1、中小学性健康教育性别角色的社会规范教学设计男生女生教学设计设计意图：社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程，是个体与他人交往，接受社会影响，学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。其中，性别角色社会化是很重要的一种社会化类型。性别角色社会化是个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的规范行事的过程。性别角色指社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待。由于“性”的不同，社会对其的期待也不同，当个体行为与社会期待行为一致时，才形成健康的人格。小学中年级的学生处于青春期萌芽阶段，性别角色社会规范是此阶段需要完成的重要心理任务。因此，需要对处于此阶
2、段的学生进行正确的引导，使男生更有男子气，女生更有女子气。活动目的：1、认知目标：引导学生认识性别角色的差异，了解男女生有不同的社会规范。2、情感目标：引导学生体验自己的性别角色，认同自己的性别角色。3、能力目标：引导学生掌握性别角色的社会规范，作出符合社会规范的社会化行为。活动重点：引导学生掌握性别角色的社会规范，能够作出符合社会规范的社会化行为。活动难点：通过活动让学生把握好自己的性别角色程度，能够正确区分又不混淆。活动对象：四年级活动时间：40分钟活动地点：教室活动形式：心理健康教育活动课活动准备：PPT 活动过程：一、热身阶段：幸福拍手歌（3分钟）活动：唱改编后的幸福拍手歌师：亲爱的同
3、学们，欢迎回到快乐心理课堂，我们一起来唱这首改编的幸福拍手歌。如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手呀，看哪大家一齐拍拍手。（一起唱）如果你是女生你就拍拍手，如果你是女生你就拍拍手，如果你是女生就快快拍拍手呀，看哪女生一齐拍拍手。（女生唱）如果你是男生你就跺跺脚，如果你是男生你就跺跺脚，如果你是男生就快快跺跺脚呀，看哪男生一齐跺跺脚。（男生唱）如果你是女生你就拍拍肩，如果你是女生你就拍拍肩，如果你是女生就快快拍拍肩呀，看哪女生一齐拍拍肩。（女生唱）如果你是男生你就伸伸腰，如果你是男生你就伸伸腰，如果你是男生就快快伸伸腰呀，看哪男生一齐伸伸腰。（男生唱）如果感到
4、幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手呀，看哪大家一齐拍拍手。（一起唱）师：请问把感到幸福改成什么了？对了，男生女生！（板书课题：男生女生）（设计意图：通过改编一首耳熟能详的幸福拍手歌，把男生女生巧妙地放入歌曲中，激起学生的兴趣的同时，也达到了铺垫新知的作用，简单直接地切入主题。）二、团体转换阶段：性别角色差异（10分钟）1、生理差异活动：图片猜一猜- 一张婴儿照片师：同学们，猜一猜照片中的婴儿是男的还是女的？ 引导：是啊，单单看婴儿的照片是判断不出是男生还是女生，只能通过婴儿的隐私部位才能确定，男生女生最根本的差异是生理上的差异。（板书：生理差异）（设计意图：采用一
5、张婴儿照片引出男生女生是由于生理构造的不同而决定的，同时明白生理的差异带来性别角色的差异）2、性别角色差异活动：图片说一说- 一张男女学生照片师：请问图片中哪个是男生，哪个是女生？生答。师：请问你是如何判断的？生答。引导：对了，我们可以通过穿衣打扮、兴趣爱好、性格特点、行为表现等方面的差异来判断男生女生。（板书：性别角色差异：穿衣打扮、兴趣爱好、性格特点、行为表现）小结：我们是由生理上的差异来决定我们是男生还是女生，这是一出生就定了，并且终生保持不变 。男女生的差异通过穿衣打扮、兴趣爱好、性格特点，行为表现等各方面表现出来。那么男生女生会有什么不同的特点呢？我们通过以下的活动来考考大家。（设计
6、意图：通过呈现图片的形式，引导学生明白男生和女生是由生理构造决定的，生理差异带来性别角色差异。）三、团体工作阶段，性别角色社会规范（20分钟）1、活动：男生女生go（1）比赛规则：男女生各为一组，说出自己性别的一个特点，一个特点记1分，高分组胜出。（2）温馨提示：全程彼此尊重，不取笑，不喝倒彩。（设计意图：以比赛的形式，充分调动学生的积极性，思考男生女生性别特点。）2、活动：我是侦探下课了，只有8位同学留在课室玩，把课室弄得乱糟糟的。老师想找出究竟有多少个男生和多少个女生能把课室弄得这么乱。可是，对这8位同学只有以下的信息，请你推理有多少个男生和多少个女生。A同学喜欢折千纸鹤B同学在下课时，总
7、是追逐打闹C同学很容易把老师的批评抛之脑后D同学看到蟑螂尖叫起来E与朋友聊自己喜欢的事情F同学收藏了很多玩具车G同学衣服全是粉红色的H同学胆子非常大（设计意图：通过这个能激起学生兴趣的侦探游戏，心理暗示男生女生应有的社会规范。）四、团体结束阶段，性别角色认同（7分钟）活动：我喜欢现在的自己男生的魅力和女生的美丽不相同，我是一个（ ）的男/女生，我喜欢我自己师：请同学们补充括号里的内容，我是一个什么样的男生或者女生？请同学们思考2分钟后，勇敢地举手表达“我是一个（ ）的男生/女生，我喜欢我自己”。总结：男生和女生有非常多的不同，这些不同并没有好坏之分，各有各的特点，我们热爱的自己性别角色，男生做棒棒的阳刚男生，女生做棒棒的温柔女生。（设计意图：作为全课的总结部分，号召学生进深去进行性别角色的认同，从小在孩子心中播下认同自己性别，喜欢自己性别的种子，从而达到身心合一的健康成长）板书设计： 男生 女生生理差异 行为表现性格特点兴趣爱好性别角色差异穿衣打扮5
