1、 所谓所谓略写略写，是指对虽与表现中心，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。什么是详写？什么是略写？什么是详写？什么是略写？ 所谓所谓详写详写，是指对能直接表现中心，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；放开笔墨，写得比较充分； 回家变卖典质回家变卖典质4，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景5很是惨澹，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲很是惨澹，
2、一半为了丧事，一半为了父亲赋闲6。丧事完毕，父亲要到南。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。背影背影 我说道：我说道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：他望车外看了看，说：“我买几个橘子去我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他，走
3、过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂12，深青布棉袍，蹒跚，深青布棉袍，蹒跚13地走到铁道边，地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。
4、我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事六件事 只写了买橘子一件事只写了买橘子一件事 阿长与山海经阿长与山海经
5、1、常喜欢切切察察、常喜欢切切察察2、限制、限制“我我”的行动的行动 3、睡觉时挤得、睡觉时挤得“我我”无法翻身无法翻身4、懂得许多规矩和麻烦的礼节、懂得许多规矩和麻烦的礼节5、讲长毛攻城时护城、讲长毛攻城时护城6、谋害、谋害“我我”的隐鼠的隐鼠 7、给我买心仪已久的、给我买心仪已久的山海经山海经问：作者为什么要详写这件事而略写其它事呢问：作者为什么要详写这件事而略写其它事呢?老王老王 代送冰块车费减半代送冰块车费减半载我丈夫看病坚决不要钱载我丈夫看病坚决不要钱为客人改装三轮装护栏为客人改装三轮装护栏老王临死给我送香油鸡蛋老王临死给我送香油鸡蛋 最后这件事中，更见老王的善良，和他最后这件事中，
6、更见老王的善良，和他身上的知恩图报的高尚品质。身上的知恩图报的高尚品质。略写略写详写详写 详略的安排必须服从详略的安排必须服从主主题题的需要。的需要。 最能直接的、最能直接的、具体生动地表现文章主题具体生动地表现文章主题的地方要详写的地方要详写；同时；同时对表现文章主题有些对表现文章主题有些联系联系，如果完全不写，就会对表现主题有，如果完全不写，就会对表现主题有影响的影响的就要略写就要略写；与主题无关的，大胆舍；与主题无关的，大胆舍去，干脆不写。去，干脆不写。详略安排的原则：详略安排的原则： 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。芸芝先生。 我的老师
7、我的老师魏巍魏巍. . . . . . . . . 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人( (为什么为什么“最难忘最难忘”？怎么看出最难忘？这两个问题总领全文，？怎么看出最难忘？这两个问题总领全文，并暗藏全文的感情线索及主题并暗藏全文的感情线索及主题抒写对老师的爱戴和怀抒写对老师的爱戴和怀念。）念。）( (略写外貌和性格。略写外貌和性格。) ) （“温柔和美丽温柔和美丽”领起下文六件事。）领起下文六件事。） 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她
8、的教鞭她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。把我扮成女孩子表演跳舞的情景。（事件一：事件一：蔡老师假怒，我却见到蔡老师假怒，我却见到“真真爱爱 ）（事件二：事件二：
