1、10 老 王 1 通过文本细读, 体会作者一家与老王之间的珍贵情谊, 理解老王身上闪耀的人性之美。 2结合时代背景,解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。 3 探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因, 体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感 伤。 第第 1 课时课时 一、导入新课 平凡人物,有时候也会带来大感动,就 像阿长与山海经 一文中,阿长不过是 一个喜欢“切切察察”甚至名字都不为人知 的小保姆,但是,她却带给鲁迅真挚的怀念 与感动。其实,平凡人物往往也最容易带来 感动,因为他们平凡而真实,朴素而高贵, 善良而坚强。今天我们将要学习的这篇写人 记事的散文就讲述了这样一位平凡的人物 老王。 二
2、、教学新课 目标导学一:初读全文,了解其人其事 1请同学们迅速阅读课文,明确本文文 体,并结合阿长与山海经 一文的学习 经验,谈谈该如何把握本篇文章内容。 明确:本文是一篇叙事写人散文,亦是 一篇回忆性散文。 阿长与山海经 也是 叙事写人散文,结合文本特点可以发现,尤 其是记叙多件琐事的文章,大致有这样一个 规律:先简述其人,再叙其事,事分详略, 由事见人,由人见情。这样的文章,往往初 读便见感染力。不过要进一步把握内容,还 需进一步概括事件,寻找事件详略之间的联 系及作用;更进一步,则要从诸多细节分析 入手,从描写方法感受人物形象,叙事的逻 辑性也不能缺席,揣摩语言,联系背景等工 作都做足了
3、,才能真正理解文章。 2请同学们说说关于老王的基本情况, 完成老王的基本情况调查表。 老王个人基本情况调查表 姓名 老王 职业 蹬三轮车的单干户 家庭成员 有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什 么亲人 外貌特征 只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的 家庭住址 一个荒僻的小胡同,一个破破落落的大院,几间塌败的小 屋 3.由调查表的结果看,同学们觉得老王 过的是什么样的生活? 明确:瞎眼残年,饱受身体病痛之苦; 住房塌败,以蹬三轮为生,饱受生活贫困之 苦;孤独无亲,饱受精神孤郁之苦。 目标导学二:梳理情节,把握人物品质 1本文的叙事线索是什么? 明确:本文的叙事线索是“我”与老王 的
4、交往。 2文中有几个片段回忆,记录着“我” 与老王的交往,请简单说说是哪几件事。 片段回忆 所表现的老王的品质 老王送冰的往事 老实厚道 热心送钱锺书先生看病 善良仁义 “文革”中生计愈加困 难 孤独贫穷 3.除了简述的几个片段回忆外,文中还 记叙了一个重点回忆,请说说重点回忆的主 要内容。 明确:文中重点回忆了老王临终前赠送 香油和鸡蛋,既表现了老王的深厚情谊,又 抒发了作者的感念和愧疚之情。 4 作者一家对老王又是怎么样的呢?文 中写到了哪些事情?体现了作者一家的什么 品质? 明确:坐他的车,照顾他的生意富 有同情心 “我”女儿知道他有夜盲症,便给他 吃了大瓶的鱼肝油“我”女儿关心他 老王
5、再客气也给他应得的报酬;询问 老王能否维持生计;老王送来香油、大鸡蛋, 不能让他白给,也给了他钱“我”关心老 王 作者一家的性格特征:富有爱心、同情 心,尊重别人。 5请你以简单的语言概述本文内容。 明确:本文通过回忆老王的窘迫生活及 与老王交往的生活片段,展现了特殊时代背 景下,老王与作者一家珍贵的友情,凸显了 孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性, 表达了作者对人性美的讴歌,对不幸者的悲 悯关怀,对自身的反省,以及对命运的慨叹。 三、板书设计 老王苦身体之苦瞎眼残年 生活之苦塌败小屋,三轮为生 精神之苦孤独无亲逻辑顺序 善重感情,有良心 老实厚道,知恩必报时间顺序 第第 2 课时课时 一、
6、导入新课 上一节课我们重点理解了文章的内容, 分析了人物的性格(找学生提问), 下面我们一 起来分析一下本文的人物描写方法和语言特 点。 二、教学新课 目标导学一:分析描写,深入感受人物 形象及品质 1有人说,文中对老王的描写不出两个 字,一者写出了他的“苦”,一者写出了他 的“善”,请你找出文中描写老王“苦”与 “善”的句子,并说说其中运用了什么描写 方法。 “他面色死灰打上一棍就会散成一 堆白骨。”运用了外貌描写,形象地描写出 老王临死前病重的可怕情状。 “老王直僵僵地镶嵌在门框里”,“直 僵僵”运用神态描写写出老王临死前的呆 板、僵直的神态,没有一点活气。 “他嗯了一声,直着脚往里走,对
