1、新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 5 页 语文园地语文园地四四 教学目标教学目标 1.学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意， 把握关键语句的不同位置。 2.能仿照例子，写下自己的观察思考。 3.学习 “对调” 和 “移动” 两种修改符号， 并尝试运用。 4.朗读、背诵古诗滁州西涧 。 教学重难点教学重难点 学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调” 和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗滁 州西涧 。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、学习“交流平台”一、学习“交流平台” 1.关键词语能
2、帮助我们概括一段话的大意。 （课件出示富饶的西沙群岛第 5 自然段）说说哪句 话可以直接概括段意。 （西沙群岛也是鸟的天下） 2.有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 5 页 概括。 （1） （课件出示花钟第 2 自然段）不同的植物，为 什么开花的时间不同呢？ （2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助 我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概 括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的 时间有关” 。 3.关键语句可能在一段话中的不同位置。 （1） （课件出示花钟第 1
3、 自然段）说说哪句话可以 直接概括段意。 （第 2 句话） （2） （课件出示小虾第 3 自然段）找一找这一段话 的中心句。 二、学习“词句段运用”二、学习“词句段运用” 课件出示课本中的句子。 1.学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有 什么共同的特点。 （两个例子都是先写观察到的情况，再写 由此引发的思考并提出疑问。 ） 2.教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真 观察、主动思考、提出问题的好习惯。 3.回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。 4.班级交流，学生之间互相评价。 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 5
4、页 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、 “词句段”拓展一、 “词句段”拓展 1.课件出示：用修改符号修改下列病句。 公园新设了由两个英国援建的游乐项目。 明天，三年级全体去看电影。 我经常回忆过去有趣的往事。 （1）小组交流，进行修改。 （2）小组代表发言，参与全班交流。 （3）教师评议，相机小结。 公园新设了由两个英国援建的游乐项目。 （ “两个”和 “英国援建的”词序颠倒，意思混乱。 ） 明天，三年级全体去看电影。 （成分残缺，不是“三 年级全体” ，而是“三年级全体同学” 。 ） 我经常回忆过去有趣的往事。 （ “过去”和“往”意思 重复，去掉一个。 ） （4）课件出示，读读议议。
5、 2.认识修改符号。 （课件出示本次要求掌握的“对调” 和“移动”两种修改符号的图片） 3.课件出示：修改病句歌诀 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 5 页 4.师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的 方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的；调词 序颠倒的。 5.教师小结：希望同学们记住所学的修改符号，准确运 用修改符号修改病句，修改自己的习作。 二、学习“日积月累”二、学习“日积月累” 1.学习生字，准确朗读。 （1）课件出示古诗。 （带有节奏划分的诗句） （2）指名朗读。师生评议。纠正字音，学习生字。 2.简单理解，把握感
6、情。 （1）课件出示重要词语注释。 （2）欣赏图片或课文插图。小组交流，结合注释说说 每句诗的意思。 （3）全班交流，出示译文：我非常喜爱这河边生长的 野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不 断传来黄鹂的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河 面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没 有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。 3.采用多种形式朗读，熟读成诵。 4.师小结：诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点 染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。请同学们试着背诵这 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 5 页 首古诗吧。 教学反思教学反思 为了让学生能够自主学习，我放手把教学的时间与空间 交给学生，让他们通过自己的观察、实践、独立思考与集体 讨论，去获得知识，从而发展自主学习的能力。这次教学实 践使我体会到，只要教师敢于放开双手，就会发现学生也是 一个发现者、探索者、创造者。