9、蔡老师教跳舞蔡老师教跳舞 ）（略写）（略写）（略写）（略写） 在假日里，她把我们带到她的家里和女朋在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：她教我们的诗： （事件三：事件三：蔡老师教观察蜜蜂。蔡老师教观察蜜蜂。 ）（略写）（略写）
10、 圆天盖着大海圆天盖着大海, , 黑水托着孤舟，黑水托着孤舟， 远看不见山，远看不见山， 那天边只有云头，也看不见树，那天边只有云头，也看不见树， 那水上只有海鸥那水上只有海鸥（事件四：事件四：蔡老师教读诗。蔡老师教读诗。 ）（略写）（略写） 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！有着多么有益的影响！ 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，去。即使她写字的时候，我们也默默
11、地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿连她握笔的姿势都急于模仿。 （事件五：事件五：我们爱看蔡老师写字。我们爱看蔡老师写字。（略写）（略写）（课内外、校内外师生间相互关爱的五件事，（课内外、校内外师生间相互关爱的五件事，略写，却全面表现了蔡老师的略写，却全面表现了蔡老师的“美丽与温美丽与温柔柔”；但蜻蜓点水，对表现；但蜻蜓点水，对表现“我爱戴和怀念我爱戴和怀念蔡老师蔡老师”这个主题，还不够深入有力。故，这个主题，还不够深入有力。故，以上略写只是先给人一个初略印象，其目的以上略写只是先给人一个初略印象，其目的是为详写下文两件事做好感情铺垫。）是为详写下文两件事做好感情铺垫。） 有一件小事，我不知道还
12、值不值得有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚香来，站在一张褪了色的神像面前焚香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。凶。我我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小可是在孩子群
13、中，我的那些小“反对派反对派”们，常常在我的耳边猛喊：们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评我的伤。这时候蔡老师援助了我，批评我的“反对派反对派”们，还写了一封信劝慰我，们，还写了一封信劝慰我，说我是说我是“心清如水心清如水”的学生。一个老师排除孩子世界里的一件的学生。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一那时候我却觉得给了我莫
14、大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。多么公平，多么伟大的人啊。（事件六事件六: :在我最困难的时候，蔡老师在我最困难的时候，蔡老师援助和安慰了我，我对她无限感援助和安慰了我，我对她无限感激激 ）（详写）（详写） 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的
15、依恋！至于暑假，在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当铺在当。屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了不知道睡了 多久，也不知道是夜里的什么多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：走。母亲喊住我： “你要去干什么？你要去干什么？” “找蔡老师找蔡老师”我模模糊糊地回答。我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？不是放暑假了么？”（事件七：事件七：“我我”
