1、 对食堂浪费现象的思考对食堂浪费现象的思考 -调查问卷设计调查问卷设计 教学目标：教学目标： 1、引导生从身边的现象去发现问题，引发思考，继而探究。 2、组织学生设计调查问卷，掌握设计调查问题的方法。 教学重点：教学重点：了解调查问卷的基本结构，掌握设计调查问题的方法。 情感目标：情感目标：通过设计制作调查问卷，培养学生独立思维能力及综合实践能力。 活动目标：活动目标：引导生在小组交流合作中培养探究，合作意识。 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境、创设情境、导入导入课题课题 同学们，这节综合实践课，我们来探究食堂浪费现象，齐读课题：对食堂浪费现象的思 考。请大家先回忆一下，我们学过哪些获得
2、一手资料的方法？（课件:访谈法、调查问卷法、 查阅书刊法、上网收集法、观察法）探究食堂浪费现象，什么方法更合适呢？欢迎来到 新闻袋袋裤栏目，今天我们的小记者为我们带来一则校园新闻，请看。 1、出示视频，生观看。 2、谁来发表一下自己的观点，指名交流。 过渡语：过渡语：看来我们班的同学们对这种现象持有不同的观点，那么身边更多的其他同学又 是如何看待食堂倒剩菜剩饭现象的呢？这个问题值得关注，要想了解他们的看法，比较刚刚 孩子们回忆的方法，采用哪种更合适呢？指名交流（生自主发现访谈和调查问卷的区别） 过渡语：过渡语：是的，要想快速广泛地了解第一手的资料，一般采用调查问卷。师板书（调查 问卷） 二、师
3、生合作二、师生合作、探究学习探究学习 说到调查问卷，孩子们并不陌生，在什么地方见过？ 1、指名交流；师适时评价；课件出示生活中的样卷。 过渡语：瞧！孩子们最喜欢的肯德基为了吸引顾客，经常会设计一些调查问卷。 孩子们订阅的课堂内外，也常要求读者做问卷。 玩具厂商为了招揽顾客也会设计一些调查问卷。 孩子们，只要在生活中细心观察，一定会有所发现。 2、展示样卷，引导发现。 过渡语：在孩子们的抽屉里也有一张调查问卷，轻轻取出来，仔细观察思考一份完整的 问卷一般由哪几部分构成，老师提醒一句，观察要有顺序。 （1）题目：题目：好的问卷，离不开主题鲜明的题目，咱们这次主题可以拟定一个什么题目， 指名交流，师
4、板书：关于如何看待食堂倒剩菜剩饭现象的调查。 过渡语：过渡语：调查问卷中还有什么？ （2）前言：前言： 标题下边这一段话，咱们把它叫做前言。读读前言，思考它包含哪些内容？指名交流。 自我介绍，调查目的，致谢自我介绍，调查目的，致谢。前言这一部分大家也可以用模仿的方法来写一写。指名学生说 一说本次问卷调查的前言。 主体：主体：除了题目、前言，还有什么？指名交流；有若干问题及可供选择的答案，问题的 设计是问卷的主体部分， 也是最难设计的部分。 仔细观察样卷的的问题设计都注意了些什么？ 小组合作交流，师提醒可以从题型、语言、内容上去交流思考。 （指名交流） 是的，我们可以采取选择和问答相结合的方式去
5、获取信息。如果你是被调查者，希望选 择题多还是问答题多呢？为什么？指名交流。 通过刚才的交流，我们不难发现在设计问卷的问题时：题型要多选择少问答；语言要简 短明了；内容要紧扣目的。 三、设计问题、三、设计问题、完成问卷。完成问卷。 过渡语过渡语：那么围绕今天的主题你可以设计哪些问题呢？将你最想了解的问题写到表上。 1、生自主设计，师巡视，选择代表性的问题，投影出示。 2、小组内筛选最清楚明了的前言，最有价值的问题，完成一份调查问卷。 3、学生组内完成调查问卷。(组长主持，其余成员轮流发言，组内选出最有价值的问题， 一人记录，写成一份调查问卷。) 4、展示交流，师生互评。 四、课堂总结与评价。四、课堂总结与评价。 1、谈收获体会。 2、师总结：孩子们，在这堂课上，老师感受到了你们饱满的学习热情。其实问卷调查的 设计只是活动的开始，接下来，我们还有很多工作去做，希望同学们继续努力，克服困难， 最后老师祝孩子们的调查活动取得成功。下课。 板书设计：板书设计： 关于食堂浪费现象的思考关于食堂浪费现象的思考 调查问卷设计调查问卷设计 题目：题目： 关于如何看待食堂倒剩菜剩饭现象的调查 前言：前言： 主体：主体：
