1、20XX年度本科生毕业论文（设计）傈僳族仿生舞蹈组合编创实践报告院 系： 音乐舞蹈学院舞蹈系 专 业： 舞蹈学专业 年 级： XXX 学生姓名： XX 学 号： XXX 导师及职称： XX（助教） 20XX年X月20XX Annual Graduation Thesis (Project) of the College Undergraduate Dai Bionic Dance Composition Practice ReportDepartment: Music and Dance Academy Dance DepartmentMajor: DanceGrade: 2015Studen
2、ts Name: Li Li HuaStudent No.: XXXXXXXXXXXXTutor: Assistant Professor Zoujiabie April, 20XX毕业论文（设计）原创性声明本人所呈交的毕业论文（设计）是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文（设计）不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名： 李丽华 日 期： 20XX年4月 毕业论文（设计）授权使用说明本论文（设计）作者完全了解XX学院有关保留、使用毕业论文（设计
3、）的规定，学校有权保留论文（设计）并向相关部门送交论文（设计）的电子版和纸质版。有权将论文（设计）用于非赢利目的的少量复制并允许论文（设计）进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容。保密的论文（设计）在解密后适用本规定。 作者签名：XXX 指导教师签名：XXX日 期： 20XX年X月 日 期： 20XX年X月 XXX 毕业论文（设计）答辩委员会(答辩小组)成员名单姓 名职 称单 位备 注讲师XX学院音乐舞蹈学院答辩委员会主席副教授XX学院音乐舞蹈学院答辩委员会副主席副教授XX学院音乐舞蹈学院答辩委员会副主席助教XX学院音乐舞蹈学院答辩委员会成员讲师XX学院音乐舞蹈学院答辩
4、委员会成员副教授XX学院音乐舞蹈学院答辩委员会成员助教XX学院音乐舞蹈学院答辩委员会成员讲师XX学院音乐舞蹈学院答辩委员会成员助教XX学院音乐舞蹈学院答辩委员会成员讲师XX学院音乐舞蹈学院答辩委员会成员讲师XX学院音乐舞蹈学院答辩委员会成员讲师XX学院音乐舞蹈学院答辩委员会成员讲师XX学院音乐舞蹈学院答辩委员会成员讲师XX学院音乐舞蹈学院答辩小组组长讲师XX学院音乐舞蹈学院答辩小组成员讲师XX学院音乐舞蹈学院答辩小组成员讲师XX学院音乐舞蹈学院答辩小组成员XX学院本科毕业论文 (设计)摘要本次毕业论文以编创三个傈僳族仿生舞蹈训练组合的形式完成，运用了假期去腾冲县曲石乡江苴村采风学到的步伐，并加
5、以提炼、创新，再与鸟、鱼、猴的形象相结合，通过仿生的思维方式更加形象的表现出来。此次傈僳族仿生舞蹈组合编创实践报告，选材单一，主要以训练为主，主要运用了单一训练组合编排法的重复和动作对称等编导技法。这样一来，不仅能使自己学过的编导技法运用起来，而且还能使编创能力得到进一步的提升。关键词：傈僳族；仿生舞蹈；训练组合ABSTRACTThis article is completed in the form of combination of creation, using the holiday to Tengchong County Qushi Township Jiangju Village