7、 我伸出两手”, “直着脚”运用了动作描写, 写出老王的动作机械、不灵活。 “我不吃”“我不是要钱”,运用语言 描写,简简单单的话语,道出了老王讲感情、 讲仁义、知恩图报的美好心灵。 “车费减半”“大一倍”“冰价相 等”,诸多细节描写,表现出老王待人真诚 善良的人性美。 2文中除了正面描写老王的外貌,表现 他已不久于人世,还从什么角度对老王的身 体情况做了描写? 明确:侧面描写:“我”的心理活动, “看他直着脚一级一级下楼去我不能想 象他是怎么回家的。”用“我害怕得糊涂 了”侧面说明老王外形的恐怖, 已病入膏肓。 目标导学二:探究文本疑难点,深入感 受世间人性美 本文中有不少语句让人觉得莫名其
8、妙, 比如杨绛为什么不敢乘三轮?几个香油和鸡 蛋真的有那么高的价值吗?诸此问题,都有 一定的研讨价值。 探究一:杨绛与钱锺书先生都是知识分 子中备受尊崇的人,为什么作者会对老王这 样一个普通人产生感激之情呢? 明确:作品写到“文化大革命”,那是 荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动 学术权威”,被造反派打翻在地,踩在脚下, 杨绛正是因此连车也不敢坐。但是,任何邪 风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者 夫妇俩。他认准他们是好人,知恩必报,临 死也要去谢谢好心人。正是如此,也让杨绛 先生看见了生命长河中的人性美,从而抱有 一份感激之情。 探究二:老王送香油和鸡蛋的目的是什 么?作者给钱的目的是
9、什么?鸡蛋与香油真 有那么高的价值吗? 明确:老王的目的:报答作者,表达感 激之情,因为老王知道作者夫妇俩是好人, 所以送些鸡蛋和香油给作者。作者目的:不 愿白拿老王的东西,所以给他钱。计划经济 时代,物资匮乏,远不及当今,当时香油和 鸡蛋都是市场上短缺的食品,因此这一份礼 物,在当时算是相当昂贵的。而能拿出这些 东西来, 更是因为看重了与作者一家的情谊, 所以,我们可以合理假设老王是想临终前给 作者送一份厚礼,以表达对这家人的谢意。 目标导学三:把握主旨,弘扬善良 1 如何理解“那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧怍”呢? 明确:一个社会总有幸运者和不幸者, 幸运者有责任关爱不幸者, 关注他们
10、的命运, 帮助改善他们的处境。作者回想起来,当时 对老王的关爱还不够,老王最后还是离开了 人世,所以感到“愧怍”。 2 老王和杨绛在我们心中留下了很深的 印象,他们在不幸的情况下,还用生命温暖 生命,用善良体察善良。请同学们为老王和 杨绛写一段颁奖词。 明确:学生甲:他朴实得像一块石头。 一个苦人,一只眼睛,一辆三轮,送来人间 温暖,承载悲苦与善良;一瓶香油,一包鸡 蛋,一颗善心,传递人间真情。 学生乙:善行无疆,大爱无声,显示了 中华文明善良的天性,她无私的热情,温暖 着无助的弱者,诠释着生活的朝圣。 目标导学四:品析本文艺术特色 作为叙事写人散文,本文不仅内容上感 情真挚,从文字本身,也具
11、备诸多艺术特色, 请同学们说说你所发现的文本艺术特色: 1以小见大,寓意深刻。文章能通过对 一些小事的平静叙说,描摹出一个人最具风 采的性格特点,立起一个“人”的形象。有 意无意之间“带”出了一个时代的影子,反 映出了当时的社会情况,同时也含蓄地提出 了“关怀不幸者”这一社会问题。 2文字质朴,语淡意浓。文章运用了大 量的饱含感情的语言来刻画老王的语言、动 作、神态,描写细腻而真实,感情真挚。作 者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得 越来越清晰,如春雨润物一般影响着读者, 感染着读者。 3详略得当。本文有详有略,详写的部 分通过一系列描写更加生动地刻画了老王的 形象,同时将自己的心理活动直白托出,引 人深思。 三、板书设计 老王苦正面描写外貌、语言、动作、 神态 侧面描写“我”的心理 文本语言特点准确、传神感恩 善良 可取之处 1.能够把握文章重点,让学生较全面地分析人物形象。 2重视语句评析,引导学生更好地感受作品魅力。 不足之处 由于时代背景及生活经历的差异, 学生对作者情感体会不深。