1、 1 妙用身体来说话教学设计妙用身体来说话教学设计 一、教材分析一、教材分析 本节课选自长春版新版小学心理健康教育教材三年级(下)的第四课,本课 目的在于让学生了解肢体语言在人际交往中的重要作用, 提高学生与人交往的能 力和技巧,心理健康教育新课标指出,在活动中,以学生亲身参与活动,形成积 极的情感体验为主, 所以本课在原教材内容的基础之上进行拓展, 设计了热身游 戏、实践体验、情境体验等逐步深入、环环相扣的让学生参与其中的活动内容。 二、学情分析二、学情分析 三年级的小学生好动活泼,人际交往方式简单,因此,我选择了妙用身体 来说话的主题,目的在于让孩子更好的了解对方内心的想法,明白在某些特定
2、 环境下肢体语言的意义, 学会在特定的场合使用特定的形体语言来展示自己的个 人修养和魅力,进而提高孩子们人际交往的技巧和能力。 三、教学目标及教学重难点三、教学目标及教学重难点 根据本学科的教学特点以及学生心理特点、 知识经验和情感需求, 我确定了 本课的教学目标: 知识与技能目标:知识与技能目标:让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验, 并学会在适 当的场合运用恰当的肢体语言。 过程与方法目标:过程与方法目标:在活动中,以自主、合作、探究、体验等多种方法,充分 突出学生的主体地位,提高学生的能力。 情感态度与价值观目标:情感态度与价值观目标: 让学生使用恰当的肢体语言来展示个人魅力, 并增
3、强和提高人际交往的技巧和能力,从而更加热爱生活,热爱人生。 接下来,我对本课的教学重点和难点进行分析: 教学重点教学重点: 让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。 在特殊 2 的情况下,是其它语言所不能代替的。 教学难点教学难点:如何正确地运用肢体语言。 四、教学媒体使用四、教学媒体使用 本课我运用东师理想云教学平台制作课件, 在学校多媒体教室运用多种信息 技术进行教学,独有的生动画面、形象的声音、充足的信息,将图、文、声、像 融为一体,既使教与学活动变得更加丰富多彩,又可以寓知识学习、技能训练、 智力开发于生动活泼的形象之中, 在激发学生的学习兴趣的同时, 又促进思维发 展,丰富
4、想象力,最终达到提高效率、保证质量。 五、教学方法、过程及整合点五、教学方法、过程及整合点 步骤步骤 目标与内容目标与内容 教学方法教学方法 整合点与整合点与 软件软件 一、一、 视频导入视频导入 引出课题引出课题 同学们,在上课之前老师想给大家看一个有趣的视频,请同学 们一边看一边想,这个视频告诉我们哪些有趣的事呢? 他可没有用语言来告诉我们这些事,你是怎么知道的呢?(身 体)原来能说话的不只有嘴巴,还有我们的身体。那今天就让我们 一起妙用身体来说话 ! 情景演示 师生交流 播放 视频,激发 学生兴趣 二、二、 体验活动体验活动 整体感知整体感知 1.演示动画 同学们,那现在我们就来讨论一下
5、,什么是肢体语言呢?(出 示 FLASH 动画)是的,肢体语言不仅包括身体动作,也包括面部 表情等。 用身体来说话我们可以称之为肢体语言, 那么你们知道肢体语 言都包括哪些吗? 2.热身游戏 你平常能够注意到其他人的肢体语言吗?你会用肢体语言来 帮助自己进行表达吗? 现在让我们进行一个游戏,你来比划我来猜,每个小组选出一 名同学到前面比划,本组其他人员在座位上猜他比画的是什么词。 被选出的同学在前面比画时只能用肢体语言和表情,不能出声。限 时 1 分钟,看看哪组答对的题目最多。 【设计意图:这个活动的主要作用是让学生放松心情,拉近师 生距离,最重要是引出本课的主题,让学生在愉快的气氛中带着好