16、梦寻蔡老师，体现出最梦寻蔡老师，体现出最深挚的爱和依恋。深挚的爱和依恋。 ）（详写）（详写） 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的童真之心，记忆中的珍宝之一。一个孩子的童真之心，就是那就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？时候，我能再见一见我的蔡老师呢？（详写的两
17、件事，各有侧重：详写（详写的两件事，各有侧重：详写“援助援助安慰我安慰我”，是在略写前五件事的基础上深，是在略写前五件事的基础上深化情感，将蔡老师的化情感，将蔡老师的“温柔与美丽温柔与美丽”推到推到极致；详写极致；详写“梦寻蔡老师梦寻蔡老师”，是从另一个，是从另一个角度，从侧面，表现她的美，因为这美，角度，从侧面，表现她的美，因为这美，才有才有“梦寻蔡老师梦寻蔡老师”！两件事互为犄角，！两件事互为犄角，十分相宜，共同把情感主题推向了高潮。）十分相宜，共同把情感主题推向了高潮。） 可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。从
18、此，我就和蔡老师分别了。（“可惜可惜”、“从此从此”，收束全文，还是，收束全文，还是“难忘难忘”的意思。首尾呼应。）的意思。首尾呼应。） 这是老篇目，乍一看没什么，但仔细一分析，这是老篇目，乍一看没什么，但仔细一分析，发现文章详略处理真是炉火纯青。发现文章详略处理真是炉火纯青。 为表现老师的为表现老师的“温柔和美丽温柔和美丽”，先略写五件，先略写五件事，再详写一件事。这真是非常高明的处理。事，再详写一件事。这真是非常高明的处理。想下我们平时一般是怎么处理类似文章详略排想下我们平时一般是怎么处理类似文章详略排序的？我们一般是先详写二、三件事，然后略序的？我们一般是先详写二、三件事，然后略写一两点
19、，最后点出主题结束全文了写一两点，最后点出主题结束全文了点评：点评：作者作者先略写先略写5 5件事来慢慢积累情感，等读者件事来慢慢积累情感，等读者对主要人物有个大致认识了，才详写她对对主要人物有个大致认识了，才详写她对“我个人我个人”所做的影响最大的一件事，这就所做的影响最大的一件事，这就将感情推到了一个相当的高度。将感情推到了一个相当的高度。但作者并不因此打住，在正面表现老师的但作者并不因此打住，在正面表现老师的美之后，作者换了一个角度，再来个侧面详美之后，作者换了一个角度，再来个侧面详写，这次详写的角度是：不见主角，由写，这次详写的角度是：不见主角，由“我我”内心最深处的“梦寻”来体现！这
20、是一处人物互动老师有情，我亦有爱。角度变，情感却推到了高潮，主题因此凸显。至此，豹尾对蔡老师爱戴和怀念的主题在情感最真挚处甩出，力度十足。所以，不要忽略事件详略的排序。写作，最要紧是表现情感；情感依托事件；事件有详略；详略有次序。不信，你给这7件事换个次序，看看效果会怎么样？夜访同学夜访同学： 天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对他天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对他作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了他家。作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了他家。1到底怎样的黑？黑到怎样的程度到底怎样的黑？黑到怎样的程度?具体情况是什么具体情况是什么?2到底是怎样的害怕到底是怎样的害怕?3当时自己又是怎样
21、想的？当时自己又是怎样想的？天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸受不见五指。我便像瞎子天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸受不见五指。我便像瞎子似的，深一脚浅一脚地往前走。似的，深一脚浅一脚地往前走。突然，远处传来几声突然，远处传来几声“叽叽喳喳叽叽喳喳”的鸟叫，我的心怦怦直的鸟叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了脚步。可是一不留神，被砖块绊了跳，不由自主地加快了脚步。可是一不留神，被砖块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。一跤，我吓出了一身冷汗。 我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让同我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让同学说我是胆小鬼吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。学说我是胆小鬼
