1、大学语文讲授人：陈默教学目标一、重新认识语文，发现语文的美二、了解学习语文的重要作用三、掌握学习语文的方法四、语文的教学形式 一、语文是什么？（一）如何理解“语文”？（二）“语文” 的魅力 1、语言美 2、汉字美 3、文学美 4、文化美（一）如何理解“语文”？ 有人说是语言文字， 有人说是语言文学， 有人说是语言文化， 叶圣陶：语（口头语）文（书面语） 更有人独辟蹊径，说小学语文是语言文字，中学语文是语言文学，大学语文是语言文化。 1、语言美 （1）语言的重要性 （2）表义的丰富性（二）（二）“语文语文”美的体现美的体现（1）语言的重要性 要想瓦解一个民族，最先瓦解他们的语言，语言要想瓦解一个
2、民族，最先瓦解他们的语言，语言对于一个民族而言，其重要性不言而喻。对于一个民族而言，其重要性不言而喻。 例证1：最后一课都德 韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 人类的祖先最初讲的是同一种语言。他们在底格里斯河和幼发拉底河之间，发现了一块非常肥沃的土地，于是就在那里定居下来，修起了城池。后来，他们的日子越过越好，决定修建一座可以通到天上去的高塔，这就是巴比塔。他们用砖和河泥做为建筑的材料。直到有一天，高高
3、的塔顶冲入云霄。上帝耶和华一看，又惊又怒，认为这是人类虚荣心的象征，上帝心想，人们讲同样的语言，就能建起这样的巨塔，日后还有什么办不到的事情呢？于是，上帝决定让世间的语言发生混乱，使人们互相言语不通。人们各自用起不同的语言，感情无法交流，思想很难统一，就难免出现互相猜疑，各执己见，争吵斗殴。这就是人类之间误解的开始。很快，修造工程因语言纷争而停止，人类的力量消失了，通天塔终于半途而废。例证2：圣经旧约巴比塔的故事一个民族能够凝聚，能够延续，很大程度依靠自己的母语。一个民族能够凝聚，能够延续，很大程度依靠自己的母语。我们中华民族能够凝聚，中华文明没有象其它几个古文明那样消亡，我们中华民族能够凝聚
4、，中华文明没有象其它几个古文明那样消亡，我们的母语功不可没。我们的母语功不可没。正因如此，世界各国都把维护自己的母语作为一项基本国策。正因如此，世界各国都把维护自己的母语作为一项基本国策。法国规定，法国人在法国本土上举行的任何国际会议不准讲外语。法国规定，法国人在法国本土上举行的任何国际会议不准讲外语。包括进口商品在内的任何商品在法国销售，标签或说明必须用法语，包括进口商品在内的任何商品在法国销售，标签或说明必须用法语，否则就是违法，不得销售。否则就是违法，不得销售。（2）表义的丰富性1、下雨,天留客,天天留,我不留！（天天下雨，我已经不想留）2、下雨天,留客天,天留我?不留！（下雨与天留人无
5、关）3、下雨天,留客天,天留,我不留！（主人不让留）4、下雨天,留客天，天留我不？留！（还是天让留啊！5、下雨，天留客？天！天留我？不留！（客果决）6、下雨天留客？天天留？我不！留？（客犹豫不决）7、下雨天留客？天！天留我不留！（主人非不让留） 考考你：“下雨天留客天天留我不留”如何理解？ 你如果不离开我，我到死都跟你在一起（四级水平） 你若不离不弃，我必生死相依。（六级水平） 问世间情为何物？直教人生死相许。（八级水平） 天地合，乃敢与君绝。（专家水平） 你在或不在，爱就在那里，不增不减。 （活佛水平）活佛水平）If you do not leave me, I will by the si
6、de until the life end.2 2、汉字美、汉字美 （1）世界上唯一使用至今的表意文字 （2）汉字之美 （3）汉字是最“环保”的文字2、汉字美 （1）世界上唯一使用至今的表意文字古巴比伦楔形文字埃及圣书字中国甲骨文（2）汉字之美 汉字是画，是艺术神奇的汉字构字法“四书示意图”大大 立立 亦亦 走走 奔奔许慎和许慎和说文解字说文解字汉字的四种构字方法汉字的四种构字方法：象形、指事象形、指事会意、形声会意、形声 两种使用方法两种使用方法: :假借、转注假借、转注 象形造字法象形造字法 中国人的祖先中国人的祖先最早是用最早是用“象形象形”的方法来造汉字的，的方法来造汉字的，这是一种用