6、to learn the pace of wind collection, and to refine, innovate, and then with the image of birds, fish, monkeys, Through the bionic way of thinking more vivid expression. The report of Lisu Bionic Dance Combinatorial creation practice shows that the material selection is single, mainly based on train
7、ing, mainly using the single training combination arrangement method of repetition and action symmetry and other editing techniques. In this way, we can not only make use of the skills we have learned, but also improve our creative ability.Key words: Lisu nationality; Bionic dance; Training combinat
8、ion目 录前言1一、傈僳族仿生舞的概述2二、组合编创过程3（一）组合编创初期3（二）组合的内容概述31.傈僳族仿生舞蹈组合鸟32.傈僳族仿生舞蹈组合鱼53.傈僳族仿生舞蹈组合猴7三、组合教学过程10（一）教学重点10（二）教学目的10（三）教学价值10四、收获总结11（一）写作能力的增强11（二）编创能力的提升11（三）教学能力的进步11小结12参考文献13致谢14实践作品15XX学院本科毕业论文 (设计)前言仿生学，是指研究以模仿生物系统的方式，或是以具有生物系统特征的方式，或是以类似于生物系统方式工作的系统的科学。民间舞蹈中的动物仿生学是以仿照大自然中存在的动物体态与特性，与人的形体运动
9、相结合，再经过有意识行为的提炼、组织和艺术加工，表达人们的思想感情，这也是一种反映社会的艺术形式。本文是傈僳族仿生舞蹈组合，主要模仿鸟、鱼、猴这三种动物，模仿它们在自然界中的一些体态和特性。运用编导课程中所学的一些编舞技法，并加以组织、提炼和创新，将它们更灵活、生动的一面展现出来。一、傈僳族仿生舞的概述 舞蹈是傈僳族生活中不可或缺的部分。傈僳族的舞蹈不仅是舞蹈，更是人们加强沟通交流的有效途径和傈僳族热爱团结、追求和谐幸福生活的自然流露。傈僳族舞蹈因地区不同而异，怒江流域的民间舞蹈只舞不歌，完全以竖笛（与羌笛相似）、横笛、琵琶、二弦、西北民族乐器和自制的弹拨乐器“达比亚”为舞蹈伴奏。舞蹈名称一般
10、以舞步动作为名，更多的随乐曲名称而定。每逢节日、播种和收获后，人们都要跳被称为“迷依刮克哦”的自娱性生产舞。这个舞蹈据说产生于17世纪，当时的傈僳人还处于以狩猎和采集野果为生的时代，舞蹈只能以模拟各种动物为主，在后来长期的生产实践中，傈僳人学会了务农，渐渐把模拟动物的原始舞蹈改进成为务农的生产舞。在圆圈舞蹈中，人们以各种模拟姿态细致地表现人们挖地、种玉米、锄草、收获归仓等内容。傈僳族仿生舞蹈大致有三种类型:第一是模仿动物行动的舞蹈，第二是生产生活舞。第三是表现战斗的舞。本文研究的是第一种，动物仿生舞蹈。鸟兽舞是一种表现鸟、兽、鱼、虫嬉戏的舞蹈，反映被人们所猎取捕获的鹿、熊、猴、兔到人们所驯服的
11、猎、鸡、羊、马的沸腾的王国，一个鸟飞鱼跃、鸡跳羊斗，充满生机，充满生命活力而异常热闹的天地。11XX学院本科毕业论文 (设计)二、组合编创过程 （一）组合编创初期各个地方有各个地方的文化、民族、语言等，云南是少数民族最多的一个省，我的家乡也有少数民族，如:白族、回族、布朗族、傈僳族等，而此次我就选择了傈僳族。正好哥哥认识的好多朋友都是傈僳族，如果去采风的话可能会方便很多。虽然在大三的云南少数民族代表性民间舞教法课堂上学过一个傈僳族舞蹈，然而我对傈僳族并不了解。但是我既然选择了傈僳族这个方向的，那么我就得去找相关的资料，看相关的舞蹈视频，并找相关的音乐，假期也去腾冲县曲石乡江苴村采风了，以上这些