22、吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向同学家走去，一边走想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向同学家走去，一边走还一边唱电视剧还一边唱电视剧西游记西游记里的插曲呢！里的插曲呢！ 有你真好有你真好：“有一次，我做作业时遇到了一道有一次，我做作业时遇到了一道难题。我做不下去了，这时，你走过来耐心地帮助难题。我做不下去了，这时，你走过来耐心地帮助我。最后，我把那道难题做出来了。感谢你我。最后，我把那道难题做出来了。感谢你我的我的朋友，有你真好。朋友，有你真好。” 请把这段文字扩展为一段详细的文字，表现同学请把这段文字扩展为一段详细的文字，表现同学情谊：情谊：（1）“我我
23、”碰到一道怎样的难题？碰到一道怎样的难题？（2）“我我”是怎样对待这道难题的？是怎样对待这道难题的？（3）难题做不出时，）难题做不出时，“我我”的心情是怎样的？的心情是怎样的？（4）好友是怎样帮助）好友是怎样帮助“我我”的？他对的？他对“我我”是怎是怎样说，又是怎样耐心指导的？样说，又是怎样耐心指导的？（5）“我我”是怎样开窍的？是怎样开窍的？ 当我做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎当我做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做，我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字的推敲，么做，我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字的推敲，可不知怎的，脑子像打了个结的，一点也不开
24、窍。可不知怎的，脑子像打了个结的，一点也不开窍。 眼看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回眼看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，妈妈又要追根问底了。唉，这时，你见我对着本子发冷，去，妈妈又要追根问底了。唉，这时，你见我对着本子发冷，走过来关心地问：走过来关心地问：“哪道题不会做？哪道题不会做？”我指着那道令人讨厌的我指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：难题，无可奈何地说：“喏！喏！”你仔细地看了那道题目，默默你仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后轻轻地问我：地想了一会儿，然后轻轻地问我：“这道题要我们求什么？这道题要我们求什么？”我望着你的脸，摇了摇头。你指着
25、题目最后一句话，提醒我：我望着你的脸，摇了摇头。你指着题目最后一句话，提醒我：“你看看这句话是什么意思？你看看这句话是什么意思？”我看着你指的地方仔细想了想，我看着你指的地方仔细想了想，忽然明白过来，情不自禁的脱口而出，你笑着点点头，忽然明白过来，情不自禁的脱口而出，你笑着点点头，“对，对，那这道题还难吗？那这道题还难吗？” 经你这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷经你这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来地做了起来总结方法？总结方法？方法一：多问方法一：多问“怎样怎样”或或“什么什么” 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展
