1、1 观察与比较教学设计观察与比较教学设计 一、一、教材解析教材解析 科学的学习是基于观察的，在科学学习中感觉和知觉非 常重要。本课观察与比较是二年级下册我们自己单元的 第 3 课。它是让学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官 的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较。找不同和听声辨 物，这是利用单一感觉器官进行观察的活动；给不同浓度的溶液 排序和挑选仿真水果， 这两个活动以阶梯渗透的方式让学生体验 同时运用多种感官进行比较。根据新课程标准的要求，培养学生 的科学探究能力，为今后的学习打下坚实的基础，所以本课的重 点放在科学的观察和同时运用多种感觉器官参与观察与比较， 为 以后学习相关知识打
2、下良好的基础。因此，我的课堂要依照新理 念带来新课堂的变化，依照课标精神，来构建我的课堂，并且让 核心素养贯穿始终。 二、学生分析学生分析 基于课程标准中，生命科学领域的主要概念，感觉器官作为 人体神经系统的一部分他们分工合作为身体提供来自外界的各 种信息。学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知。但是，很少有 学生能够意识到利用其他的感觉器官也可以进行观察， 他们在进 行比较的时候也没有意识到是多种感官参与的结果， 往往只是把 结果归功于某一种感觉器官。因此，在设计教学活动时，要重点 2 强化“到底有多少个感官参与比较活动”。 三、教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 感觉器官观察到的信息，
3、可以通过比较、分析等活动，让我 们认识周围的事物特征及其变化。 科学探究目标科学探究目标 1能够用比较的方法认识事物的特征和变化。 2能够使用准确的词语进行描述。 科学态度目标科学态度目标 1如实表达自己的发现和想法。 2愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。 四、四、教学重难点教学重难点 重点： 能够综合利用多种感觉器官进行事物之间不同之处的 比较，探索事物的本质特征。 难点：让学生亲身实验体会，同时运用多种感觉器官可以更 精准、更全面地进行比较。 五、教学准备教学准备 为学生准
4、备：学生活动手册、真水果（每组 4 种）、仿真水 果（每组 1 种）、袋子（每组 1 个）。 教师准备：课件、记录单、毛绒玩具海宝（1 个）、钥匙（1 3 串）、笔、球（1 个）、饮用水（3 个半瓶，瓶盖上用数字做记 号）、食用醋等。 六、教学过程教学过程 （一） 导入新课 同学们，看！在老师的手里，你发现了什么？（不同颜色的 笔、大小不一样的笔、不同材质的笔等），你用哪个感觉器官来 观察到的？(眼睛)。你还知道有哪些感觉器官？（眼耳鼻舌和皮 肤） ， 我们利用感官进行观察与比较能发现事物很多的特征。 （板 书课题：观察与比较），同学们想不想成为小科学家，来一起去 闯关。 Are you re
5、ady ? Go !(播放动画)学生一起来喊：芝麻！芝 麻！请开门！考考你，看谁是千里眼？ （二）（二）、新授新授 1大冒险闯关（一）：出示课件，比较屏幕上的两幅图， 请找出 5 个不同点，找齐之后请举手示意老师。 请同学们用“我通过眼睛看，发现”的句式说出自己的 答案。 设计意图：设计意图：学生在这一环节中利用单一的感官（眼睛）来观 察、去比较两幅图，并找出不同之处。师给学生提要求，找齐所 有不同之后再举手汇报，这样不但可以培养学生全面、认真地思 考问题，而且可以培养学生用语言完整表达的能力，二年级的学 生这样训练是很有必要的。 2大冒险闯关（二）看谁是顺风耳？同学们，看！上海世博 4 会的
6、海宝也来了，为大家加油！出示课件，出示（物品：海宝、 球、 钥匙、 笔） ， 根据听到的声音判断是什么物品被扔进了盒里， 并说明理由。 一名学生背对着站来猜， 另一名学生选择一个物品投入盒内。 要求用“我通过耳朵听，发现这个物品是，因为”的句 式来汇报你的答案。 设计意图：设计意图：在这一环节中，学生能利用耳朵这个单一感官发 现事物的特征，来比较出声音的不同，以此强化学生的语言表达 能力。 3大冒险闯关（三）师现场悄悄准备：往 3 瓶饮用水中分 别倒入不同量的醋，让各个小组进行观察与比较，然后按照滴入 醋的量的多少排序。完成后将三瓶溶液按顺序摆放，并强调用到 的哪个感官，同时填写活动手册上的记
7、录单。 设计意图：设计意图：利用醋作为实验溶液，学生通过视觉、嗅觉、味 觉来观察都更容易分辨些。把瓶盖标了号，这样学生在观察和汇 报时不仅更方便， 而且师在巡视时可以一目了然地发现每组的排 序情况了。让小组汇报用了哪种感官，这为学生的发散思维，搭 建了平台，要考虑不光用一种感官比较，也可用多种感官参与观 察进行充分的铺垫，从而突破重点，化解难点。 4大冒险闯关终极挑战（四）把仿真水果挑出来，有哪 些方法？ 每组学生有 5 种水果，其中只有 1 种是仿真的，提前把这些 5 水果全部放入一个黑色封闭的袋子中。 温馨提示： （1）请在小组内交流，商量出挑选的方法，并明确你们需 要用到的感觉器官。讨论
8、结束后组长举手示意。 （2）每个小组选出一人代表全组进行汇报，并由这名同学 按照“通过讨论，我们小组决定用 挑出仿真水 果”的句式来汇报。 （3）等老师说“开始”的口令后，组长才能将袋子打开， 比赛正式开始。 （4）挑选出来以后，组长举手示意。 设计意图：设计意图：利用比赛的形式，为学生创设竞争的学习氛围， 把学习的热情推向高潮。 这样不但有意识地渗透科学的探究方法， 还可以发挥小组合作学习的潜意识，进行小组内交流讨论，挑选 方案，然后经历实践验证，得出结论。 （三）（三）、研讨、研讨 1运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？ 2同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？ 设计意图：设计意图
9、：这一环节有一定难度，要让学生明确地说出来不 太容易。师给学生一定的提示：通过眼睛看，能比较出什么，这 样学生就能打开话匣，畅所欲言，把这节课进行小小的梳理，进 一步巩固所学的知识。 ( (四四) )、小结、小结 6 你在本节课有哪些收获？ 设计意图：设计意图：关注不同层次的学生，从不同方面总结，每个学 生在同一节课的收获会有所不同。不论说得怎样，老师都要多多 鼓励学生，让他们尝到学习科学带来的成功和喜悦感，提高学生 的自信。 板书设计 观察与比较观察与比较 排序理由： 颜 色 深 浅 1 3 2 气 味 浓 淡 1 3 2 液面高低 高 低 1 3 2 掂量重轻 重 轻 1 3 2 看 颜色、形状、大小、高矮、胖瘦等 听 声音 (悦耳、嘈杂） 闻 气味 （香的、臭的） 尝 味道 （酸甜苦辣咸） 摸 冷热、粗糙
