1、中学八年级语文下（第一单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品32目录一、单元信息5二、单元分析5三、单元学习与作业目标7四、单元作业设计思路7五、课时作业8第一课时 回忆儿时，享少年之乐8第二课时社戏之旅，寻童真之趣11第三课时品民歌之音，诵延安精神13 第四课时安塞听鼓，感悟民族之魂15 第五课时 灯笼之思，抒报国之情18 第六课时 句如百花，缀锦绣华章21 第七课时 “东施效颦”，话美丽之文23 第八课时 口语之秀，悟语言之美24 六 单元质量检测作业26初中语文八（下）第一单元单元作业设计一、单元信息基本
2、信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第二学期人教社部编版教材民风民俗单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1回忆儿时，享少年之乐社戏2社戏之旅，寻童真之趣社戏3品民歌之音，诵延安精神回延安4安塞听鼓，感悟民族之魂安塞腰鼓5灯笼之思，抒报国之情灯笼6句如百花，缀锦绣华章学习仿写7“东施效颦”，话美丽之文8口语之秀，悟语言之美口语交际 应对二、单元分析（一）课标要求1. 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2. 阅读与鉴赏：养成默读习
3、惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 600 字。 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3. 表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。4. 梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。（二）教材分析本单元为八年级下册第一单元，是以“民俗风情”为人文主题。下设四篇课文、一次写作课、一次
4、口语交际课。课文题材包括一篇小说、一篇诗歌、两篇现代散文。社戏是鲁迅的经典性作品。作为一篇小说，通过外来少年“我”的新奇目光，体察了水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡的淳朴和睦的民风。作者在行文中合理运用多种描写方法、抓住特点刻画人物形象。回延安是当代一首著名的抒情诗，有着极强的革命传统教育气息，课文内容具有瑰丽而带有乡土气息的意象，以模仿陕北民歌旧形式表现新时代的内容。安塞腰鼓是一篇新时期的经典课文，它写陕北高原，写高原腰鼓，写打腰鼓的人，展示高原的民俗民风，以及高原人奔放雄健的精神气质。它在语言运用和修辞手法方面尤其值得认真学习。灯笼是一篇乡村民风民俗，表达了对故乡的怀念之情；同时以
5、小见大，借灯笼这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保家卫国充当“马前卒”的意志和热情。本单元的主题是民风民俗，这四篇课文主要是考虑他们所具有的民俗文化元素，开阔学生的眼界、见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解。从具体内容上看，几篇课文在不同的背景下折射出样式各异但又具有共同话题的故事。以此为依据，让学生在民风民俗的话题下，感受并学习不同的内容，是本单元教学的重要指导思想。（三）学情分析从学生的基础来看，学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，八年级语文教学的道路可谓任重而道远。八年级学生已经对学习生活具有比较多
6、的切身经历，但其思维能力一般不足以对此类生活进行较高层次的提炼。 在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受，也能够独立完成有条理的叙述。“默读”和“浏览”的读书方法，也很适合八年级的初中学生。本学期按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1. 语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文；学习综合运用多种描写方法及记录典型事
7、件塑造人物形象的方法；培养对语言文字的热爱。2. 思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。3. 审美鉴赏与创造：学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会修身和为学之道，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品， 形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。4. 文化传承与理解：了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，了解中华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。【单元作业目标】1. 巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累
8、。2. 巩固抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容的能力；品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点写景物。3. 发展学生分析人物描写方法、概括人物的形象特点的能力；学习默读，练习朗读，在保证一定速度的前提下一气呵成的贯通全文。4. 联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的感悟；学会抓住人物的特点，完成一篇以写人为主的记叙文。四、单元作业设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性