26、到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐母亲送出来吩咐“要小心要小心”的时候，我们已经点开的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的
27、声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。了。“拨拨”、“点点”、“磕磕”、 “退后退后”、“上前上前”； 这些动词既流露出孩子们心这些动词既流露出孩子们心情的愉悦，又表现出他们的能干。情的愉悦，又表现出他们的能干。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂12，深青布棉袍，蹒跚深青布棉袍，蹒跚13地走到铁道边，慢慢探身下去地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；就不容易了。他用两手攀
28、着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。看见他的背影，我的泪很快地流下来了。用动作描写重点表现父亲的背影，特别是父亲用动作描写重点表现父亲的背影，特别是父亲“爬月爬月台台”过程的艰难，分别写出他的手过程的艰难，分别写出他的手“攀攀”、脚、脚“缩缩”、身体身体“倾倾”的情景，显得真实而富有深情，从而让的情景，显得真实而富有深情，从而让“我我”真正体会父亲的用心良苦，情不自禁地流下泪真正体会父亲的用心良苦，情不自禁地流下泪来，深刻表现了父爱的深沉、细腻和伟大。来，深刻表现了父爱的深沉、细腻和伟
29、大。方法二：分解法（慢镜头展示法）方法二：分解法（慢镜头展示法） 楞头磕脑的，他楞头磕脑的，他“啊啊”了一声，忽然全明白了。了一声，忽然全明白了。一万样他没想到过的事都奔了心中去，来得是那么多一万样他没想到过的事都奔了心中去，来得是那么多，那么急，那么乱，心中反猛的成了块空白，象电影，那么急，那么乱，心中反猛的成了块空白，象电影片忽然断了那样。片忽然断了那样。街上非常的清静，天上有些灰云遮街上非常的清静，天上有些灰云遮住了月，地上时时有些小风，吹动着残肢枯叶，远处住了月，地上时时有些小风，吹动着残肢枯叶，远处有几声尖锐的猫叫。有几声尖锐的猫叫。祥子的心里由乱而空白，连这些祥子的心里由乱而空白，
30、连这些声音也没听见；手托住腮下，呆呆的看着地，把地看声音也没听见；手托住腮下，呆呆的看着地，把地看得似乎要动；想不出什么，也不愿想什么；只觉得自得似乎要动；想不出什么，也不愿想什么；只觉得自己越来越小，可又不能完全缩入地中去，整个的生命己越来越小，可又不能完全缩入地中去，整个的生命似乎都立在这点难受上；别的，什么也没有！他这才似乎都立在这点难受上；别的，什么也没有！他这才觉出冷来，连嘴唇都微微的颤着。觉出冷来，连嘴唇都微微的颤着。环境描写，烘托祥子环境描写，烘托祥子内心的茫然和苦闷。内心的茫然和苦闷。 汤的灵魂汤的灵魂 妈妈常说，久煲慢热的汤水，能润喉、润肺、润心、润肠，妈妈常说，久煲慢热的汤
31、水，能润喉、润肺、润心、润肠，不管有多疲劳，只要喝一碗这样的汤，所有透支的精力都能不管有多疲劳，只要喝一碗这样的汤，所有透支的精力都能得到滋养。得到滋养。 妈妈熬汤的过程是这样的：将莲藕、花生、蹄子、八角、妈妈熬汤的过程是这样的：将莲藕、花生、蹄子、八角、桂花等蔬菜和佐料小心翼翼地放进瓦锅，然后如守护神一般，桂花等蔬菜和佐料小心翼翼地放进瓦锅，然后如守护神一般，凝视着水中的精华，守护着它的变化。等到了一定的时候，凝视着水中的精华，守护着它的变化。等到了一定的时候，妈妈揭开锅盖，用勺子轻轻地搅动一圈，那些点缀在莲藕间妈妈揭开锅盖，用勺子轻轻地搅动一圈，那些点缀在莲藕间的花生，红艳艳的，像晶莹剔透
