1、新统编版三年级下语文优质课教学设新统编版三年级下语文优质课教学设计计 第 1 页 共 7 页 18.18.童年的水墨画童年的水墨画 【教材分析】【教材分析】 童年的水墨画童年的水墨画 是组诗， 包括了三首小诗， 分别以 “溪 边”、“江上”、“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生 活，似一幅幅水墨画般美丽。情趣是儿童诗的灵魂，是儿童 天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人 在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿 童诗审美教育的闪光点。 溪边钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映 着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着 红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，
2、似乎大家都怕鱼 受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了， 人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童 的形象。 江上戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭 群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏 中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了， 调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子 的特写，给人以鲜明的形象感。 林中刻画了拾蘑菇的情景，一场小雨过后，松树清 爽，小蘑菇露头，采蘑菇的人的斗笠像蘑菇，让人回忆起童 新统编版三年级下语文优质课教学设新统编版三年级下语文优质课教学设计计 第 2 页 共 7 页 年的生活情景。 在教学过程中，我引
3、导孩子走到诗的境界 中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其 中的美。 教学目标教学目标 1.会认 6 个生字，会写 11 个生字。 2.能有感情地朗读诗歌，能运用多种方法理解难懂的诗 句。背诵溪边。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 教学重难点教学重难点 1.能掌握诗歌的朗读节奏，运用多种方法理解难懂的诗 句。背诵溪边。 2.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、情境导入，揭示课题一、情境导入，揭示课题 1.播放歌曲童年，学生欣赏歌曲，互相交流自己的 感受。 2.引导交流：童年是一幅画，画里有我们五
4、彩的生活； 童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们在童年时 一定都有过幻想和一些快乐的时光吧， 请讲给大家听听。 （学 新统编版三年级下语文优质课教学设新统编版三年级下语文优质课教学设计计 第 3 页 共 7 页 生畅所欲言）这节课让我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的 童年的水墨画。（板书课题，学生齐读课题） 二、初读诗歌，整体感知二、初读诗歌，整体感知 1.这首诗讲了什么内容？请大家自由读诗歌，读准字 音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.学生在小组内读诗歌并互评、正音，品味诗歌的语言 美、画面美。 3.指名分节朗读诗歌，师生评议，纠正读得不够准确的 字音。 4.师生交流诗的大概内容。
5、（童年的生活场景） 三、自读自悟，理解大意三、自读自悟，理解大意 1.自由朗读溪边，读准字音，读通句子。 2.指名读诗，说说你知道了什么，试着用一个短语来概 括。（板书：溪边钓鱼） 3.这一小节中，有哪些诗句让你印象深刻？画出来与同 桌交流。 （1）课件出示：人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只 红蜻蜓。 这句话中“人影”真的可以被“溪水染绿”吗？（青翠 的山倒映在平静的小溪里，溪水变绿了，人影倒映在绿色的 新统编版三年级下语文优质课教学设新统编版三年级下语文优质课教学设计计 第 4 页 共 7 页 溪水里，也被染成了绿色。） （2）课件出示：草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 “笑声”能“蹦跳”吗？这句话
6、说明了什么？（这句话 运用了拟人的修辞手法，生动形象地体现了小朋友们钓到鱼 的喜悦之情。） 4.师范读诗歌，生闭上眼睛想象诗歌描写的画面。 四、记忆生字，指导书写四、记忆生字，指导书写 1.出示田字格中的生字，学生自主识字。 2.师范写“墨、爽”，讲解字形结构和关键笔画。 3.生练习，师巡视，展示优秀书写作品并评价。 五、五、作业：作业： 有感情地朗读课文，背诵溪边。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 1.复习上节课所学生字，背诵溪边。 2.今天，我们接着和作者一起享受快乐的童年生活。 新统编版三年级下语文优质课教学设新统编版三年级下语文优质课教学设计计 第 5 页
7、 共 7 页 二、赏读诗句，学习借鉴二、赏读诗句，学习借鉴 1.自由朗读江上林中这两小节的内容，说说你 知道了什么，试着简要概括这两部分内容。（板书：江上戏 水林中采菇） 2.这两小节中，有哪些让你印象深刻的句子呢？画出 来，与同桌交流你喜欢的理由。 （1）课件出示：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出 水时只见一阵水花两排银牙。 “水葫芦”指的是什么？“两排银牙”又指的是什么？ 这句话表现了怎样的场景呢？（“水葫芦”本义指水生草本 植物，文中指水性好的小伙伴；“两排银牙”指孩子们戏水 时开心的样子，这里绘声绘色地描写出了孩子们戏水时快乐 无忧的场景。） （2）课件出示：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只
8、见松林 里一个个斗笠像蘑菇一样。 你喜欢这句话吗？为什么？（这句话运用了比喻的修辞 手法，形象生动地体现了小孩子戴斗笠采蘑菇的样子，把他 们融入了大自然。） 三、总结延伸三、总结延伸 1.自由朗读诗歌童年的水墨画，谈一谈你的感受。 （板书：快乐幸福） 新统编版三年级下语文优质课教学设新统编版三年级下语文优质课教学设计计 第 6 页 共 7 页 （1）师：你在画上都看到了哪些镜头？（溪边钓鱼、 江上戏水、林中采菇） （2）再读诗歌，感受诗意。 2.童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景。请大家课 外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿 照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享
9、。 3.把你最喜欢的一个镜头简单地画下来，画完后，配上 简单的文字说明（也可以是儿童诗）。说一说自己喜欢的理 由。 教教学板书学板书 18.童年的水墨画 溪边 钓鱼 江上 戏水 林中 采菇 快乐 幸福 教学反思教学反思 本课教学中，我让学生在熟读之后，细细品味诗句，与 全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会,让学 生想象出在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹、林中采菇 的生动画面。通过读写结合、读画结合的环节，让学生在理 新统编版三年级下语文优质课教学设新统编版三年级下语文优质课教学设计计 第 7 页 共 7 页 解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事写下来、画 出来。这样不仅加深了学生对课文主要内容、思想情感的理 解，还培养了学生的写作能力。
