1、小学综合实践奇妙的智能电灯教学设计小学综合实践奇妙的智能电灯教学设计 【活动主题/教学课题】奇妙的智能电灯 【活动环节】了解智能电灯、制作智能电灯 【学生年级】小学六年级 【学情分析】 1.六年级学生对于科学中的“电”有了初步认识，对于计算机运 用有基础， 已经能利用互联网查找资料， 并且有一定的研究能力。 2. 学生对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣，对未知事 物好奇心强，因此学生能比较投入的参加到本次实践活动之中。 3. 学生对于本课“智能电灯”有一些基础认识，但不深入，学 习起点相对统一。对于本课的动手制作环节而言，学生还缺乏一 定的制作经验，需要小组分工合作完成，对于课堂上的实验探究
2、也需要老师的引导。 【主题知图】 【核心素养培育目标】 奇妙的智能电灯奇妙的智能电灯 观察 创作 定义 外观 工作原理 核心部件 设计 用途 功能 分类 零件 制作 本课的教学内容是从学生的真实生活和发展需要出发， 将生 活情境转化为探究主题，通过研究性学习、实践学习等活动，培 养学生的实践能力、创造能力、合作能力、交往能力和社会责任 感等核心素养的课程，是基于“核心素养”下新的学习方式和教 学模式的尝试。 【具体培育目标】 (1) 通过探索智能带给我们的简便生活， 了解常见的智能电灯的功能 和用途。 (2) 能通过小组讨论，发挥小组集体智慧对一些功能进行思考，了解 其设计的目的并对其进行分析
3、、学习和掌握。 (3) 尝试阐述自己的观点，学会倾听、交流和分享。 (4) 引导学生认识到自己也能做小发明家，生活中就有许多材料，不 需要大量金钱，增强学生对“发明”的自信心和勇气。 (5) 理解智能电灯工作基本原理和结构，制作简易智能电灯。 【活动流程示意图】 奇妙的智能电灯 1. 定 义 智 能电灯 2. 了 解 智 能电灯 3.制作智能电灯 1.1“智能电灯”的定义 1.2 智能电灯与普通电灯的区别 2.1 智能电灯中的传感设备 2.2 小制作-用 传感器控制电灯 3.1 自选制作奇 妙的智能电灯 3.2 奇思妙想， 创意无 限 教学重点：教学重点：认识智能电灯，了解智能电灯功能，引导学
4、生发现生 活中的智能电灯，并学会观察分析。 教学难点：教学难点：区分智能电灯与普通电灯的不同，培训学生观察与分 析能力。 教学准备：教学准备：课件、传感器、小组实验器材、计算机 教学过程：教学过程： 课前谈话课前谈话 师：同学们，平时综合实践课都在哪儿上的？ 学生回答 师：今天我们来到计算机教室上综合实践课了，你有什么想 法？ 学生回答。 师：没错，今天我们的综合实践课，需要我们用计算机帮忙 资料搜索、探究实践。我们要把计算机教室，变成学习知识，综 合实践的乐园呢！ （一）导入（一）导入 师：五一劳动节刚过，大家都出去玩了吗？ 师：老师去了一趟灯具市场，老师挑花眼了，同学们可能也 会选不好，因
5、为生活中的电灯太多了，各有所长，你们看到过什 么电灯呀？ 学生回答 你们见过这么多电灯啊，后来老师终于选定了一盏。 （师从 口袋里拿出电灯） 师：请同学观察一下老师的这盏电灯。 师进行演示：用手机调节电灯颜色，电灯放歌曲，灯光是随 音乐韵率而动。 师提问：你觉得老师的电灯有什么特点？ 学生回答。 师：看来，这盏电灯很奇妙，与我们平常见到的灯不一样， 那你能给这盏电灯起个名字吗？ 学生回答。 师：生活中有许多这样的产品，人们把它们称之为“智能电 灯”，取了名字不代表大家就懂了。所以今天我们来到了计算机 教室，计算机可以帮助我们精确的定义它。 师：关于这个题目，你们有什么想要研究的？ 学生回答。
6、师：同学们有这么多想要研究的啊？那今天我们就来“比一 比赛赛”好好的研究“奇妙的智能电灯”。板题“奇妙的智能电 灯”。 【设计意图】老师创造条件用实物去导入新课，实物导入，直观 形象。由于小学生年龄较小，知识范围有限，决定了他们对直观、新 颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必 不可少的。在本课教学中，出示智能电灯实物可以变抽象为具体，不 仅可以激发学生的兴趣和求知欲， 而且有利于培养学生感知事物和理 解问题的能力。 （二）新课教学（二）新课教学 （1）主题一：认识智能电灯。 1.师：刚刚我们只是说了它的名称，那谁来告诉我什么才是 真正的智能电灯？呀大家都不会，其实老师也