12、就是为此次编创打好基础。（二）组合的内容概述1.傈僳族仿生舞蹈组合鸟教学对象:少儿教学目的:训练头部的灵活性和手上动作之间的衔接教学重点:学会踏步、踩脚、踢脚步伐教学难点:在步伐的基础上加上手或头部动作时，动作表现不灵活。教学方法:讲授法、示范法、练习组合音乐:由歌曲傈僳酒歌剪辑而成，时长1分59秒。组合队形: 组合介绍:傈僳族仿生舞蹈组合鸟以舞蹈的形式表现出小鸟在大自然中的一部分生活状态，主要模仿小鸟欢快的、自由自在的生活着，其中有小鸟喝露水的，有和朋友一起玩耍的。用手模仿小鸟有一张尖尖的小嘴，用扇子作小鸟的翅膀，头的左右摇摆和点头表现小鸟的灵动。主干动作:踏步现灵:做动作时，要在踏步的基础
13、上并加以头的左右摇摆和点头来完成，表现小鸟的活泼灵动。踩踢舞翅:做动作时，在踩脚、踢脚的基础上舞动翅膀，表现小鸟的欢乐。组合内容:（1）跪立，右手打开一把扇子挡住脸，另一把折扇藏于开扇后面，左手也藏于开扇后，音乐响手就慢慢从开扇那里向头顶的方向伸出至最大限度。（2）左腿跪立，右腿向桑伸直，左手在头转至左边的前斜方的同时，右手抖动开扇。（3）一边收手一边收腿 此时开扇还在挡住脸，慢慢站起。（4）头低下并往后退，同时两手持扇打开交错放于身后。（注:在前方能看到腰两旁的开扇）（5）抬头往前单脚跳，先出左脚，跳三步，左脚在前，右脚在后挺住，左倾头，右倾头，点头。（注:往前跳时抖动扇子，做头部的动作时扇
14、子不动）反之亦然，左右交替各做两次。（6）两手持开扇于腰后并抖动扇子换位置（前后交换）（7）两手持开扇于胸前交错，身体微往左边倾，出左脚，右脚跟上并挺住，左脚从地面擦踢出向右前，收回跺脚。(注:走时扇子不动，擦、踢、跺脚时抖动扇子)反之亦然，做完右边且迅速低下头。（8）抬头往前单脚跳，先出左脚，跳三步，左脚在前，右脚在后挺住，左倾头，右倾头，点头。（注:往前跳时抖动扇子，做头部的动作时扇子不动）反之亦然，左右交替各做两次。（9）两手持开扇于身侧并缩住，后再慢慢往身体两侧伸出。(注:脚打开与肩同宽站立)（10）脚不动并两腿屈膝，身体左右晃动，两手上下摆动。如:身体往左时，左手摆扇于下，右手摆扇于
15、上。（11）上一动作最后一次摆动做完并迅速关扇，后之身体向左边，左脚不动，收回左脚合拢并虚点地，头看观众，在做这些动作时，两手迅速开扇并重叠，音乐变两手掌交错摆动扇子。(注:交错至手腕即可)（12）身体面相前方并右倾，左腿屈膝，右脚向右迈出一步虚点地且屈膝，两手于胸前交错上下划出，右手于胸前向上一直到头顶并向右边划出，左手于胸前往下至极限再由身体左侧往上划至头的左斜侧旁，流水形式走，到位的人挺住不动至最后一个人划完。（13）两手持开扇在头顶转个小五花后两手放于腰后并抖动扇子。（14）所有人围成一个圆，将两手之扇于自己头斜前方竖重叠再回到腰后抖动扇子，头向上仰。(注:面对圆心做动作，头向上仰时两
16、脚合拢并屈膝)（15）头回正，下身动作不变，右手动作位置不变，左手扇子合拢于头顶前斜位置并抖动。（16）右手动作位置不变，左手位置不变开扇并四个人一起转一圈。（17）一圈转完四个人走至一横排到位并单脚蹲下，两手持开扇在身前挡住，左手在下，右手在上。2.傈僳族仿生舞蹈组合鱼教学对象:少儿教学目的:训练屈膝、双脚跳、踩脚教学重点:能连贯、平稳的表现舞蹈组合教学难点:动作不细腻、柔和教学方法:讲授法、示范法、练习组合音乐:由歌曲傈僳欢歌剪辑而成，时长1分35秒。组合队形: 组合介绍:傈僳族仿生舞蹈组合鱼以舞蹈的形式表现出鱼儿的优雅、温顺和轻快灵活。鱼儿游动着，那尾巴摇摆着，表现了鱼儿在水中嬉戏，形象