32、的宝石，让人垂涎欲滴。的花生，红艳艳的，像晶莹剔透的宝石，让人垂涎欲滴。 此时，在书房写作业的我会听到厨房里传出的美妙声音：此时，在书房写作业的我会听到厨房里传出的美妙声音：有时飘扬着清越悠扬的笛声，有时飘扬着清越悠扬的笛声，有时飘扬着清越悠扬的笛声，有时飘扬着清越悠扬的笛声，有时流淌着叮叮咚咚的山泉，有时又像大珠小珠落玉盘，有有时流淌着叮叮咚咚的山泉，有时又像大珠小珠落玉盘，有时则如锣鼓般激越雄壮。时则如锣鼓般激越雄壮。 无色无味的水，煮成汤之后，使有了美丽的灵魂。这一灵无色无味的水，煮成汤之后，使有了美丽的灵魂。这一灵魂，也就是汤的味道魂，也就是汤的味道妈妈的味道！妈妈的味道！这篇表现母爱
33、的优美文章，虚实结这篇表现母爱的优美文章，虚实结合、动静结合，既有正面描写又有合、动静结合，既有正面描写又有侧面描写，把无形却深沉的母爱展侧面描写，把无形却深沉的母爱展现的如此动人。现的如此动人。 1、人物描写（外貌描写、语言描写、动作、人物描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写）描写、心理描写） 2、环境描写：（、环境描写：（1）为人物的行动做铺垫）为人物的行动做铺垫（2）烘托气氛，表现人物的心情）烘托气氛，表现人物的心情 3、场面描写：（、场面描写：（1）点面结合（）点面结合（2）写出气）写出气氛（氛（3）按序描写）按序描写描写包括：描写包括：方法三：围绕一点，采用多种描写方法方法三
34、：围绕一点，采用多种描写方法 方法小结：方法小结： 1、方法一：多问、方法一：多问“怎样怎样”或或“什么什么” 2、方法二：分解法（慢镜头展示法）、方法二：分解法（慢镜头展示法） 3、方法三：围绕一点，采用多种描写方法、方法三：围绕一点，采用多种描写方法 小院里的迎春花，那娇小的花骨朵，正小院里的迎春花，那娇小的花骨朵，正等待着一股力量冲开花苞，绽放她的华丽等待着一股力量冲开花苞，绽放她的华丽与娇艳。与娇艳。（20112011年深圳中考满分作文）年深圳中考满分作文）绽放的亲情绽放的亲情. . . . . . . . . . . . . . （开篇略写景物，以景寓事！（开篇略写景物，以景寓事！“
35、娇小娇小”寓寓年幼、可爱；年幼、可爱； “华丽与娇艳华丽与娇艳”意味着重意味着重新发现自我的价值；那么谁给它新发现自我的价值；那么谁给它“力力量量”“”“绽放绽放”呢？）呢？） ( (标题即主题。标题即主题。“亲情亲情”是核心，但它过是核心，但它过去含苞，要去含苞，要“绽放绽放”才可见，因此才可见，因此“绽放绽放”是写作重点。遇到这种偏正结构的标题，是写作重点。遇到这种偏正结构的标题，基本是这样审题。基本是这样审题。) ) 吱呀呀，吱呀呀吱呀呀，吱呀呀”我不经意间回头一我不经意间回头一看，爷爷正躺在摇椅上，嘴里偶尔会溜出一看，爷爷正躺在摇椅上，嘴里偶尔会溜出一两句戏文，与小猫咪的叫声融合在一块
36、儿，两句戏文，与小猫咪的叫声融合在一块儿，如同一首婉转的曲子。如同一首婉转的曲子。. . . . . . . . . . . . ( (略写我习惯于爷爷和摇椅，展开下文回略写我习惯于爷爷和摇椅，展开下文回忆。忆。) )不知从什么时候开始，我习惯了凝视爷爷的不知从什么时候开始，我习惯了凝视爷爷的一举一动，有时甚至会被他的举手投足深深一举一动，有时甚至会被他的举手投足深深吸引，算算时间，大约是在那个雨天吸引，算算时间，大约是在那个雨天（“摇椅摇椅”是物，它连着爷爷，爷爷代表着是物，它连着爷爷，爷爷代表着“亲情亲情”，这一经典细节在文中反复出现，这一经典细节在文中反复出现，言简意深。言简意深。“大约
37、大约”“”“那个那个”提示重要情节提示重要情节即将详细展开。倒叙写法。）即将详细展开。倒叙写法。）. . . . . . . 爷爷其实有很强的传统观念爷爷其实有很强的传统观念重男轻女，重男轻女，而我恰恰是他不喜欢的而我恰恰是他不喜欢的女孩儿。在我的女孩儿。在我的感觉里，他从来没对我显露过亲热的样子，感觉里，他从来没对我显露过亲热的样子，总是不太在乎我，一直到外婆去世，我与爷总是不太在乎我，一直到外婆去世，我与爷爷也只是偶尔地接触而已。我以为我们将永爷也只是偶尔地接触而已。我以为我们将永远保持距离，彼此敬而远之。直到那个雨天，远保持距离，彼此敬而远之。直到那个雨天，我与爷爷的关系开始转变，亲情的
