1、四年级心理健康 神奇的暗示【教学目标】1、理解什么是暗示2、懂得暗示会给我们的学习和生活带来影响3、学会运用正向语言和动作进行积极的自我暗示【教学重点】学会运用正向语言和动作进行积极的自我暗示【授课内容】1、 破冰活动：这就是暗示 我们来进行一个有趣的游戏，整个过程中请大家不要发出任何声音。请起立，伸出你的双手，向前平举（老师示范）现在轻轻闭上你可爱的双眼。放松身体。现在想象，在你的左手上拴着一个氢气球，它在空中轻轻地飘着，同时牵动着你的左手，让你的左手感觉很轻很轻。我在你的右手上托着一个铅球，它稳稳地、重重地压在你的右手上，压在你的右手上。然后，我又在你的左手上加了一个更大的氢气球，在你的右
2、手上加了一个更重的铅球。现在你感到左手很轻很轻，右手越来越沉重现在请保持你的姿势不变，慢慢睁开双眼，你发现了什么？为什么会这样呢？老师刚才用语言对大家进行了“暗示”。通过语言对学生施加暗示，引出课题：暗示二、自我暗示的概念暗示究竟是什么？请看微视频 （教师课前利用flash做好动画）：张丽丽和王红唱歌都很好，被推荐参加歌唱比赛。她们都很重视这次机会，每天都努力练习。不过她俩的心情却完全不同。张丽丽一直担心自己表现不好，不停地说:“完了完了，万一发挥不好就糟了！”王红每次练习前都对自己说：“自信自信，我一定能发挥出最好的水平！”老师利用iteach客户端发起投票：你认为张丽丽和王红谁会表现得更好
3、？老师实时显示学生选择比例。学生打开istudent客户端，回答问题：是什么导致了结果的差异？出示“积极暗示”“消极暗示”，张丽丽对自己的暗示属于，而王红的自我暗示属于三、心理暗示的实际操作视频：功夫熊猫片段（1） 利用语言的暗示老师通过对学生施加语言暗示，让学生明白语言暗示中需要注意的问题不说：“我不行”、“干不好”、“我会失败”等。多说：“要”“可以”这类积极信息、正面词汇。练习：学生们打开电子书包istudent客户端，根据老师的指示从110的情景中（不同图片代表不同板块）选择一个，进行练习。（见附件）老师利用iteach指名回答学生选择并利用以下格式作答：我的情景是（ ），如果我是（
4、），我会对自己说（ ）（二）利用动作的积极暗示1. 为自己设计一个自我暗示的专属动作每小组组长用ipad拍下每位组员的专属动作，各位同学完成上传，老师利用iteach随机进行展示。2.给自己一个微笑Ipad界面上呈现四种表情：a大笑、b微笑、c不高兴、d悲伤。你欣赏哪一种？ 学生选择并提交。老师展示各选项比例。 展开一个你自己认为的最美的笑脸并用面前的ipad拍下来上传。（三）设计一个鼓励自己的常用语，在客户端上进行设计装饰作业：每天重复这个口头语四、 分享感受这节课讲到这儿，你有什么感受吗？五、 结束语老师送给大家一句话：我微笑;我有面对困难的勇气；我有学习的能力；我可以调整自己；我用爱和开
5、心的想法来滋润自己。（默读，带微笑读，做动作读）没有人是十全十美的，但我们都自有光彩，每天对自己说一句“我很棒”，一定能为你的人生带来许多改变！附件：情景一：小刚写作业总是走神，作业总写到很晚，他想改变这一现状，让自己集中精力，如果我是小刚，我会对自己说：“”情景二：韩梅有一个非常好的朋友，但后来朋友去了别的城市，韩梅每天一个人坐在教室里闷闷不乐，因为她觉得自己再也交不到好朋友了，如果我是韩梅，我会对自己说：“”情景三：张伟以前是班里的跑步健将，但有一次运动会上，他在冲刺时跌倒了，从此他再也不敢跑步了，如果我是张伟，我会对自己说：“”情景四：王丽觉得妈妈总是唠叨自己，这让她很反感，她每次想平心