17、地刻画出鱼的生活习性。主干动作:鱼摆尾:做动作时注意鱼尾的摇摆，要时而快时而慢。头尾卷:做动作时，注意鱼儿要一直在找自己的尾巴，好似要把自己卷起来，以此也可以表现出鱼儿在自己玩耍的场景。小鱼愉跃：做动作时，在踩脚、踢脚的基础上摇摆鱼鳍（注：踢脚时低头，脚收回来跳时抬头）组合内容:（1）跪立，低头，上身几乎伏于地面，双手重叠伸到前面抖动，四拍抖动，一拍右手掌起至与左手背45度，一拍起至90度，一拍到180度，一拍再回到重叠，这个动作共做两遍（注:两手重叠是手心向上，左手在下，右手在上）（2）在上一个动作的基础上，手的动作变为两手掌相对，但不是贴合，而是中间空，两拍两只手的手指分开再合上，共做两次
18、。（3）两手臂打开与身体垂直，再上至头顶重叠的同时跪坐变为跪立。（:重叠是左手在前，右手在后，掌心对一点）（4）两手收肘回到胸前交错，左手掌到右肩前伸出，右手掌到左肩前伸出，头从低到慢慢往前钻起再回，身体随动作上下起伏。（注:做往前钻动作时，两手掌需抖动）此动作共做两次。（5）上一动作最后一次钻回后头迅速低下，两手折周于胸前拉开，两手掌放立于两肩上。此时还是跪坐（注:要提肘）（6）两手掌从肩前慢慢下至右胯前重叠的同时，从跪坐变为跪立并伸出左腿，头跟随两手掌从右胯前慢慢起至前方最高处，慢慢从高到低，从右到左的游走。（注:重叠时，两手掌心是一个方向，右手在上，左手在下，身体和头跟着动作的变化而起伏
19、、拧转）（7）两手收回两腰旁，身体沉一下，腿慢慢收回为跪坐，两手从腰间顺两身侧起至头顶的重叠手的同时跪坐变为跪立。（注:重叠手是左手在前，右手在后，两掌心面向一点）（8）身体往右倒，两膝盖合拢，小腿至双脚分开，右手肘撑地，左手臂往右顺身体慢慢往前扭动，头部也跟随手臂扭动。（9）右手肘撑地给力身体起并往左转背对一点，两腿合拢伸直，双手于胸前交错，右手掌至左肩，左手掌至右肩，由身体沉到慢起前钻回到沉，后掉头一次慢回，后再做一次前钻。（注:在后面能看到左肩上的右手掌，右肩上的左手掌，身体跟随动作而起伏）（10）上个动作最后一次钻的时候，左腿盘回，右腿在上并屈膝设脚掌着地，慢慢站起，双手由上个交错于胸
20、前的变为慢慢拉回并从腰间伸出至后面。（注:此时是背向一点，所以两脚是右脚身前，左脚身后）（11）上一动作的慢慢站起，两手迅速从身后的两身侧起至头顶的重叠手。（12）两手慢慢往头顶打开至两身侧，同时往左走两步，第三步为左脚擦踢而回，脚回头低，左脚落右脚跳并落。此时是抬头看前方，手变为左手在身后，右手在身前并抖动双手。（注:抖动时，双脚合拢且屈膝）（13）两腿伸直站立，两手回至头顶的重叠手。（14）两手慢慢往头顶打开至身侧，同时往右走两步，（注:走第二步时左转身回到面对一点）第三步为右脚擦踢而回，脚回头低，右脚落左脚跳并落，此时是抬头看前方，手变为左手在身前，右手在身后，并抖动双手且慢慢蹲下。（注
21、:抖动时，双脚合拢且屈膝）（15）往上跳的同时，双手在身后抖动，身体也抖动。（16）两手放至臀部两侧并手掌往上翘，头往右后看手并自转两圈。（17）往左跳一步，右手在前，左手在后并抖动双手之后，头左倾跟臀部也往左抽动一次，两手抖动且慢慢蹲下。（注:头和臀部是同时做动作的）（18）做（15）的动作。（XX）做（16）的动作。（20）往右跳一步，左手在前，右手在后并抖动双手之后，头右倾跟臀部也往右扭动一次，两手抖动且慢慢变为跪立。（注:头和臀部同时做动作）（21）跪坐且低头，上身几乎伏于地面，双手重叠伸到前面抖动。3.傈僳族仿生舞蹈组合猴教学对象:少儿教学目的:掌握蹲步的基本动律教学重点:在蹲步的基