38、花在我的我与爷爷的关系开始转变，亲情的花在我的生命里悄然绽放，灿然盛开。生命里悄然绽放，灿然盛开。 ( (略写爷爷过去似乎不太在乎略写爷爷过去似乎不太在乎“我我”。) )_ 那天，我正在二楼的露天平台上欣赏夕那天，我正在二楼的露天平台上欣赏夕阳西下。多雨的夏季里，雨常常会不期而阳西下。多雨的夏季里，雨常常会不期而至，先前还是彩霞满天，转瞬间就暴雨倾至，先前还是彩霞满天，转瞬间就暴雨倾盆。我一下子慌了脚步，无处躲藏，就想盆。我一下子慌了脚步，无处躲藏，就想赶紧跑到楼下去。因为雨季天气潮湿，楼赶紧跑到楼下去。因为雨季天气潮湿，楼 梯上布满厚厚的苔藓，加上雨水的滋润，格梯上布满厚厚的苔藓，加上雨水的
39、滋润，格外湿滑，我刚到楼梯口就差点摔倒。这时，外湿滑，我刚到楼梯口就差点摔倒。这时，爷爷听见响动，从屋里跑出来，手里拿了把爷爷听见响动，从屋里跑出来，手里拿了把伞，仰头看了看我，然后打开一扇大门就急伞，仰头看了看我，然后打开一扇大门就急匆匆地闪出去了。看着爷爷离去的背影，我匆匆地闪出去了。看着爷爷离去的背影，我心里一瞬间心里一瞬间 . . . . . . . . . .升腾起的温暖又一丝丝凉下去，我感到越升腾起的温暖又一丝丝凉下去，我感到越来越冷，牙齿甚至不由自主地打起颤来来越冷，牙齿甚至不由自主地打起颤来我好怨爷爷，为什么他从来不关心我，我好怨爷爷，为什么他从来不关心我，难道只因为我是个女孩
40、？我抹了把脸上的难道只因为我是个女孩？我抹了把脸上的雨水，小心翼翼的继续摸爬下去。只听大雨水，小心翼翼的继续摸爬下去。只听大门门“哐当哐当”一响，像被什么东西撞开的一响，像被什么东西撞开的声音，寻声望去，爷爷重新出现在我的视线声音，寻声望去，爷爷重新出现在我的视线里：他浑身已经湿透，手里的伞却并没有撑里：他浑身已经湿透，手里的伞却并没有撑开，肩上却扛着一把木梯。因为走得太急，开，肩上却扛着一把木梯。因为走得太急，眼见他脚下一滑，打了个趔趄。爷爷把木梯眼见他脚下一滑，打了个趔趄。爷爷把木梯架在楼梯一侧，又用脚抵住梯子的底端，雨架在楼梯一侧，又用脚抵住梯子的底端，雨水打在他脸水打在他脸 上，他上，
41、他睁不开眼，却仰起头眯着睁不开眼，却仰起头眯着. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .“小丫，给你伞，小心点！楼梯太滑，你从小丫，给你伞，小心点！楼梯太滑，你从木梯这下来，我在这扶着。你左手打着伞，木梯这下来，我在这扶着。你左手打着伞，右手抓牢梯子，脚底下踩稳了！右手抓牢梯子，脚底下踩稳了！”听到这些听到这些话，我的怨恨委屈霎时全都跑到九霄云外了，话，我的怨恨委屈霎时全都跑到九霄云外了，泪水在眼眶里打了几个转，终究还是决堤而泪水在眼眶里打了几个转，终究还是决堤而出。我拭去眼泪和雨水，扶着木梯向下走。出。我拭去眼泪和雨水，扶着木梯
42、向下走。我不再害怕，因为有爷爷在呵护着。原来，我不再害怕，因为有爷爷在呵护着。原来，爷爷的爱从未缺席，只是静水深流。爷爷的爱从未缺席，只是静水深流。_（叙事十分详尽，重笔描绘心理和动作，反反复（叙事十分详尽，重笔描绘心理和动作，反反复复，波澜不断；议论紧承叙事，只有十六字，却复，波澜不断；议论紧承叙事，只有十六字，却能画龙点睛。仔细体会能画龙点睛。仔细体会“原来原来”，大悟亲情，大悟亲情“静静水深流水深流”！）！） ( (选取选取“雨中架梯雨中架梯”的典型场景来详写，使的典型场景来详写，使亲情在最合适的时机亲情在最合适的时机“绽放绽放”，主题格外凸，主题格外凸显。显。) )从那以后，我几乎每次
43、都是高高兴兴地去看从那以后，我几乎每次都是高高兴兴地去看爷爷，然后又开开心心地回家。他的脸上也爷爷，然后又开开心心地回家。他的脸上也多了几分笑容，几分慈祥。他依然喜欢躺在多了几分笑容，几分慈祥。他依然喜欢躺在竹椅上，没有太多的话，偶尔也对我讲他和竹椅上，没有太多的话，偶尔也对我讲他和奶奶的过去，那椅子也奶奶的过去，那椅子也“吱呀呀，吱呀吱呀呀，吱呀呀呀”地做着最忠诚也最和谐的伴奏。地做着最忠诚也最和谐的伴奏。. . . . . . . . . . . . . . . （再现（再现“摇椅摇椅”，照应前文，记得摇椅就是，照应前文，记得摇椅就是亲情；主题也点得很含蓄。）亲情；主题也点得很含蓄。） .