6、静气地跟妈妈沟通时，总是忍不住要发脾气，如果我是王丽，我会对自己说：“”情景五：李明是个学习努力的孩子，但是最近连续两次考试都考得很不好，李明开始自我怀疑了，认为自己很糟糕，感觉前途一片黑暗。如果我是李明，我会对自己说：“”情景六：王希很喜欢数学老师，但有时候担心上课回答的不正确，反而会受老师批评，如果我是王希，我会对自己说：“”情景七：马上就要期中考试了，马腾非常想取的好成绩，但他担心自己发挥不好，这几天紧张的有些睡不着觉，如果我是马腾，我会对自己说：“”情景八：张欣个子很矮，而且有些胖胖的，她对自己的外表很自卑，尤其游泳的时候，看着别人轻盈的身姿，总是很羡慕，如果我是张欣，我会对自己说：“
7、”情景九：王明生病了，请假在家休息了一个星期，落下了很多功课，重新回到班里时，他发现老师讲的很多内容他听不懂，心里又着急又难过，如果我是王明，我会对自己说：“”情景十：齐磊每周四都要去上辅导班，这一天辅导班晚上快八点才下课，齐磊回到家发现自己还有很多作业没写，明天还要早起去上学，他都急哭了，如果我是齐磊，我会对自己说：“”【分析】课例基本信息课例名称神奇的暗示学段4年级学科心理健康课型新授课教学目标分析（布鲁姆教育目标位点）记忆理解应用分析评价创造事实性知识概念性知识教学目标1程序性知识教学目标2教学目标3元认知知识教学准备分析相关教学音频、PPT、keynote、iTeach平台教学设计分析
8、教学过程（各环节占比）教师讲解自主学习探究学习协作学习成果展示41.29%20.2%15.18%11.2%12.13%教学策略讲授式、演示法、练习法、讨论法教学活动分析交互分析师生互动性为教师语言影响学生语言学生操作技术教师操作技术技术作用与学生比例25%23.93%22.12%12.16%16.79%提问分析（次数）23协作分析（比例）7.13%技术应用分析教学资源分析相关教学音视频iTeach平台使用情况1、 使用时长：19分钟2、 使用功能：发布练习、实时展示、解答3、 题目数量：64、 题型：问答题、选择题、开放性题目平板教学是一种新型的教学模式，利用这种新型的教学工具，一定程度上能提
9、高教学效率以及学生的学习积极性。本节课在第二环节开始引入iteach，让学生选择张丽丽和王红谁会表现得更好，所有同学都选择了积极暗示的王红。老师将这一选择实时展示出来，在进行分析，从而引出“暗示”的分类。 同时，孩子们往往对动态的微视频有着浓厚的兴趣，而且这个微视频有一定的代入感，学生们能从中找到自己的影子。第三环节中，学生利用isudent客户端从十个情境中选择一个进行练习，这不仅是将自主权交给了学生，而且信息技术的灵活运用与以往的分组讨论、每组发纸条相比，减少了课前渗透准备时间，一定程度上保证了课堂时间的利用。学生利用istudent写下自己在选择情景中的感受，而这些情境都是学生最常见、最
10、熟悉的情境，而且十个情境是不同图片也是不同板块，学生感兴趣而且代入感强。用Ipad拍照记录下学生自己设计的动作和笑容，并在屏幕上实时展现出来，这一环节的加入，极大地调动了课堂气氛，图像是最直观的画面，学生看到自己的身影和笑脸出现在屏幕上，内心受到感染，更明白动作和笑容的暗示力量，这也更进一步促进教学目标的实现。为自己设计口头暗示语，这一环节中学生利用手中的istudent界面写出具有积极暗示作用的话语，并进行装饰和保存，通过写、饰、读几个步骤，强化这一话语的力量，很多同学甚至在读的时候不自觉的加入了自己设计的动作，至此，就基本掌握了积极暗示的简单方法。 【反思】Iteach的运用确实一定程度上提高了教学效率，激发了学生的积极性，这对心理学课来说无疑是福音。但这节课中，学生与老师之间的互动还不够，新型技术的引入不应成为阻挡师生交流的障碍，而应是利器。所以，在课堂中加入实时展示、有效反馈是必须步骤。从上表的出的数据可见，教学过程中教师的讲解占了课堂的41。29%，在心理课中，应将学生的感受放在第一位。学生将感受利用信息技术记录下来，或者在信息技术的辅助下进行表达，这样才能释放心中的真实想法，也才能达到心理课堂最有效的目的。
