1、活动三活动三 认认认认识识识识可可可可再再再再生生生生能能能能源源源源 一、创设情境，导入课题 师： （出示图片）请同学们看看，这幢房子有什么特别之处？（引出“太阳能” 这一可再生能源） 师：课前老师请同学们去了解一下“可再生能源” ，请同学说说可再生能源有哪 些种类呢？与不可再生能源有哪些区别？组织学生小组交流课前收集的资料。 播放课件，把课前收集的资料中比较重要的知识（如可再生能源和不可再生能 源的区别及特点等）转化成题目出示。 （学生回答问题） 师：可再生能源有太阳能、水能、风能、生物质能和潮汐能等。不可再生能 源有煤、石油、天然气等。两种能源有什么区别（出示 PPT）？ （学生回答问题
2、，教师点评） 师：请同学们按小组选择一种可再生能源，分享一下自己收集的资料，给大 家具体介绍一下吧。 （小组汇总、概括，填写学习单，然后进行展示，在学生概括资料时，可以 给予适当帮助。 ） 二、交流资料，铺垫知识 组织学生以小组为单位，选择一种可再生能源进行研究。 引导小组设计展示自己对于本组可再生能源的调查和汇总。 出示我国可再生能源分布情况，请学生思考其原因及应用。 （教师总结评价 各组展示情况，关注学生参与度和生成的观点。 ） 师： （展示我国可再生能源分布图）结合刚才各组同学们的展示，请大家想 想我国的可再生能源为什么会有这样的分布（地理环境，天然资源等因素）？ 师：根据各自的生活经历
3、，大家都知道哪些可再生能源的应用？它们为我们 的生活带来了哪些便利？ （各小组讨论后，选派代表发言） 三、组织班级讨论会 师：可再生能源为我们提供了很多便利。那么在你们的心目中，哪种可再生 能源才是“未来的最佳能源”呢？ （23 位同学简单说一说） 师：请大家按所支持的能源进行分组，最好每种能源都有支持者。现在，请 大家小组讨论，说说你们组支持的能源具有哪些优缺点。 （小组之间辩论。规则：在充分阐述本组支持可再生能源的优势外，指出其 他组能源的不足，以最终说服对方组者为胜出） 四、畅想未来，创新利用 师：经过激烈的辩论，结果真让人难以取舍。其实，每种可再生能源都有自己的 优势，只要合理运用，都
4、会造福人类。 师：对于这些可再生能源，大家都有了自己的认识和理解。然而在未来，这 些能源的利用还仅仅局限于发电、发热吗？ 师：请大家想想，我们将来可以怎么开发和利用可再生能源，更好地造福人 类？ （34 个学生谈谈设想） 师： 你们的想法让老师刮目相看， 原来这些可再生能源还有这么多、 这么好、 这么大的用处。老师觉得今天同学们的表现和这些可再生能源一样都非常出色， 那你们对自己和同伴的表现满意吗？请大家奖励自己吧。 （学生自评、互评） 师：无论是可再生能源，还是不可再生能源，我们都要珍惜。只有科学、合 理 地 运 用 ， 它 们 才 能 为 我 们 带 来 更 多 的 便 利 和 更 长 远 的 好 处 。 【板书设计】【板书设计】 认识可再生能源 走近可再生能源 未来的“最佳能源” 珍惜能源 合理开发
