1、 五年级心理健康融入集体教学设计五年级心理健康融入集体教学设计 教材分析：教材分析： 融入集体是五年级心理健康第十七课的内容。 心理健康课程标准规定要求 学生“热爱集体、具有责任感、竞争意识，团结合作和奉献精神，培养学生观察、感受、 体验、参与社会公共生活的能力。本课学习将对学生将来的学习有较大的影响，因为如果 让学生通过本课真正学会融入集体，让他们在融入集体的过程中，学会从集体中吸取营养， 认识集体在个人成长的作用，平时自觉维护集体的荣誉。那样，对提升他们的精神境界将 产生积极的影响。 学情分析：学情分析： 目前学生状况有如下特点：大部分是独生子女；部分学生家庭条件十分优越。由于家 庭构成、
2、经济状况等因素的影响，现在的学生个性自以为是、敏感、孤独，较难融入人际 关系环境，集体合作意识较弱。学生对集体的归属感和认同感有待于培养和提高。本课通 过引导学生开展一系列活动，增强班集体的凝聚力，这对于学生处理好人际关系、合作意 识能力的增强及健全人格的形成具有积极的意义。 教学目标：教学目标： 一、知识与技能： 1、让学生了解集体是我们成长的摇篮。 2、感受集体的力量。体会融入集体的快乐。 3、在集体中更清楚的认识自我。 二、过程与方法：以体验为重点，以活动为载体。运用多种形式，让学生体会感悟。 三、情感态度价值观：体会融入集体的快乐。增强集体荣誉感，培养学生热爱集体的 思想感情。 教学重
3、点：教学重点：在活跃的氛围中，让学生积极的融入集体，体会融入集体的快乐。 教学难点：教学难点：让学生感悟只有融入集体，才能体现自我价值。 课前准备课前准备：多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、引入主题（出示课件图片）一、引入主题（出示课件图片） 问： （一）这是一片鲜嫩的树叶，过几天它会怎样，为什么？生：会枯萎因为它离开了 大树，不能得到充足的水分和养料。 （二）这是一个想离开海洋独闯天下的水滴，它的结果 会怎样？生：会干涸，蒸发消失掉。怎样才不会干掉？生一滴水融入大海才不干掉。小水 珠的力量单薄，无法抵御强烈的太阳光，很容易被蒸发掉。但回到大海就不一样了。那里 有无数的小水珠，它们紧紧团
4、结在一起，共同抵御太阳光，所以没有那么容易被蒸发掉。 （三）这是一只离开雁群的孤雁，它又会怎样？生：大雁离开群体就会迷失方向，会孤单， 会遭遇危险，会意味着死亡。 你能举出一些类似的实例吗？生：小树离不开森林，离开森林就容易被大风刮断；我 不能离开同学朋友，离开后我就会孤单，很无助；蜜蜂离不开蜂群，离开了就会找不到食 物，找不到方向。树苗离不开土壤，离开了土壤，树苗就会干枯等。 （设计意图设计意图：引导学生认识个体离不开集体。 ） 如果我们把一片树叶，一个水滴、一只孤雁称为个体，把大树、海洋、雁群称之为集 体，那么我们就可以把树叶不能离开大树、水滴不能离开海洋、孤雁不能离开雁群概括为 什么？生
5、：个体不能离开集体。 下面听老师给同学们讲一个发生在动物群体中的真实故事，通过这个故事我们来更深 入体会一下个体与集体的关系。题目是得救的蚂蚁群 。 二、情景体验，导出主题二、情景体验，导出主题 1、讲故事（出示课件） 有一位森林旅行者亲眼目睹了一个壮烈的场面： （同学们请看大屏幕）一群蚂蚁被野火 包围了，火圈在迅速地缩小，黑压压的蚁群瞬间将葬身火海。这时，蚂蚁群很快地聚集到 一起，抱成一个巨大的蚂蚁团，蚂蚁团顺着地势向小河的方向滚去。熊熊的烈火烧焦了蚂 蚁团外围的蚂蚁，蚂蚁身体不断发出爆裂的声音。但烧焦的蚂蚁一点也没有松动，蚂蚁团 迅速地滚过了火区，进入了小河，蚂蚁群得救了。 （设计意图设计
6、意图：创设情境，引入本节课的教学内容） 亲爱的同学们，听完这个故事有什么感受吗？谁来说一说？生：蚂蚁真聪明；集体的 力量真大；为了集体不怕牺牲；蚂蚁创造了生命的奇迹，一只蚂蚁的力量是有限的，但一 群蚂蚁的力量是无穷的。 小结：同学们说得真好！是啊，假如蚂蚁都只顾自己逃命，假如蚂蚁没有抱成团的智 慧，假如没有最外一层蚂蚁的牺牲，渺小的蚂蚁家族就会全军覆没。 同学们，其实生命 的渺小、体力的单薄并不可怕，可怕的是看不到集体的力量。只有把个体和集体融合在一 起，才是最有力量的。由此联想到，我们在学校学习和生活不能离开什么？（班集体）也 应该把个人和集体融和在一起，即融入集体。 （出示课题并板书） 2
7、、游戏：小组竞赛，体现合作 我知道同学们最喜欢做游戏了，今天老师给同学们带来了一个游戏，希望你们在游戏 时享受快乐，在快乐中有所收获。能体会出融入集体所体现的内涵。 游戏的名字是：坐地起身。 出示课件游戏规则：a、每组一名同学坐在地上，双手交叉放在胸前，保持姿势不动， 不借用任何外力的情况下站起来（个人不借助外力是很难站起来的。 ） ；b、每四名同学围成 一圈，背对背坐在地上。 四人胳膊跨胳膊，一同站起来，速度最快的一组为胜利团队。 （老 师选出 8 名同学分成两组） （1）做游戏 （2）谈谈在游戏中的感受。老师选一名同学做小记者对两组同学做一 次现场采访，让两组同学总结胜利经验和失败教训。
8、（设计意图设计意图：体会个人不能离开集体，集体需要每个成员的团结合作，体会团结就是 力量，就能战胜困难的精神。 ） 小结：一个人不能站起来，四个人就可以成功，这就是团结合作的力量。同学们这种 团结合作的行为就是融入集体的一种表现， （板书：团结合作） 。融入集体就是团结合作， 团结就能战胜困难，只要大家齐心协力，就没有过不去的砍，没有办不成的事。 三、点击自我三、点击自我 1、什么样的行为是不融入集体呢？请同学们看大屏幕，这是今年春季在我校举办了全 乡文化艺术节时，为了展示我校的校风校貌，我们出台了团体操表演节目。请看看这个同 学的表演情况。他在干什么？有没有融入到集体？为什么？生：做操不认真
9、，对班集体不 负责任，不为集体大局着想。 2、这时，一只从烈火中逃生出来的小蚂蚁爬过去悄悄的对他说了几句话，他立刻改正 了错误，请看（课件出示体操表演图片） ，现在的他做操多认真啊！真是个知错就改的好孩 子。你们猜猜，小蚂蚁对他说了些什么？生：认真做操，要和其他同学团结合作，相互之 间要有默契，不能给你们班抹黑。 小蚂蚁为我们竖起大拇指，说我们班的学生真聪明，猜的非常正确。 （设计意图设计意图：让学生纠正一些不好的思想和行为，加深对融入集体的理解。 ） 3、体操表演获得了阵阵掌声和各级领导的称赞，靠的是什么？生：靠的是团结，靠的 是集体的力量，靠的是同学们的默契配合，靠的是同学们对集体荣誉的自
10、觉维护。 从中我们也体会到集体的进步也离不开每个成员的关心和付出。体现了我们每个人的 价值所在。 小结：融入集体，就是处处为集体着想，心存大局，言行举止对集体负责任，要自觉 维护集体荣誉，否则就不是真正融入集体，不是真正的集体的一员。 （板书：自觉维护集体 荣誉） 4、同学们，六一班的集体生活一定给你留下了值得回味的点点滴滴。现在请同学们回 忆，然后与大家分享。你可以从以下几方面来说，请看温馨小提示（出示课件：获得荣誉 开心吗？你想说什么？得到帮助快乐吗？想和谁表达你的感激？失败了能重新站起来是谁 给你力量和勇气，你会对他说什么？） （设计意图：设计意图：让学生体会集体是个人成长的重要园地，融
11、入集体可以增长知识，收获 快乐） 小结：从同学们所说的这些事中我们可以体会到，在集体中学习，生活，可使我们获 得荣誉，使我们增长知识，取得进步，使我们从失败中站起来，使我们体现自己的价值， 这些又使我们感受到融入集体能给我们带来快乐。 （板书：增长知识，收获快乐） 5、现在我校正在开展什么活动？生： “争当先进班集体，争做文明小学生”活动，为 了让我们的班集体更出色，让你自己更棒，你应该怎样做？生：真正地融入集体，不搞小 团体，努力学习、互相帮助、 ，老师不在时认真写作业，遵守纪律，不随便和别人说话，和 其他同学团结，有困难我们一起克服，要有集体荣誉感，言行举止为集体负责应该积极为 集体做贡献
12、。事事处处为班集体着想，自觉地、管好自己的嘴，不讲粗话、脏话，不随地 吐痰；管好自己的手，不乱丢杂物。 （设计意图设计意图：引导学生联系班级活动评比，加深对融入集体，就要团结合作、自觉维 护集体荣誉的认识） 同学们说的真好，我们的班集体好比一艘大船，只有全体同学紧密团结，自觉维护才 能开动这艘大船驶向成功的彼岸。才能取得先进班集体的荣誉称号。 小结：同学们！世间万物都是相互依存，彼此照应的，每一个人只有融入集体，团结 合作，才能展示自我，认识自我，发展自我，才能快乐成长。其实不光是我们的班集体需 要这种团结协作，融入集体的精神，一个家庭，一个团队，大到一个国家，整个社会也是 如此。 四、感悟升
13、华四、感悟升华 1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？生：我们要融入集体；融入集体才力量大； 集体力量大；融入集体让我感到很快乐；要自觉维护集体荣誉；我们要团结；只有团结合 作才能克服困难，要有集体荣誉感，言行举止为集体负责应该积极为集体做贡献。事事处 处为班集体着想。 2、学生填空 老师也想送给同学们一句话， （出示课件让学生填空）只有“ （融入）集体， （团结）合 作” ，才能“(克服)困难，拥有（快乐） ” 。 （同学们起读一遍） 3、最后让我们一起合唱众人划桨开大船 （出示视频）再次体验只有融入集体，团 结合作，才能克服困难，集体才更有力量的内涵。 （设计意图设计意图：通过利用多媒体播放歌曲，加深学生对只有融入集体，团结合作，才能 克服困难，集体才更有力量的理解。 ） 结束语：只要大家齐心合力，我相信，我们的班集体定会变得更加美丽！老师衷心祝 福我们每个人在集体中生活的更加快乐！ 板书设计板书设计： 融入集体 团结合作，自觉维护 增长知识，收获快乐