22、础上能使动作连贯的表现出来。教学难点:音乐节奏难以把握。教学方法:讲授法、示范法、练习组合音乐:由傈僳族纯音乐剪辑而成，时长1分23秒。组合队形: 组合介绍:傈僳族仿生舞蹈组合猴以舞蹈的形式与现代化的音乐相结合并采用道具竹竿，突出表现祭祀的神秘感。主干动作:蹲步摆棍:做动作时，要在蹲步的基础左右摆动竹竿，（注意）此时头要低着。蹲步前进:做动作时，要在蹲步的基础上把竹竿横背在腰上低头前进，走三步，并在走第三步的时候同时抬头。组合内容:（1）做马步的姿势，手握竹竿放于身体正前方并摇摆，头一直处于低着状态。(注:竹竿是竖立，下端着地不动，上身弓住)（2）左手把竹竿往左移一点并握住不动，左脚不动，右脚
23、抬起到腰的位置那么高，右手背于身后。(注:右脚是勾脚)(3)右脚掌迅速向下踏一下再回到勾脚，右手以扩指手型于腰、腋下、耳侧至头顶拉出。(注:到最高时是手掌心面向前，拉出时是手背向前)（4）放脚回到刚开始的姿势，手放下，头低下，左手把竹竿横过来在腰上背着，右手抓住。（5）在两脚间距不变，手动作不变时往前走三步，左脚先，抬头，挺身并往下微蹲两下。(注:往前走时，头是低着的)这个动作做三次。（6）左手把竹竿于左身前握住，右脚以开胯式起至左膝处，身体往左倾斜，右手以虚握拳于右身侧向上划至头前斜方。(注:右手不能挡住脸)（7）手动作不变，放右脚换左脚以开胯式起至右膝处，身体左倾斜，右手在前面以反手式于额
24、前做看的动作。（8）放左脚并顺势向左迈一步为弓步，迅速换右手握竹竿，左手放在左膝上。身体往前蹲两下，再往后，并用竹竿敲击地面两下，这个动作做两遍。（9）左脚不动，两手握住竹竿并迅速左转身蹲下。(注:转身后还是回到面向前面，头低下，右腿伸出)（10）四拍不动。后两手将竹竿转一圈并横放在身前，慢慢站起。(注:左腿处于屈膝状态)（11）右脚屈膝站住，身体右倾，左手虚握拳勾至腋下，并以开胯式起左脚至右膝处，换左边，这样两拍交替各做三次，一拍一边做三次。(注:做动作时，头是一直低着的)（12）放左脚于地并勾脚，弯下身体两手握竹竿。（13）右手迅速握住竹竿于身后，左手放，并在额前做反手看的动作，身体微右倾
25、，右腿屈膝站立，左脚搭在右膝盖上，反之亦然。（14）抬右脚至左膝处并往前走四次，右手放在右膝盖上，左手握住竹竿于左身侧跟着身体上下动。(注:每次走，右脚都要抬至左膝处)（15）左脚跟上并以马步姿势蹲住不动，双手握竹竿跟着脚左边跺一下，右边跺一下，往上举一下后回到身体正前方，竹竿着地。(注:做动作时，头跟着竹竿走)（16）双脚迅速合拢往右前方跳一步，竹竿不动并围着它转一圈做回最开始的姿势。(注:跳时，脚先而身体后之)（17）音乐中的鼓声响，开始左右耍竹竿，左一次，右一次，左一次，到右边停住，竹竿着地。(注:做动作时，两脚跟着跳并处于屈膝状态)共做六次。（18）随着音乐的结束，将竹竿横举于头上方，
26、此时两腿伸直站立。三、组合教学过程 （一）教学重点通过傈僳族仿生舞蹈组合的教学以及动态变化练习，让演员掌握单脚跳、双脚跳、踩脚、踏步、蹲步和踢脚。（二）教学目的简单了解傈僳族的居住地区、历史文化以及舞蹈，掌握组合中所运用的步伐，并学会这三个动物仿生舞蹈组合，且能让演员配合音乐独立完成组合，参与本次论文答辩。（三）教学价值民族舞蹈具有群众舞蹈的普及性、通俗性、趣味性、观赏性以及自娱自乐的诸多文化特征，既是对民族文化的重视，也是传承与发展的根本溯源。仿生学舞蹈形象生动、朴实，这样也刻画了不同历史发展时期的人们。而随着社会经济的发展，仿生舞蹈也渐渐在人们的视野里模糊了，所以我们要将这些文化、舞蹈传承