7、讲不清楚，那既然 我们现在在计算机教室， 你们有什么好来得到智能电灯的定义？ 学生回答：用计算机百度搜索 师:那我们就来进行上网搜索， 并且请同学们完成活动单一。 搜集要求： 6 人小组为单位，用计算机进行资料搜集，在 互联网上搜索智能电灯的知识，并把资料记录在活动单上，根据 你们的理解完成第 2 题：对电灯的分类。（板书：搜索对照） 活动指导一 1. 通过查看百度百科，记录“智能电灯”的特点。 _ 2. 对下列电灯进行分类。（普通电灯 or 智能电灯） 1.鱼塘探照灯 2.楼道感应灯 3.矿工头盔灯 4.音乐吸顶灯 小贴士：交流汇报的时候可以这么说： 我们组认为_ 是智能电灯，因为_ _。
8、学生交流活动单：先说说你们小组记录的智能电灯的特点， 再交流。（请一个小组派代表发言，再请一个小组代表补充） 师：大家同意他们的观点吗？同意的请举手。 师：既然大家都同意了，那霍老师来考考大家，老师提供的 四盏电灯，哪些是智能电灯，哪些不是？ 学生交流。 回答正确的小组点亮 1 盏电灯。 师：同学们，刚才我们通过什么方法定义了智能电灯的？ 学生回答：百度搜索。 师追问： 那我们通过什么方法来检验自己有没有了解了这个 定义呢？ 学生回答：做判断 同学们，我们刚才查了定义，而且对照了，所以我们用到了 搜索对照的学习方法。板书：搜索对照。 我们还定义了智能电灯。板书：定义智能电灯。 （6 分钟） （
9、2）主题二：了解智能电灯 师：同学们我们了解了智能电灯的定义，光知道定义够不够 呢？是不是就证明你了解了智能电灯呢？同学们，不能。 师：那你们真正的了解智能电灯，你们说关键是要了解些什 么？ 学生回答：原理，结构 师：那我们先来体验一下，请一位同学过来。这是老师制作 的一个简易电灯作品， 它有什么神奇的功能呢？师演示连接生命 探测传感器，并在屏幕上出示一盏电灯（未开启） 学生走到一半的时候，音响播放声音“有人经过！”并把电 灯打开，同时在计算机程序软件中显示电灯发光。 请同学离开， 屏幕电灯关闭， 同时播放声音 ： “有人经过” ！ 师：老师的灯是智能电灯吗？ 学生回答。 师：有没有同学来解释
10、一下能产生这种现象的原因？ 学生交流（可能是有能感应的装备） 师：没错，智能电灯的关键部件，就是“能感应的装备”， 我们称之为传感器。 师：不同的传感器有不同的功能，老师所用的传感器不到五 块钱，物廉价美，也容易买到。制作这样的智能电灯也很容易 ， (然后介绍制作方法，并出示课件)只要把应用我们以前学过的 Scratchplus 软件，就能把它制作成智能电灯了。 课件出示老师的操作过程： 1.连线 2.启动软件程序 3.检测 调试。 师：下面我们用 1 分钟时间进行小组分工，请组长分配两人 担任硬件组，完成接线和硬件连接；分配两人担任软件组，完成 程序调试；再分配 1 人担任实验体验员，负责作
11、品使用和材料整 理。1 人担任汇报员，记录实验过程并做好成果汇报。 师：请组长拿出器材，开始操作。完成活动指导二。为制作 的智能电灯起个名字：_，可以用在_。课件 倒计时 3 分钟。 学生操作。 （6 分钟） 制作成功的小组点亮 1 盏电灯。 师：时间到，下面我们来展示，哪个小组先来？（学生交流 2 到 3 组）有人在交流的时候，我们可以转过身去看着交流的同 学演示。 学生交流电灯的作用与命名。 回答精彩的小组点亮 1 盏电灯。 师：刚刚我们用合作实验的办法来了解了智能电灯。板书： 了解智能电灯 合作实验 （5 分钟） 师：请同学们交流一下，你有什么收获，还有什么问题。 学生交流。 回答精彩的
