1、 教学目标：教学目标： 1、通过活动，让学生进一步了解春天的特征，体会春天的美、体验大自然的情趣，从而激 发学生热爱大自然的情感。学生从中感受到春天的美丽，绘制春天、歌颂春天。 2、 学生通过自主探究、 小组合作、 集体交流形式， 搜集处理相关资料。 培养了学生的观察、 搜集、调查、整理等综合实践综合实践能力。 3、培养学生热爱生活，珍惜时光的观念。 教学重点：教学重点： 了解春天的特征，学生通过收集有关描写春天的词语、古诗、句子等，从中感受到春天的美 丽，歌颂春天。 教学难点：教学难点：培养学生热爱生活，珍惜时光的观念。 学生课前准备：学生课前准备： 走出校园，观察记录春天；广泛搜集有关春天
2、的诗文、佳句、图片；绘制手抄报的一些准备 材料。 教师课前准备：教师课前准备： 带领学生到室外观察， 引导学生与春天零距离接触， 细致观察春天， 指导学生搜集相关资料； 制作教学课课件。 教材及学情分析：本节课的内容非常贴近学生的生活，学生会感兴趣，让学生在实践中发教材及学情分析：本节课的内容非常贴近学生的生活，学生会感兴趣，让学生在实践中发 现春天，从而感受春天的快乐，培养学生热爱生活，珍惜时光的观念。现春天，从而感受春天的快乐，培养学生热爱生活，珍惜时光的观念。 教学过教学过程：程： 一、谈话导入，揭示课题。一、谈话导入，揭示课题。 同学们，你们喜欢今天的天气吗？为什么？生 1：今天天气很
3、暖和。生 2：太阳照在身 上热乎乎的。生 3：太阳特别的明亮。 师： 暖暖的阳光， 晒晒太阳， 蓝蓝的天， 白白的云， 不知不觉， 春天己来到我们的身边。 这节课就让我们走进春天，相约春天。板书：相约春天 二、二、合作交流、感知春天合作交流、感知春天 （一）（一）看看春天：春天： 1、课前我们巳布置任务，让同学们去找春天，谁能说一说你找到的春天是什么样的？ 2、指导学生仿说： 天空中：天空中：天蓝蓝、云白白，燕子穿梭安家忙，春天真热闹； 大地上：（花）大地上：（花）春天到了，花儿张开了小脸蛋； （草）（草）小草偷偷地探出了小脑袋，东瞅瞅、西看看，一夜之间染绿了大地； （动物）（动物）许许多多的
4、蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来 飞去。 （二）画春天 1、春天真是一幅五彩缤纷的大画卷，我们用画笔记录下这春天的美景，一起来画一画。展 示图画，请同学们欣赏 2、师：我也拍下几张春天的照片，想看吗？ （三）诵春天 1、师：看着这醉人的春色，这婀娜多姿的垂柳，你想不想吟诗一首呢？ 生 1：我想读一首咏柳 生 2：我想诵读一首春晓 2、分小组轮流上台交流搜集到的描写春天的诗。（也可小组表演诗朗诵）（猜古诗） 3、师：我们也可以用四个字词语来赞美春天。 冰雪融化 万物复苏 春暖花开 百花争艳 3、小组互相评议，师给予肯定与表扬。 （四）种春天 师：同学们收集的词语真不
5、少，你知道“一年之计在于春”这句话的意思吗？生答 师：春天是播种的季节，我们看一看图片中的同学在种些什么？生看图片 师：你想在春天播种什么？生说 师：希望同学们做一做，享受劳动的快乐。春天，各种细菌开始迅速繁殖，所以同学们要做 好预防工作，接种疫苗，锻炼身体，房间经常消毒通风。 （五）唱春天 师：让我们用健康 的体魄、美好的心情来享受美好的春光，让我们齐唱赞美春天的歌， 2、齐唱春天在哪里：（出示课课件）春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的 山林里，这里有红花呀，这里有绿草， 三三、活动总结：、活动总结： 俗话说“一日之际在于晨，一年之际在于春”。希望同学们们应把握这美好的时光，播种 希望
6、，收获硕果。 四四、综合实践作业：、综合实践作业： 结合自己种植的植物，写一篇观察日记。 教学反思教学反思 -相约相约春天综合实践活动春天综合实践活动 上完相约春天综合实践活动，使我对综合实践活动又有了一些新的认识， 现结合活动谈自己的几点体会： 一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性 活动中，引领学生走进春天，让学生有目的、有计划地对春天的植物，春天的动物， 春天的人进行细致的观察，使学生在观察中走进自然，贴进生活。从而达到让学生由无意性 接触春天到目的性观察春天的效果。 在资料收集期， 不少同学上网查资料， 访问家长、 老师， 忙得不亦乐乎。在活动中，学生的眼睛变亮了，嘴巴变得会说了，手
7、也变得会写了。通过本 次活动的开展， 同学们从中学到了不仅仅是关于春天的丰富多彩的知识， 更重要地是学会了 怎样多角度观察事物， 怎样去与同学合作完成任务。 这对他们的能力发展的作用是不言而明 的。 二、关注学生的年龄特点、兴趣爱好 走进春天这一课题，来源于生活，学生能够对这一课产生浓厚的兴趣。在教学过 程中， 整合各学科知识， 进行综合实践学习， 培养了学生主动参与、 认真观察等学习态度。 在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解 决问题的能力、多元学科不同领域的综合运用能力。 三、建立新型师生关系，注重过程性指导 走进春天这一课，尊重学生自主性、创造
8、性，保障学生的参与权。让活动课成为 不是老师叫学生做什么， 而是学生主动想做什么的课程。 营造师生民主平等的氛围。 教学中， 我十分注重让每个孩子都来动手、动口、动眼、动脑、动情，让学生多方位的感受，同时自 己也来参与孩子们的活动，如和孩子们一起找春天，带着孩子一起唱歌曲，使自己真正成为 学生学习的合作者、组织者，构建一种民主和谐宽松的教学氛围。学生根据自己的特点选择 不同的活动方式（观察、调查、制作等）、多样化的活动方式（集体、小组、个别等），都 能积极主动的搜集资料。并且形成了不同的汇报方式（有绘画、语言、音乐、书法、还有照 片等等），对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设
9、性的意见和建议， 牢记每个学生都有长处， 让学生尽可能多地体验到成功感、 满足感， 发展自信心。 活动中， 为了让孩子们不在自己的研究中孤立无援， 也避免老师过多的参与和指导， 我只是以一个协 助者，一个顾问的身份出现，这使孩子们心理上的了依托，也得到了活动的主动权，开展活 动也更有热情了。 四、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力 通过综合实践课不仅要使孩子认识春天的变化，培养孩子乐于探索的好习惯，更要让 学生体会成长的快乐，培养热爱生活、热爱大自然的良好情操。根据学生的特点，在教学过 程中，我帮学生设计了一系列学生乐于接受的活动，激发学生参与学习的热情。让学生在活 动过程中，感受到生活中处处有春色，处处有生命，感受到成长的快乐，同时增强他们热爱 生活、热爱大自然的情感。 五、不足 活动已结束了，活动中我还有许多不尽人意的地方。比如：内容不够全面，调查不够 深入，特别是活动中教师对于学生的回答，处理不够细，评价随意性太强。另外在学生汇报 春天的活动时，可以调动学生积极性，说一说心情怎么样，发言时尽量给学生话筒等等，这 样学生会更有成就感。
