 YOYO YO YO YO! 见到老师 敬个礼; 路遇长辈 弯弯腰; 朋友伤心 ; 别人成功 ; 初次见面 ; 尊重真诚 要坚持; 肢体语言 我会用! 2.提问:今天你的收获是什么?给你什么启示? 3.老师的总结:良好的人际关系并不是一朝一夕就能建立的,还需要咱们始 终如一、尊重、真诚地对待别人。老师希望从现在开始,同学们都能注意自己的 言行,用良好的肢体语言,表现出一个优秀的你! 板书设计: 另一种语言另一种语言 目光 面部 表情 姿势 触摸 肢体语言肢体语言 给人力量 增加魅力 造成伤害 个人形象 人际关系

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