27、下去并发扬光大。民族舞蹈可以展现民族风情、民族文化的内涵，还可以鼓舞民族斗志、促进团结奋进、丰富人民的精神生活和缓解人们的精神压力。XX学院本科毕业论文 (设计)四、收获总结 （一）写作能力的增强写本次论文，我通过收集资料、查阅傈僳族仿生舞蹈的相关资料，使我对傈僳族有了进一步的了解，同时也使我在查阅资料文献技能、阅读以及写作方面的能力有所提高。在遇到原理和鉴赏拓宽了思维并开阔了视野，使我受益匪浅。（二）编创能力的提升此次实践中使我的编创能力得到了进一步的提升，也用到了舞蹈教学组合编排与教法中所学到的一些知识，如:单一训练组合编排法的重复、重组法等。因为本次论文和舞蹈编创的需要，让我对傈僳族有所
28、接触，也是我对傈僳族有了简单的了解，同时也希望这一次的编创实践中所积累的经验能为以后的学习或是工作中打下基础。（三）教学能力的进步通过本次舞蹈组合教学过程中与演员的多次摩擦，进一步也使我的教学能力得到了一定的进步。虽然以前放假回家帮高中老师带过学生，大三也上过XX本土舞蹈教法，但是实践比较少，通过本次组合的教学实践让我更能系统的掌握XX本土舞蹈教法课上所学的多种教法以及编导课上所学的编导技法。小结次论文题目是傈僳族仿生舞蹈组合编创实践报告。此次选用的民族是傈僳族，通过模仿鸟、鱼、猴来表现一个充满生机、充满生命活力而异常热闹的天地。在此次编创过程中，由于了解傈僳族文化的人比较少，舞蹈也不常见，相
29、关的资料较少，而我在找音乐花费了大量的时间。但是遇到这些问题我得解决它，而不是退缩，后来我觉得我在收集资料的时间里也可以找音乐，也能把时间合理的利用起来，这样也不至于什么收获都没有。就这样我在收集资料、找音乐的同时也对编导课上所学的知识进行了整理，并将理论知识和实践相结合，不断的尝试和改进。听了很多同学的建议以及导师给的宝贵意见，这让我对遇到的问题进行了逐一的改进。虽说这期间遇到的问题很多，但是还算是顺利的完成了本次的编创实践，在编创后期，值得高兴的是自己在编创过程中得到了一定的进步。由于自身的编创能力有限，舞蹈组合中有很多不足之处，但是此次过程有导师的细心指导自己导师提供了收集资料的广阔途径
30、，使我收集到了更丰富的资料。在论文经过多次的修改让我的语言组织能力有了很大的提升，也让我更加深刻的知道了理论来源于实践，实践是检验真理的唯一标准，二者相辅相成，皆不可抛。XX学院本科毕业论文 (设计)参考文献1 胡继芳. 中国民间舞蹈中的动物仿生学J. 贵州民族研究, 2001, 21(1):95-98.2 刘杨. 舞蹈中的仿生元素研究D. 吉林艺术学院, 2010.3 张宏梁. 论艺术与仿生学的结缘J. 东南大学学报(哲学社会科学版), 2001, 3(1):82-86.4 吴正光. 贵州民族文化中的仿生学J. 贵州民族研究, XX97(2):103-106. 5 谢冲. 动物仿生类舞蹈的文
31、化研究以丹寨苗族“锦鸡舞”为例D. 北京师范大学, 2010. 6 王毅, 常丽霞, 钦松. 仿生设计在我国民族服饰设计艺术中的应用J. 装饰, 2007(9):108-109.致谢时光飞逝，大学生活即将结束，经历了独立的生活和生活中遇到的种种困难，也知道生活中的很多不容易。回顾四年的大学生活里，有欢声笑语、辛苦和汗水，相信这将是我记忆中的一部分。首先，感谢老师们对我的悉心指导以及人生方向的指引，我想如果当初我没有来上大学，那么我们就错过了，但是很庆幸我来了，怀揣着好奇和期待和各位老师相遇，对于各位老师的帮助关心和教诲，我心存感激并铭记于心。其次我要感谢这四年以来帮助、照顾过我的朋友、同学们，谢谢你们能包容我的一切，也特别感谢同班同学并兼室友的你们，感谢一路上你们都在。最后，感谢参与我本次论文答辩和评审的各位老师，谢谢你们给了我机会，让我看清了此次论文作品中的很多不足之处，也让我的四年大学生活画上了圆满的句号。在写论文和编创组合的期间，我受益匪浅，将理论与实践有机结合起来，锻炼到了自己。而这四年里的种种将是我人生路上一笔不可多得的财富，我很满足这一路上有你们陪伴让我成长，再次感谢我的老师们、朋友们、同学们，谢谢！实践作品附声像资料（光碟）15