12、小组点亮 1 盏电灯。 刚才我们通过小组合作， 操作实验， 了解了智能电灯的原理， 学习了智能电灯的简单制作方法。同学们的表现都很棒。 【设计意图】通过师生互动实验，引发学生探究兴趣，通过小组 模仿制作，让学生善于在动手操作中学习知识，提升实践能力。 （3）主题三：制作智能电灯 师:下面我们来看个小视频。 有同学做作业时头就会慢慢的低下去， 这时智能电灯就会变 成红灯并发出警报声音，让孩子知道自己坐姿势有问题了。这个 电灯奇妙吗？ 学生回答。 师：那你们来想想看，有没有什么奇思妙想？ 学生小组讨论。 学生回答。 师：刚刚同学们说了一些自己想法，也非常有实用性。我们 就要发现创新。板书：发现创新
13、 师：要实现这些功能，我们要准备什么材料？ 学生回答。 师：有时候我们也能废物利用，比如老师手上有一个旧电动 车钥匙，我们可以利用它作为控制开关。我们还可以通过网络购 买相应的传感器 （6 分钟） 【设计意图】通过老师的提问引发学生讨论，通过“智能电灯制 作表”，让学生的奇思妙想得以发挥，运用批判性思维分析和解决问 题，培养创造能力和创新精神，通过寻找传感器，让学生明白生活中 就有许多研究材料，用很少的钱，也是可以做发明创造的。 师：因为课堂的条件材料有限，今天老师带来了六种功能不 同的智能灯的材料，我们就可以用这些材料来制作智能电灯。板 书：制作智能电灯 材料分别是: 1.“脉博监控传感器”
14、、 2.“光感控制传感器”、 3.“声音传感器”、 4.“无线控制传感器”、 5.“定时开关”、 6.“滑竿传感器” 小组讨论一下，你想用哪些材料来制作智能电灯？ 师：请小组长依次来领取你们想要的材料（传感器、自学材 料） 师：刚才我们在合作实验的时候已经分工了，这次制作啊， 老师要请大家把分工进行交换，让每位同学们都有体验过程。下 面我们就开始制作吧，制作时需要完成活动项目三：智能电灯设 计表。 课件出现倒计时和小贴士：当我们制作遇到困难时，可以观 看，老师提供的说明书或微视频。 （3 分钟） 师：请同学们按照刚才制作的分工完成新的制作。 小组实践进行制作 “智能电灯” 。 教师参与到各组的
15、活动中。 （6 分钟） 学生展示小组制作的作品。 （每组交流成果）制作成功点亮 1 盏电灯。 小组互评。 讲解精彩的小组点亮 1-3 盏电灯。 （5 分钟） 师： 通过刚刚自己的制作， 同学们有什么收获， 有什么想法？ 学生讨论。 师：同学们的想法真棒，其实发明创造就是从生活中发现点 滴，只要我们有善于发现的眼光，不怕失败的精神，勇于实践， 我们一定能，制做出更好的作品。 【设计意图】本环节旨在让学生自选制作智能电灯，通过活动促 使学生在日常生活和学校生活中尊重他人， 学会倾听和理解别人的观 点，管理和解决人际冲突，让同学们善于团队合作，培训学生的合作 能力。 （三）课堂总结，展望未来（三）课
16、堂总结，展望未来 师：最后，我们和同学们一起来观看一个短片，了解一下科 学家们对智能电灯发明研究吧！ 师：科技创造美好的生活。今天这节课同学们有什么收获？ 学生谈学习收获。 师：同学们对“奇妙的智能电灯”的学习还有什么想进一步 研究的内容？ 学生交流。 师：大家提出了这么多有价值的问题，那么我们下一节课就 继续研究！（2 分钟） 最后，请每位同学们完成自己的课堂评价表，组长为组员打 星。 【设计意图】通过观看智能电灯尖端科技视频，打开学生视野， 再让学生畅所欲言，奇思妙想，激发学生创作热情， 提升学生的创 新意识，进一步培养创新精神。 【板书设计】 奇妙的智能电灯奇妙的智能电灯 定义智能电灯
17、搜索对照 了解智能电灯 合作实验 制作智能电灯 发现创新 【活动任务单】 活动指导一活动指导一 1 通过查看百度百科，记录“智能电灯”的特点。 2 对下列电灯进行分类。（普通电灯 or 智能电灯） 1.鱼塘探照灯 2.楼道感应灯 3.矿工头盔灯 4.音乐吸顶灯 小贴士：交流汇报的时候可以这么说： 我们组认为_ 是智能电灯，因为_ _。 活动指导二活动指导二 为制作的智能电灯起个名字：_，可以用在_ _。 活动指导三活动指导三 智能电灯设计表智能电灯设计表 智能电灯名称 具备功能 推荐安装的 地点 宣传广告词 记录小组：记录小组：_ 【材料设备清单】 课件、学生计算机 附件：主题活动资源包附件：主题活动资源包（主题名称）（主题名称） 1.百度百科 2.传感器介绍视频 3.智能电灯微视频（分组制作不同功能智能电灯时使用）