7、线条来这是一种用线条来描摹实物形状的造描摹实物形状的造字方法。字方法。 指事造字指事造字 在象形的基在象形的基础上再加上个指础上再加上个指事符号作标记，事符号作标记，形成了指事文字。形成了指事文字。 会意造字法会意造字法 是把和字义有是把和字义有关的两个（或几个）关的两个（或几个）独体字或象形字符独体字或象形字符号组合起来，把它号组合起来，把它们的意思会合成一们的意思会合成一个新意思。个新意思。猜字游戏孝孝初初车车页页 形声造字法形声造字法 形声是形声是形符形符（表字的意义或（表字的意义或属性）和属性）和声符声符（表字的读音）并（表字的读音）并用的造字法。比如用的造字法。比如“枫枫”字，字，“
8、木木”是形符，表示它是一种是形符，表示它是一种树，树，“风（风（fng）”是声符，是声符，表示表示“枫枫”的读音是的读音是fng 。木木 “木木”作形旁作形旁常见的有以下常见的有以下几个字：几个字： 这几个字的读这几个字的读音虽不同，但音虽不同，但字义都是与树字义都是与树木有关，是因木有关，是因为都以为都以“木木”为形旁。为形旁。木木果果每每利支支棵梅梨杖枝丈研讨汉字的意义 劣 选 舒平时如果用力少，到时就会比别人差；平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差。缺少能力的人，其表现就可能比别人差。走在前面的人，才会有更多的选择余地；走在前面的人，才会有更多的选择余地；
9、被挑选出来的人，应该是事事走在别人被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的人。前面的人。舍予是一种忘我的精神，这种境界多么令人舒畅；舍予是一种忘我的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。探究汉字之美：请仔细观察右边的请仔细观察右边的20082008年北京奥运会年北京奥运会会徽，然后思考：会徽，然后思考：这个会徽蕴含了怎这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？样的汉字之美？参考内容： 上面的笔划，像字非字，似画非画；上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨
10、纵情；充分显示了汉翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字字“入画入画”的美感。的美感。 她像一个她像一个“人人” ，又像一个，又像一个“京京”字字，还像一个，还像一个“文文”字，预示着我们首都北字，预示着我们首都北京将举办一个京将举办一个“人文奥运人文奥运”。我们仿佛看。我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾；力的舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更更快、更高、更强快、更高、更强”的
11、理念；我们也仿佛看的理念；我们也仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。（3）汉字是最“环保”的文字联合国5种文字的官方文件中最薄的一本一定是汉语同样140个字节，中文所能表达的信息比英文大得多。巴黎街头打出一幅巨大广告牌：学汉语吧，那将是你未来20年的机遇和饭碗。3、文学美艺术性 文字是工具； 文学是艺术，它以语言文字为工具，形象地反映客观现实的艺术。（诗歌、散文、戏剧、小说） 人的生活，可以分作三层：一是物质生活，二是精神生活，三是灵魂生活。物质生活就是衣食。精神生活就是学术文艺。灵魂
