1、五年级心理健康教育活动设计 当摩擦发生当摩擦发生 活动目标： 明白同学在交往中产生摩擦在所难免，体验看问题多角度思考，正确对待摩 擦，避免冲突。 活动准备： 心理剧，冲突事件调查，课，卡片等。 活动设计： 一、 热身活动：猎人 老虎 枪 规则：4 人一组为单位进行比赛。口令词为“猎人、老虎、枪” ，听到老师 下达口令后，两队同时做出一个动作，双方以此动作判定输赢，动作相同则重新 开始。如果组内成员动作没有一致，则自动输了。最后赢的组有大奖。一分钟讨 论时间结束后就开始比赛哦！ 教师注意观察学生的表现和反应，采访学生的感受。 二、转换阶段：调查反馈，引出主题 师： 刚才同学们在游戏中玩得多开心啊
2、，而我们在日常相处中却经常会发生一些 让人不愉快的小摩擦。 师： 老师在班级里就最近两周发生在同学之间的摩擦事件做了一次小调查，现在 把结果跟同学们交流反馈一下。共收到 46 份有效调查表。 摩擦事件 处理方法 有 无 生闷气 打架 吵架 谈话 告诉大人 43 3 7 26 6 3 1 事件结果 和好 不了了之， 下次又发生 哭脸 互不理睬 受伤 被批评 损坏 物品 8 16 2 12 3 1 1 看到这些数据，你有什么想说的？ 师：同学之间小摩擦不可避免，还经常会演变成各种冲突事件，影响同学关系， 甚至是造成很严重的后果。 师：最近两天你身上有发生摩擦事件吗？请用 2 分钟将事件和处理方法、
3、结果 简单的写在便利贴上，可以不用署名，写完了请贴到黑板上来。 三、工作环节：解决摩擦，避免冲突 1、 心理剧场：楼道风波。 师：正说着，瞧，楼道间又有事情发生了，我们一起去看看！（播放视频） 看了他们之间发生的冲突， 你有什么想说的？猜测一下他们的冲突继续发展会有 怎样的后果？ 师： 有没有办法避免这场冲突的发生呢？同桌讨论一下，想好了的可以到台上来 进行情景再现，把你们的办法表演出来。 请同学上台演一演。 师：还有没有别的办法呢？谁还愿意来演一演或者说一说。 学生演或说。 老师根据学生的回答适当板书：约束自己、道歉、不计较、换位思考、宽容 师：一件事情至少有 3 种解决的办法，刚才大家就用
4、实际行动验证了这句话！原 来同样一件事情，换一种解决办法，可以带来完全不一样的结局。 2、 活动：我是智多星。 师：同学之间发生摩擦难以避免，关键看你怎么对待和解决摩擦。老师从调查表 中选出了一些有代表性的摩擦事件，或者小组长到黑板上选取一个便利贴，请小 组内展开讨论， 写出你们能想到的所有解决这个摩擦的办法， 并预测事件的结果。 比一比，哪个组能想到的办法最多！ 冲突事件： （1）写课堂作业本时，我问李伟这道题怎么做。李伟不告诉我， 我赌气拍了一下桌子使李伟的字写歪了 （2）章明上学要迟到了，他急匆匆冲进教室却撞到了端着本子的我。本子 撒了一地，章明只管自己回到座位，我郁闷地捡起本子 （3）
5、上美术课时，小智故意朝我丢了个纸团，我很生气的捡起来又回丢过 去 （4）下课了，睿睿和我都抢着出教室门，在门口抢道时撞到了一起 （5）放学后，篮球场上张涛和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸到了正 好经过的我头上，我用手抱住头 （6）小星和我都抢着做科学实验，各自抓住一个器材不放，眼看就要吵起来 了 （7）我觉得自己的座位窄了，于是把后排小毅的桌子往后挪了挪，小毅不 愿意，用力把自己的桌子往前一挤，我的座位更窄了，觉得很委屈 （8）小佳爱开玩笑，说我长得像松鼠，还故意在我面前学松鼠鼓起腮帮的 搞笑样子，我很想抓起桌上的书直接朝小佳扔过去 学生汇报。老师根据学生的回答适当板书：寻求老师的帮助、同伴
6、劝说 师：从你们的汇报中，老师惊喜的发现我们生活中常见的摩擦事件被大家想 到了那么多的应对办法，如果以后我们能在生活中经常运用这些方法，肯定能避 免调查表中的各种冲突，我们之间的关系也会更加融洽。 四、结束阶段：活动：童心悄悄话 师：现在给大家一个说说心里话的机会，在卡片上，向曾经和你发生过摩擦和冲 突的同学写上几句悄悄话，换一种解决问题的方法，或者写上祝福的话语，作为 友谊的礼物送给他吧。 背景音乐中，学生写心里话。 全班交流：（1）谁愿意把你的信勇敢地念出来？（念完送出去） （2）采访双方的感受。可以鼓励学生用行动表示和好。 总结：生活是多姿多彩的，偶尔也有不愉快的小插曲。不过事情总有解决的办 法，只要我们肯想肯做。别忘了，当摩擦发生时，（看板书）愿它们能化解我们 生活中所有的不愉快，让冲突少一些，快乐多一些吧！