6、奇和探究的心态参与后面的活动。 】 情景演示 游戏体验 小组合作 讨论辩析 出示 教学动画, 帮 助 学 生 理 解 肢 体 语言。 通过 游 戏 帮 助 学 生 表 达 肢体语言。 三、三、 深层体验深层体验 师:肢体语言在我们的生活中十分常见,比如接下来的这个视 频,仔细观察,他们用肢体语言表达了什么?(电视剧雪豹片 断) 师: 谁来说一说, 他们在影片中所做的动作是什么意思啊? (可 3 五、教学环境五、教学环境 根据教学内容、 学生情况以及学校的实际情况, 我选择东师理想云教学平台 和教学动画制作课件,采用多媒体教室进行讲授,能创设逼真的教学环境、展现 动静结合的教学图像,充分调动学生
7、的学习积极性,激发学生的求知欲望,带动 学生积极思维,不但使学生的学习变得轻松、愉快,同时也提高了同样时间内传 递信息的容量,增大了课堂的信息容量,为他们发挥学习的主动性、积极性和创 造精神提供了良好的环境。 突破重点突破重点 以一边放学生一边说) 那你们说, 他们最后胜利了没有? (胜利了) , 是的,他们就是在这种特殊的环境下, 几个简单的身体动作,就 准确的传达了彼此所要表达的意思, 最终, 成功消灭了敌人。 可见, 不管是现在生活中,还是以前的战争年代,你们说,身体语言所起 的作用大不大?大到什么程度呢?大到用其他语言所无法替代。 那么在我们的学习和生活中,还有哪些肢体语言? 生 1:
8、潜水员潜入水底后,用手势与同伴交流。 生 2:训养师训动物表演的时候。 生 3:手语 那么接下来,让我们通过一段视频,看看不同的肢体语言, 表达了哪些不同的情绪。 【设计意图:运用视频,进一步激趣,以讨论的形式让学生 寻找身边的肢体语言, 并让学生感受到形体语言在特定环境下的重 要性,这样的设计冲击了学生的好奇心,他们更加兴奋地融入了课 堂,和老师一起深入探究形体语言。这个环节借助影视及学生亲自 参与活动来突破重点。 】 互动体验 讨论交流 游戏参与 通过 几 段 视 频 帮 助 学 生 理 解 肢 体 语 言 的 运 用和含义。 四、四、 角色表演角色表演 情感升华情感升华 师:同学们,通过
9、刚才的活动,我们初步学会了用肢体语言表 达内心的想法,下面我就提出一个更高的要求,那就是学以致用。 我相信你们一定都能把学到的知识灵知活运用到实际生活中去。 师:下面有几个情境,请你来思考,你会在不同场合运用合适 的肢体语言吗? 师:你还能想出一种场景中的肢体语言吗? 【设计意图:通过“情境体验”活动,引导学生在特定的场合 学会运用恰当的身体语言。 既让学生真情流露的解决了本课的教学 难点,又让学生的心灵得到了洗涤,情感得到了升华。 】 小组合作 讨论探究 角色演示 出 示 讨 论 内容,在优 美 的 音 乐 中,激发学 生思考,讨 论交流 五、五、 学习反馈学习反馈 快乐心态快乐心态 师: 这节课你们都知道了什么呢?是啊, 运用合适的肢体语言, 能使我们的心灵得到沟通,消除人与人之间的矛盾,让人们相处得 更融洽,更友爱!最后让我们看一看微笑的力量吧! 师:看,肢体语言的作用多么大啊,那么老师希望同学们都能 时刻绽放你的微笑,用心去爱你身边的每一个人!今天的活动到此 就结束了,下课。 【设计意图:本课最后设计的反馈环节,是让学生学有所获, 并懂得快乐无处不在,培养了学生一种积极向上的学习和处事态 度,真正达到心理健康教育的目的。 】 师生互动 反思求知 播放 视频,促进 学 生 思 考 肢 体 语 言 的意义。