12、生活就是宗教。“人生”就是这样的一个三层楼。丰子恺 在天空与大地之间，文学与艺术使人的精神发达起来，从而把人从日常的琐碎生活中提升起来，使生活充满了鲜活而生动的色彩。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，二儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐 村居辛弃疾幽梦影清.张潮 情之一字，所以维持世界， 才之一字，所以粉饰乾坤。随园诗话清.袁枚 美人之光，可以养目； 诗人之诗，可以养心。 人的种种痛苦挣扎只有在浪漫、自由、虚幻、理想的艺术王国里才能得以释怀。 可见文学的美是让人性获得自由，从而使人依恋生命，这便是文学对人文的终极关怀。 文学不是别的， 文学正是人类
13、的一种生存方式。 文学是人类满足精神需求的一种方式。4、文化美积淀性 文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。 每个人都是历史中的人，每一个人都是文化的人。二、关于大学语文 （一）开设大学语文课程的必要性？ （二）学大学语文的作用? （三）大学语文的课程定位。（一）开设语文课程的必要性？ 1、名家的呼唤、名家的呼唤 2、国外经验国外经验 3、社会需求社会需求1、名家的呼唤、名家的呼唤 季羡林：季羡林： 诵读经典诵读经典会使安放我们
14、灵魂的精神家园更加会使安放我们灵魂的精神家园更加美好美好 余秋雨余秋雨: 由经典奠基可以激发一生的文化向往由经典奠基可以激发一生的文化向往 李政道李政道: 科学和艺术是一个硬币的两面，它们源于人类活科学和艺术是一个硬币的两面，它们源于人类活动最高尚的部分动最高尚的部分 赵朴初、冰心等：赵朴初、冰心等： 民族文化是我们民族智慧、民族心灵的庞大民族文化是我们民族智慧、民族心灵的庞大载体载体 任此文化遗产在下一代消失，我们将成任此文化遗产在下一代消失，我们将成为历史的罪人。为历史的罪人。 杨叔子：杨叔子： 我指导的博士生必须背老我指导的博士生必须背老老子老子、论论语语 ，否则不予论文答辩。，否则不予
15、论文答辩。 2、国外经验 哈佛大学通才教育开设“基础课程”包含“文学和艺术”，文理科学生必须选修。 哈佛大学原校长查尔斯艾略特说过：“有教养的青年男女应该具有的必备素养，是精确而优雅地使用本国语言。” 3、社会需求 清华大学调查毕业生十年后专业对口工作：16.7%。 新浪网7000多人参与调查显示，92%的人支持语文课列入必修课。 重庆大学理科类毕业生马建智参加了公务员考试，一路过关斩将后到单位实习时，却因不会写公文而最终未能如愿留下。 语文是母语教育，所以，我们要从维护母语的高语文是母语教育，所以，我们要从维护母语的高度学好语文。既然是母语学习，当然就应该贯穿度学好语文。既然是母语学习，当然
16、就应该贯穿于人生的整个学习过程中，小学中学学过，当然于人生的整个学习过程中，小学中学学过，当然还要学。联合国教科文组织就提出学习母语应该还要学。联合国教科文组织就提出学习母语应该是国民的终生义务。是国民的终生义务。 徐中玉先生说：徐中玉先生说：“我们对本国语文教育应该给予我们对本国语文教育应该给予足够的重视。人类精神文化的传承，大学生人文足够的重视。人类精神文化的传承，大学生人文素质的培养，健全人格的形成，审美能力的提高，素质的培养，健全人格的形成，审美能力的提高，学好、教好大学语文课程的作用是无法替代的，学好、教好大学语文课程的作用是无法替代的，它的价值是无法用物质回报的多少来衡量的。它的价
17、值是无法用物质回报的多少来衡量的。” 扬叔子：扬叔子：“没有现代科学，没有先进技术，没有现代科学，没有先进技术，一个国家，一个民族，一个国家，一个民族，一打就垮一打就垮。而没有。而没有优秀的民族传统文化，没有强大的人文精优秀的民族传统文化，没有强大的人文精神，一个国家，一个民族，神，一个国家，一个民族，不打自垮。不打自垮。” 江泽民：江泽民：“一个人不管学什么专业，总要一个人不管学什么专业，总要懂得一些文学知识，有一点艺术修养，这懂得一些文学知识，有一点艺术修养，这对于丰富自己的思想和生活，提高自己的对于丰富自己的思想和生活，提高自己的审美能力很有好处。审美能力很有好处。” 习近平讲话习近平讲
