1、 附件 1 20162017 学年“一师一优课，一课一名师学年“一师一优课，一课一名师” 课 堂 教 学 设 计 1 课堂教学设计表课堂教学设计表 章节名称章节名称 第 13 课 大声说出我爱你 学科学科 心理健康 授课班级授课班级 三年级 3 班 授课时数授课时数 1 设计者设计者 所属学校所属学校 依据标准依据标准 课程标准： 本教材是鄂科版心理健康教育小学四年级教材。 1.能够心存感恩之心，学会表达自己的爱。 2.培养学生健全的人格和良好的心理品质。 本节（课）教学目标本节（课）教学目标 知识和技能： 1、认识到有父母亲在身边自己是幸福的。 2、体会到自己对父母的关心程度不够。 3、能发
2、现父母为自己做了很多，而自己做的却太少。 过程和方法： 能够运用恰当的方式表达自己对父母的爱。 情感态度和价值观： 通过感知，懂得感恩父母，并用自己的方式表达出自己的爱，培养学生真诚交流、勇于表达的良好 品质！ 学习者特征分析学习者特征分析 三年级学生经过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会 交往能力等有了很大的提高。 三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在： 思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、 美感等高级情感也有了进一步的发展。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点
3、 体会到父母的爱无微不至，自己却缺少了对父母的关心。 教学难点 能够勇于表达出自己内心的感受及爱，拥有一颗感恩之心。 板书设计板书设计 13. 大声说出我爱你 2 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计关于教学策略选择的阐述和教学环境设计 教学过程 一、导入（歌曲导入） 师：今天上课前呢，我们共同来欣赏一首歌曲。（会唱的同学可以跟着一起唱），ppt 上播放天 亮了MV。（提示学生在听的过程中注意理解歌词） 师：那么，你们知道这首歌是谁唱的吗？（学生回答：韩红）；那么，你们知道韩红为什么写这首 歌吗？（出示这首歌曲创作背景） 师：听了歌曲，了解了它背后的故事后，你有什么感想？或者想到了什么？（引导
4、学生发现自己的 幸福及爸爸妈妈对孩子的爱的无私与伟大）；那么同学们你们爱自己的爸爸妈妈吗？爸爸妈妈爱你 们吗？有没有向他们表达过你们的爱呢？今天我们就来上这节心理健康课：大声说出我爱你。 二、活动体验： 1、测一测 师：现在请拿出一支笔，将课桌上放的那张“测一测”填写完成。 （共有 8 道题目： 1.请你写出自己的生日及属相： 2.请你写出爸爸妈妈的生日及属相： 3.请你写出你平时最爱吃的水果： 4.请你写出爸爸妈妈最爱吃的水果： 5.请你写出你平时最爱吃的菜： 6.请你写出爸爸妈妈最爱吃的菜： 7.请你写出你最喜欢的颜色： 8.请你写出爸爸妈妈最喜欢的颜色：） 师：学生填写完成后，询问所有问
5、题全部都能答上来的举手，然后再问关于自己的问题都回答上来 的举手（使学生很明显的感知到我们几乎所有人都知道自己的，而关于父母的，却了解的很少）。 2、爱的天平 师：（出示 ppt 天平的图片），要求：把父母为你做的事和你为父母做的事列举出来，作为砝码放 在天平的两端。（把刚才测一测那张纸翻过来进行填写） 填写完成后，出示“想想说说”：1.你的天平向哪边倾斜？ 2.你有平衡天平的好方法吗？ 3.通过这个活动你有什么感受？ （引导学生发现自己对父母做的事太少太少，而父母对我们却是无微不至的关爱。） 三、爱的表达： 师：你觉得生活中我们能够采取哪些方式向父母表达出我们的爱？四人为一小组，进行讨论。
6、（小组讨论交流，写出我们可以实现的表达方式，给每组学生发放彩笔和纸张。写完后请个别小组 上讲台展示本组的讨论结果。） 师（学生分享结束后，老师同学一起说：爸爸妈妈我爱你们。ppt 展示“我”想到的一些方式。） 四、资料卡： 师：看到同学们都这么想要表达出我们的爱，接下来我们了解两个节日，给你们表达的机会。 3 （ppt 出示母亲节及父亲节的由来和时间）。 五、课堂小结： 师：Family 这个单词你们学过了吗？那么你们知道它分解后是什么意思吗？（给学生解读各个首字 母代表的单词，即 FatherAndMotherILoveYou,所谓我们常说的有爱才有家，让我们都把心底的爱 大声地说出来吧！）
7、 师：一声问候，让人惬意；一句关心，让人感动；一个拥抱，让人温暖；一抹微笑，让人开心。爱 需要表达，爱需要行动。一句话，一个动作，处处传递温情，让我们大声说出爱！希望你们在以后 的生活中勇于表达自己的爱。 学习(教学)模式 传递接受模式 探究发现模式 问题解决模式 自主体验模式 学习活动方式 集体化学习 个别化学习 小组合作式学习 小组协作式学习 教学环境 多媒体教室 白板教室 网络教室 移动网络教室 自定义 教学反思、总结教学反思、总结 在本课的教学中始终以学生的主观体验为主。教师只为学生在需要帮助时提供必要的帮助或做适当 的引导，大部分时间由学生自主完成活动内容并有所感知，通过自身体验及教师小结有所感悟。课 堂上充分调动了学生的积极性，提高学生参与的积极性。在整个教学活动中为每个学生提供了平等 的参与机会，注重了学生间的个体差异，根据学习方式创设了恰当的问题情境及活动，使学生能有 效地参与到其中。在学生的积极探究及教师的有效引导下，学生能发表个人见解及内心感受，并且 通过小组合作交流， 发现了更多更好地表达爱的方式， 并将这些方式能够运用到以后的日常生活中。 在实际的课堂教学中，教师能够学生的反馈及表现对教学进程及时间进行适当调整，较恰当地处理 好临时出现的各种情况。对教育教学效果起到了积极的作用。 感谢、其他感谢、其他 感谢各级部门给予我们这么好的评比机会，大家辛苦了。