9、作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关内容。拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型包
10、括选择题、主观题（包括基础题和选做题）。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。五、课时作业第一课时 回忆儿时，享少年之乐作业 11.作业内容：（预习）了解作者及写作背景。（1） 本文选自鲁迅小说集 ，作者鲁迅原名 ，字 ， 浙江绍兴人。著名文学家、（ ）、（ ），鲁迅是中国现代文学的奠基人之一。小说集 ，散文集 、散文诗集 ，还有坟等多部的杂文集。（2） 写作背景呐喊是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说集，作品真实地描绘了从( )到（ )时期
11、的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。社戏一文写于1922年，由于 （近代历史事件）不够彻底， 在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，一切都没有进步，一切都没有朝气。鲁迅先生的社戏，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！”（3） 介绍鲁迅的生平经历及重要的历史事件。2. 时间要求：（1）（书面作业）2 分钟；（2）（书面作业）2 分钟；（3）（交流分享作业)
12、5 分钟 。3.评价设计：采用教师评价及学生评价相结合的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格准确的填写鲁迅的文学常识总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格准确填写历史事件，了解本文的写作背景总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格概括作者生平，准确全面，且能突出作者的重要事件。内容精炼，语言表达流畅、清晰总体评价结果： 4、作业的分析及设计意图A、意在让学生自主全面地了解作者鲁迅，掌握常见的文学常识。填空题旨在考查学生对鲁迅的作品的了解程度。B、意在让学生通过写作背景的了解学会知人论世，学会自主的探究文本的主旨及作者表达的情感。C、意在考查学生对鲁迅生平的梳理和概括能力，考察
13、学生对信息的分析提取能力和探究与表达的能力。作业 21. 作业内容：（课后作业）规范书写下面字词是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务： 钳撮偏僻行辈照例欺侮宽慰嘱咐怠慢礼数撺掇凫水 潺潺踊跃屹立家眷皎洁好歹（1） 找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音。（2） 找出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确工整地书写四个你最希望提醒同学们应该注意的词语。2. 时间要求：（1）（书面作业）2 分钟 （2）（书面作业）3 分钟3. 评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结
14、果： 4、作业分析与设计意图：本题的设计“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。作业 31. 作业内容：（课后作业）朗读课文“夏夜行船”部分三遍，划出生字，然后利用工具书（课下注释、字典等）给生字词注音。2. 时间要求：（诵读作业）3 分钟3. 评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能通顺的朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通过朗读培养文言语感，锻炼诵读能力。 培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查字典
15、等方式自主解决疑难。第二课时 社戏之旅，寻童真之趣作业 11. 作业内容：（课后作业）根据课文内容，梳理文本的行文线索，完成知识的理解与巩固。（1） 通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 月夜行船（2） 本文以 为线索，记叙了一事，向我们展示了一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡的生活经历，刻画了一群农家少年的美好形象，表现了“我”对童年乡村生活的留恋之情。2. 时间要求：（书面作业）（1）7 分钟;（2）2 分钟3. 评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格能根据对课文的熟悉理解概括内容，能用四字短语格式仿写概括各部分的内容。总体评价结果： （2）评价指标水
16、平优秀良好合格能根据对课文的熟悉理解概括内容，语言准确精炼。总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在让学生了解文本内容，锻炼学生的概括文本和分析提炼信息的能力。作业 21. 作业内容：（课后作业）小组合作探究以“归航偷豆”为课本剧的蓝本，以旁述人的角度交代事件发生的环境和事件的发展；再以对话的形式来表现人物形象、展现人物性格特点，加深读者对文本的理解，体悟作品传现的思想情感。2. 时间要求：（合作探究作业）10 分钟3. 评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格能围绕所选文段合理进行剧本创作，人物形象得以鲜明，人物性格特征符合选段的文本内容。剧本台词的创作既能体现