18、话 （二）学习大学语文的作用？ 1、有助于培养学生的爱国主义情感。杜甫、文天祥、岳飞、辛弃疾 2、有助于学生树立正确的人生观和世界观。 “天行健, 君子以自强不息。”（易经） 司马迁报任安书：“而诟莫大于宫刑。刑余之人，无所比数，非一世也，所从来远矣。昔卫灵公与雍渠载，孔子适陈；草创未就，适会此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。 3、有助于培养学生的口头和书面表达能力。 重庆晨报2014-09-15 报道：400字简历有24个错别字 大学生应聘直接被PASS 大学毕业的小蔡，怎么也没想到，应聘好不容易进入复试阶段，竟因为一份手写的简历，直接被公司PASS掉！ 经询问后得知，原来，小蔡在400字
19、简历里，竟写了24个错别字，这也成了公司人事主管PASS掉她的重要理由。昨天，回忆起此事，小蔡懊恼不已。一农民不小心被蛇咬伤食指，医生误写十指。 徐中玉：实现通才教育都有公认的基础，即首先必须要求一个大学生对本国语言文学有相当广博的知识，能熟练地至少明白清楚地用本国文字进行表达的能力。 4、有助于培养学生的审美情趣。 “大漠孤烟直，长河落日圆。”王维使至塞上 “试问闲愁都几许：一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”贺铸青玉案 巴金：我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的 杰作。它们教育我们、鼓励我们，要 我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。 5、有助于
20、学生传承传统文化。 张靓颖以金像奖颁奖嘉宾身份亮相，不识繁体字 “餘國亮 ” 。 1981年，京都大学藤枝晃教授来南开大学开讲座，开始产生了“敦煌在中国，敦煌学在日本”之说。 6、有助于提高学生人文素质。 人文素质：是指社会中的人通过对人类优秀文化吸纳，受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。 国家旅游局提倡“文明旅游”。 “克己修身”。子曰：“见贤思齐焉，见不不贤而内自省也。” 7、有助于提高学生的艺术修养。 诗经诗篇最初靠传唱流传下来。 宋词最初用唱传播。 门德尔松说：“文学素质使他的音乐充满诗情画意和丰富的想象力”。 1、大学语文和中学语文的不同 2、大学语文的核心内
21、涵 3、大学语文的课程定位（三） 大学语文课程定位1、大学语文和中学语文的不同 A 课程定位不同，大学语文是高等学校人文素质教育基础课程定位不同，大学语文是高等学校人文素质教育基础课，中学语文则是应试教育制度下的考试课，是三大主课课，中学语文则是应试教育制度下的考试课，是三大主课之一之一 B 教学目的不同。大学语文，肩负着培养语言文字运用能教学目的不同。大学语文，肩负着培养语言文字运用能力，培养文学审美能力，培养人文精神三大任务，目的是力，培养文学审美能力，培养人文精神三大任务，目的是为了提高大学生的语文综合水平和人文素养。而中学主要为了提高大学生的语文综合水平和人文素养。而中学主要培养学生基
22、础的听说读写表达能力，培养学生基础的听说读写表达能力， C 教学方式不同。中学语文更多关注字词句学习，从字词教学方式不同。中学语文更多关注字词句学习，从字词到写作能力的培养，而大学语文则是通过文学文本、文化到写作能力的培养，而大学语文则是通过文学文本、文化文本的讲解与分析，让学生了解文本的内容，感悟审美表文本的讲解与分析，让学生了解文本的内容，感悟审美表达，通过语文的解析，举一反三，达到综合素质的能力的达，通过语文的解析，举一反三，达到综合素质的能力的提高，提高，2、大学语文的核心内涵 大学语文的核心内涵，不是词汇、句型、文章，也不是中文的语法，而是中国文化的传统精神；中国文化的传统精神，是中