44、 . . . . . . . . . . . . ( (亲情亲情“绽放绽放”之后，之后，“我我”的喜悦多。的喜悦多。略写事件影响，深化了主题。略写事件影响，深化了主题。) ) 今天天气晴好，春光明媚，爷爷不知什今天天气晴好，春光明媚，爷爷不知什么时候已经睡着了，看他睡得极其香甜的么时候已经睡着了，看他睡得极其香甜的样子，我也很幸福。回过头一看，院子边样子，我也很幸福。回过头一看，院子边的几株迎春花星星点点地开了，金灿灿的，的几株迎春花星星点点地开了，金灿灿的，在偷偷地对着我笑呢。在偷偷地对着我笑呢。_（花开花笑，呼应开篇，再次点明主题，留下余韵（花开花笑，呼应开篇，再次点明主题，留下余韵袅袅。
45、）袅袅。）( (略写小细节，升华温暖亲情。略写小细节，升华温暖亲情。) )文章欲表现亲情，与爷爷相处十几年，多文章欲表现亲情，与爷爷相处十几年，多少事件可写！选材和详略处理相当要紧。少事件可写！选材和详略处理相当要紧。 作者巧妙地选取了一个特定的场景来详写。作者巧妙地选取了一个特定的场景来详写。作者先用一连串的动作来刻画爷爷，尤其一作者先用一连串的动作来刻画爷爷，尤其一个个“闪闪”字境界全出，爷爷迫不及待出门借字境界全出，爷爷迫不及待出门借梯的心情在此跃然纸上；接着，更详细地描梯的心情在此跃然纸上；接着，更详细地描摹借梯归来的爷爷，动作、语言、神态，摹借梯归来的爷爷，动作、语言、神态，细细节节
46、描写笔笔精心，处处到位，体现了详写的描写笔笔精心，处处到位，体现了详写的妙处。而妙处。而“静水流深静水流深”的议论，寥寥十六字，的议论，寥寥十六字，画龙点睛，是感情的升华，主题的深化，是画龙点睛，是感情的升华，主题的深化，是略写的精彩之笔。略写的精彩之笔。点评点评: : 为凸显主题，作者还在为凸显主题，作者还在“物物”“”“景景”的处理的处理上上“略略”下了下了“巧巧”功夫。功夫。“物物”指摇椅，指摇椅，前后出现两次，情节相似，心情相似；前后出现两次，情节相似，心情相似；“景景”指迎春花，出现三次，每次形态略有不同，指迎春花，出现三次，每次形态略有不同，情感也在变化中推进。这些言简义丰的景、情
47、感也在变化中推进。这些言简义丰的景、物都略写处理，却时刻提示着主题，起到了物都略写处理，却时刻提示着主题，起到了串联串联“亲情亲情”故事的作用。故事的作用。 本文详略处理得当，使人物形象丰满，主题本文详略处理得当，使人物形象丰满，主题突出突出比较完美！比较完美！ 一朵栀子花一朵栀子花丁立梅丁立梅 从没留意过那个女孩，是因为她太过平常从没留意过那个女孩，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋了，甚至有些丑陋皮肤黝黑，脸庞宽大，皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。一双小眼睛老像睁不开似的。. . . . . . . 略写略写（女孩外貌实在平常。（女孩外貌实在平常。 ） 成绩也平常得很，字迹写得
48、东扭西歪，像成绩也平常得很，字迹写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师极少关注到她，被狂风吹过的小草。所有老师极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，集体活动，老师数来数去，还差一个人，问还差一个人，问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。这时，她正一个人伏在课桌不起来缺了她。这时，她正一个人伏在课桌上睡觉。上睡觉。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (略写她略写她“太过平常太过平常”；但因为精选
49、典型小细节，对女孩；但因为精选典型小细节，对女孩的的“平常平常”还是刻画很深的。这些都是铺垫。她的位置，还是刻画很深的。这些都是铺垫。她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。也是安排在教室最后一桌，靠近角落。) 某一日课堂上，我让同学们自习，而我，某一日课堂上，我让同学们自习，而我，则在课桌间不断来回走动，以解答同学们的则在课桌间不断来回走动，以解答同学们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的、蜜甜的。窗外然闻到一阵花香，浓稠的、蜜甜的。窗外 她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。而
50、萧索。较略较略. . . . . . . . . . . . . .（女孩成绩平常，且不被关注，非常孤（女孩成绩平常，且不被关注，非常孤独。独。 ）. .风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香，再低头闻闻，不对啊，分明是我那种花香，再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。 我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂
