1、 保护环境，保护环境，珍爱地球珍爱地球教学设计教学设计 一、课题： 保护环境，珍爱地球 二、参考资料：毕节实验区的生态建设中的有关环境建设的大气污染、河流 污染、海洋污染、物种减少、水土流失、土地荒漠化、森林退化、湖泊缩小等一 系列生态与环境问题。 三、教学内容的分析： 环境意识已成为衡量一个民族文明程度的重要标志，如果学生从小就能培养 起牢固的环境意识和保护环境的习惯，则有利于提高我们全民族的素质，有利于 环境的治理和资源的保护， 也有利于学生科学意识的培养和道德水平的提高。 虽 然政府采取了各种手段来保护环境，但我区的环境污染情况还是比较严重，提高 全民的环保意识十分重要，为了提高学生的环
2、保意识，让学生从小形成良好的保 护环境的意识，结合我校学生的实际情况，我综合了多种课程资源，针对五年级 的同学设计了保护环境，珍爱地球这一节课。 四、教学设想： 1、丰富经验形成价值观。利用学生已有的生活经验，结合生活中现实存在的 问题，共同探究主题，丰富和发展学生的生活经验。 2、学生主动参与、积极探索。学生从自己的生活出发，用多种感官去观察、 体验、感悟社会，获得对世界的真是感受，在活动中探究，在探究中发现和解决 问题。 3、充实教学内容，扩展教学空间。把教学的内容与本地区的实际有机地联系 起来，关注社会，充实教学内容。 五、教学目标： 1、让学生了解本地区的有关生态建设的相关知识。 2、
3、理解人与社会的相互依存的关系，了解生态环境的一些问题。 3、提高学生保护环境的意识，增强保护环境的责任心。 4、关爱自然，确保环境意识，并愿意保护环境。 六、教学资源： 媒体选用： （1）有关于环境保护的图片资料，多媒体课件。 （2）教学环境： 多媒体演播室。 七、教学过程： （ 一） 、情景引入，引趣激情 （教师利用多媒体课件出示关于环境被破坏的视频） 1、 师：这是什么样的环境？从视频中你看到了什么？你想提出什么样的问 题？（让学生看视频互相说说）生汇报。 2、学生提出问题后，整理这些问题。 （师:为什么有的地方能保持优美的环境， 而有的地方却不能？为什么环境污染会那么严重呢？面临这些严重
4、的环境污染， 我们可以做些什么呢？） （板书：保护环境，珍爱地球） （二） 、自我展示，介绍我们的家。 1、 谈话：我们的家很美很美，下面我们自我展示都来介绍我们的家，看谁 的家是最美的。 2、学生各抒己见纷纷介绍自己的家。 3、师小结： 我们都生活在同一片蓝天下，呼吸着同样的空气、都住在同一个家里。我们 的家位于毕节地区的一个角落，在这里山清水秀，但由于人们的不良行为，大自 然受到严重的破坏，人们在受到大自然的惩罚后充分认识到了“只有青山常在， 才有绿水长流”、“山以水为依，水以林为源”的道理，于上世纪八十年代末开始 自发开始绿化猫猫山、马鞍山等周围荒山，并加强了管护力度。 （结合毕节地区
5、有关的生态建设） （三） 、观察发现、提出问题、探究问题，体验感悟。 （多媒体课件出示图片，引出问题） 1、出示图片 师：观察图片，说说你的感受？（学生互相说，师作提示） 学生汇报，引出问题，如何去保护环境，爱护我们的家园? 2、探索发现，解决问题 （1）我们生活的地方就是我们的家园，我们的生活离不开环境，环境是我们 赖以生存的地方，我们只有用心爱护它、人人行动才能把我们的家建设得更加美 丽。现在请同学们以小组为单位想一想，我们怎样去爱护我们的家园？（学生小 组合作，分析以上提出的问题，寻找解决这些问题的方法。师做巡视） （2）个小组汇报探究的结果，全班达成共识。 学生汇报： 生 1：我们爱护
6、环境，不乱丢垃圾、不随地吐痰等。 生 2：讲究卫生、不乱把脏水倒进河里、别往河里乱丢脏的东西。 生 3：爱护植物，别乱砍乱伐，保持水土的流失。 生. （3）师小结： 师：同学们，是的只要人人都伸出你们的手，我们的家园会变成美好的明天。 你们的想法都很好，其实我们的国家早在 2002 年，就实施退耕还林工程，选用 柳杉、漆树、蚕桑等适宜树种，结合生态环境建设、农民增收和生态园林城市建 设战略。 （利用课件向学生介绍毕节地区有关生态建设方面的有关知识） （四） 、解决问题，明理导行。 经过小组的合作探究，在班级里集中汇报，以解决问题明白道理（保护环境 十分重要，人类要珍惜地球资源.） ，从而导行为
7、（保护环境从小事做起，从我 做起） 五、全课小结，升华反思。 1、这节课有哪些收获？还有那些问题？ 2、点题：人人都有自己的家，谁不爱自己的家，谁不想自己的家多美多美。 同学们让我们伸出你的手、让我们心连心，让天更蓝，水更绿，因为碧水蓝天， 我们梦想的家园。 六、多元化作业设计。 保护环境的行动方案设计：根据本地区的环境问题，设计切实可行的环保设 计方案。 【教学设计思路说明】 本节课的内容贴近学生的生活，教学的素材来源于生活，生活本身就是一个 巨大的学习内容。本课的设计中，将生活中常常忽略的问题走进课堂中，使学生 在观察与思考中找出解决问题的方法。本节课设计关注一下几方面的问题。 一、从生活
8、中挖掘教学资源 在今天的学生学习活动中， 我们给学生的学习内用的呈现方式应该是现实的、 有意义的、富有挑战性的内容。我们的教学内容应该多从现实生活中挖掘，既体 现教学来源于生活、 来源于学生的体验， 在教学中， 我们完全可以选择反映社会、 科技、经济发展等内容并尝试以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育教学的 内容。 本节课，选取生活中的有关生态建设的保护画背景的内容，以学生已有的生 活经验和学生的所见所闻，引导学生提出问题，并在观察、交流、体验中找出解 决问题的方法，体现了学生主体性的发展。 二、注重教学中学生的主体性，培养学生的主题意识。 品德与行为教学是是活动教学的一种。在本节课中，教师不断地创设有趣的 问题情景，使学生始终处于观察比较、讨论思考等的活动之中，始终处于提出问 题、解决问题的轰动之中。这样的设计，学生参与了知识的形成过程，不仅获得 了知识，而且锻炼了能力，同时也培养了主人翁的精神。 三、充分体现了小组合作学习，注重学生的合作能力、创新能力的培养。 本 节课多安排小组交流合作的形式，让学生在收集素材、交流的基础上找出问题的 出发点。教师让学生利用已有的生活环境，收集身边的人们的不良习惯，提出问 题的存在，在收集、对比找出解决问题的方法。问题具有一定的生活性，有一定 的挑战性，教师安排了小组合作学习的方式，集思广益，有利于培养学生的合作 精神和创新精神