23、国人在长期的历史过程中逐渐形成的自然观、人生观、价值观、道德观与审美观，由此而构成了中国文化的基础。 简言之，由学语文，学知识，到学做人，也就是由学语文，到做君子。这才是语文的内核，即所谓“君子不器”。 3、大学语文的课程定位 大学语文是中职高等学校人文素质教育基础课，以人文性、文学审美性和工具性为显著特征，肩负着培养语言文字运用能力，培养文学审美能力，培养人文精神三大任务，目的是为了提高学生的语文综合水平和人文素养（三文） 工具性是基础 ，文学性是中介 ，人文性是目的 课程性质 A 工具性是基础，由于中小学应试教育依然在作工具性是基础，由于中小学应试教育依然在作怪等多种因素的存在，现在大学学
24、生的听说读写怪等多种因素的存在，现在大学学生的听说读写能力依然有一定的缺陷，能力依然有一定的缺陷，“补课补课”是必要的，许是必要的，许多人大力提倡开设多人大力提倡开设语文语文课的首要出发点就是课的首要出发点就是当前学生听说读写能力的不足。当前学生听说读写能力的不足。 B文学性是中介文学性是中介, 语文是进行人文素质教育的主干语文是进行人文素质教育的主干课程，具有传播人文精神、开展道德熏陶与思想课程，具有传播人文精神、开展道德熏陶与思想教育的功能，但不是靠空洞的说教，而是靠古今教育的功能，但不是靠空洞的说教，而是靠古今中外名家名篇潜移默化的熏陶感染。不能将中外名家名篇潜移默化的熏陶感染。不能将语
25、语文文课讲成中文专业课，也不能将其等同于课讲成中文专业课，也不能将其等同于中中外名作欣赏外名作欣赏课。课。 C 人文性是目的。语文归根到底还应当是加强文人文性是目的。语文归根到底还应当是加强文学审美，借以培养人文精神，而不只是文化知识学审美，借以培养人文精神，而不只是文化知识的灌输。的灌输。三、如何学习语文？ 诗歌不能凭哲学和智力来认识，所以感情已经冰结的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄。 （诗歌之敌鲁迅）弥补阅历的不足，注意生活的体验与思考 少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上观月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深也。 幽梦影清.张潮知 思 行 知 :论语为
26、政： 子曰：“由！诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。” 思:论语为政：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 行 论语为政：子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。” 论语公冶长：子路有闻，未之能行，惟恐有闻。四、我们的语文课 内容上：精神成人与普世价值 形式上：适当讲授，充分讨论、音乐影视补充。 大学语文选讲篇目 考核办法 平时成绩（40%）：出勤、回答问题、作业、实践参与 期末成绩（60%）：填空、选择、简答、作文 诵一篇诗文（课前15分种，记入平时成绩） 读一本名著（每人第17周上交一本读书摘要和一篇读后感或书评，记入作业成绩） 演一幕话剧(第17周，每个班一组代表同学)1、以小
27、组为单位，搜集关于散文的知识，下节课分享2、每个班的前5位同学，回去找一篇自己喜欢的诗文，下节课前15分钟朗读分享，且分享时先作自我介绍。明明 确：确： 1 1、大家自己学。、大家自己学。大学不只是大楼，还有大师、大爱，需要的是团队精神和学习氛围。 2 2、观念：、观念：学习是一种乐，是一种奋发向上的人文精神。 乐：兴趣是最好的老师，以苦为乐，压力变动力 实：“不做大官，要做大事”，分数只是一个方面，要实干精神。 3 3、心态：、心态：师生关系是朋友、老师、同志、亲人 4 4、方法：、方法： 大胆探索钻研，勇于挑战权威，具有创新精神、冒险精神。 5 5、自信：、自信： 你最喜欢的一个词是什么？ 一学者说：“自己的名字”
