1、1其次多与她们接触私下谈心帮助分析原因指出目前在学习上人差这并不是智力因素而在于自己的行为即一方面不能正确地分析和评价自己缺乏自信心。另一方面是学习方法不对头不重视理解分析推理习惯于死记硬背。这样使她们感到教师对其信任在她们的心理上引起共鸣使她们处于“激发态”有跃跃欲试专怫态。有研究表明女生比较重视外界的评价“选择自己较为熟悉的学习活动”以获得别人的肯定成为她们“引发特定学习行为的深层动机”要多了解学生要时刻抱有乐观进取的信念帮助分析其原因。遇到问题时要多鼓励少指责尽量给予“成功”的机会帮助她们卸掉沉重的思想包袱轻松愉快地投入到物理学习中去。多给女生一些锻炼的机会这样才能帮助她们树立学好物理的
2、信心从而激发其学习兴趣。、改变指导方法学习不是死读书灵活的学习可以达到事半功倍的效果。良好的学习方法要靠老师、家长平时的引导和培养老师应该提高教学水平开阔学生的思路让学生灵活学习切忌死记硬背家长应该去配合老师扩大孩子的知识面。教师对待女生提出的问题要改变过去的那种“包办态度”直接告诉她们怎么做2为了养成想问题、提问题的习惯对于学习中出现的想法、问题胆子大的女同学可以当面向老师求教胆子小的同学可把问题写在小纸条上或作业本里让教师解答。为了养成她们敢于讨论问题的习惯可先让她们与同桌就学习进行讨论问题有了结论后让她们与前后座位交换意见这样逐渐变得喜欢思考敢于当面提问了。教师要从学生的实际出发提出学生
3、经过努力后能达到的目标和要求多给他们鼓励性的评价。既要多鼓励女生主动回答较难的问题为她们提供更多的发表自己见解、获得成功的机会。也要对男生天马行空的想法有耐心引导他们正确的思考方向而不打击他们思考的积极性。而考试后男生考得好容易自我膨胀考得差却认为是客观原冈不予以重视。这种归因方式不利于他们客观的认识自己寻找问题。所以教师和家长应该及时引导他们做出冷静分析和客观评价从自身找原因不断取得进步。保持男生对学习物理的兴趣的延续性。、拉近与学生的距离女生要感性一些。她们往往比较依赖老师一旦教师不合其“口味”多数义生对3现代物理教育理论普遍认为物理能力是顺利完成物理活动所具备的而且直接影响其活动效率的一
4、种个体心理特征它是在物理活动中形成和发展起来的并在这类活动中表现出来的比较稳定的心理特征。 初中阶段物理学需要观察、推理判断、概括归纳、逻辑思维、记忆、发散思维、运用物理知识分析和解决与生产、生活相联系的实际问题的能力。、关注女生感性特点发挥女生的语言优势女生的感受能力一般较强她们更重视语言上的细节。 在人际关系上女生更敏感同学间的一句玩笑话常会使她们愁闷良久甚至耿耿于怀一句夸奖的话也常常时她们由衷高兴甚至铭记在心无论教师还是家长都应该对她们多一些鼓励和肯定。另外有关统计表明女生比男生更早通过语言发展的各个阶段她们较少有可能受到与语言相关的障碍干扰美国心理学家桑戴克和麦科比认为在说话、朗读、口
5、头语言的表达方面女生明显优于男生。 事实也是如此在学校的主持、辩论、演讲、朗读、 讲故事比赛中女生的成绩一般较男生好些就是在平时的课堂上女生在声音的洪亮、语句的流利、内容的准确上都优于男生。教师应该在物理教学中发挥女生的这种语言优势鼓励女生多说多问。多说物理学习的感受在例题教学或练习题中鼓励并启发她们进行 “说题活动”说出题之背景和前景说出解题之 “得意”说出解题之 “困惑”说出解题后4教学中要有意识地多用字母来表示物理概念和物理意义多用数学方法来解决物理问题。为了充分发挥女生想象力丰富的优势讲解时要留有充分的时间让她们多联想并进行适当的启迪使抽象的概念具体化、形象化。注重对概括能力的培养教师
6、应当特别关注女生概括能力的提高要不断创设有利于她们学习的各种教学情景通过变式、反思、系统化引导学生回顾整个思维过程检查得失加深对物理原理、概念的认识以及与已有认知结构中的相关知识建立横向联系概括出带有普遍性的规律从而推动同化、顺应的深入。、强化发散思维的训练提高思维品质心理学家认为培养学生物理思维品质是发展物理能力的突破因此要把培养学生物理思维的深刻性、灵活性、批判性、敏捷性作为教学关注的核心内容发散思维是创造性思维的一种形式它有利于克服学生思维呆板、思路狭窄的缺点。“一题多解”、“一题多问”、“一题多思”、“一题多变”是训练发散思维的好办法在课堂教学中对于一题多解的例题要特别讲解清楚并要求课
7、后务必进行重新思考且整理一遍对于开放性物理习题要与同学一起分析可能出现的各种情况讨论为什么会出5由于遗传、环境等因素的影响男女学生各有所长但也存在各自的弱点。女生的物理成绩比不上男生与其说是天生的倒不如说是后天造成的。物理教学得天独厚给纠正这些缺陷提供了大量良好的机会。作为物理教师面对男女学生成绩的差异不应只是简单的把它归为聪明不聪明过分夸大男生的聪明和女生的愚笨这样只会使学不好的女生更加自卑更加苦恼学得好的女生则对自己产生怀疑怀疑自己是否侥幸取胜对今后失去了信心甚至怀疑自己是否是个女孩子因为“女孩子”似乎是不能把物理学好的。而男孩子则盲目自信忽视了自己的弱点同样也有碍智力的发展。果在物理教学
8、过程中客观地对待男女学生差异的问题那么男女学生尤其是女生的潜在智力将得到进一步的发展。对个体讲鼓励竞争和冒尖对群体讲分析和承认差异是为了缩小甚至消除差异使更多学生都能取得最佳成绩都能得到全面发展。男女生的智力因素各有优势发展上的不平衡是可以通过主观努力和相应的教育措施进行调节的。这就要求教师不仅要教知识而且要教获取知识的方法把培养能力放在首位。根据课程6物理考试试题一、单项选择题每小题分共分下列措施不能减弱噪声的是街道两旁种草植树市区禁止机动车鸣笛控制汽车尾气排放指标摩托车排气管上加消声器下列观察到的像属于实像的是平静水面映出岸边景物的倒影站在岸边看到水中游动的鱼通过放大镜看到正立放火的蚂蚁放映电影时看到银幕上的画面导体的电阻大小与下列哪个因素无关导体的材料导体的横截面积导体的长度导体中的电流列电器设备在作时将电能转化为机械能的是电风扇电饭锅电灯发电机下列说法正确的是电磁波不能在真空中传播电能表台宙寸量出用电器在一段时间内消耗的电能奥斯特最早发现了电磁感应现象我国交流电的频率是人气对你一只手掌的上表面的压力最接近以个数值7891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556