17、文本内容，又能增添自己合理的想法和创意，人物动作神情设计合理。小组成员有合理分工，各司其职又没有个人英雄主义，体现小组团结合作精神 。总体评价结果：4. 作业分析与设计意图：“课本剧”的设置，意在让学生更好的感知作品的主题，使文本的解读变得更生动有趣。剧本台词的创设更能考查学生的信息提取和概括表达能力；小组合作的形式可以培养学生的自主合作精神，有利于培养学生的团队意识和集体主义观年。作业 1.第三课时品民歌之音，诵延安精神老师范读，学生认真听范读，注意诗人的感情、节奏和重音的处理；四人小组合作，进行朗读训练（读、听、评），鼓励学生采用多种形式（多人搭配朗读、一唱一和、边读边演等等）2. 时间要
18、求：（诵读作业）6 分钟3. 评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能通顺的朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰，朗读有感情能找出生字，并正确注音总体评价结果： 4.作业分析及设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，让学生学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情地诵读；激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。作业 2.作业内容:下面各句采用什么修辞手法？表现了诗人怎样思想感情？千声万声呼喊你 杜甫川唱来柳林铺笑 双手搂定宝塔山 母亲延安就在这里 1. 时间要求：（书面作业）3 分钟2. 评价设计：学生评价和教师评价相结合。评价指标水平优
19、秀良好合格能准确指出修辞手法的种类能准确概括诗句表达的情感，用语简洁凝练总体评价结果： 3. 作业分析及设计意图：此题设计意在让学生掌握修辞手法及其在作品中的作用。通过修辞的分析更准确的理解作者抒发的热爱延安的情感，培养学生从修辞中体会作者感情的赏析能力。作业 31. 这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几个叠字词语，按上述类别加以分类。1表事物的有：树根根、羊羔羔等。23表数量的有：几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等。表情态的有：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。4表颜色的有：白生生等。2. 时间要求：（书面作业）4 分钟3. 评价
20、设计：教师评价和小组评价相结合。评价指标水平优秀良好合格能准确的划分词语类别能体悟词语体现的民歌的特色总体评价结果： 4.作业分析及设计意图意图是让学生通过品味这些有特点的叠字，了解陕北民歌“信天游”的艺术特点。作业 41. 作业内容访问你的祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。课外阅读莫耶延安颂、吴伯箫记一辆纺车等，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。2. 时间要求：（书面作业）15 分钟3. 评价设计评价指标水平优秀良好合格能按要求搜集资料信息提炼精准，内容具体、清晰、概括性强4. 作业分析及设计意图。意图：引导学生开展课外阅读，深入体会“延安精神”。第四课时安塞听鼓，感悟
21、民族之魂作业 11、作业内容：（预习）扫清字词障碍下图是课本“读读写写”环节的词语，自读课文，从文中找到这些词语，勾画出来，结合语境和课下注释体会其含义并识记。2、时间要求：）（书面作业）10 分钟3、评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格熟读课文，理解词义，整体感知课文内容汉字书写正确，无错别字，卷面整洁结构合理、端正、美观、大方、居中书写、大小匀称、注意顿笔和出锋总体评价结果： 4、作业分析和设计意图意在让学生随文识字，在具体的语段中体会和理解词语的含义和用法，熟练掌握本文容易读错、写错的字词，积累重点字词，加深对课文内容的理解和把握。培养学生良好的学习习惯
22、，能借助注释、查字典等方式自主解决疑难。作业21、作业内容：（课后作业）有感情地朗读课文，注意语气、语调、重音和节奏。2、时间要求：（诵读作业）6 分钟3、评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格使用普通话能正确、流利、有感情的朗读课文发音准确，声音洪亮，吐字清晰语气恰当，语调合适，重音正确，节奏分明总体评价结果： 4、作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，在读中悟，在悟中读，学生通过朗读培养语感锻炼诵读能力。作业31、作业内容：本文句式丰富多样，大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，选取一个方面试着仿写，描绘我校课间跑操的场景。2、时间要求：（书面作业）5 分
23、钟3、评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格内容丰富，语言富有表现力形式上与被仿写句子句式上保持统一能恰当运用修辞手法总体评价结果： 4、设计意图：（1） 让学生了解运用修辞手法仿写句子的基本技能，提高学生的思维能力和表达能力。（2） 训练写作技巧，增加积累，培养语感，提升语文素养。作业41、作业内容：（课后作业）学完本文我们知道：安塞腰鼓作为陕西的民俗舞蹈，展示了黄土高原农民朴素而豪放的性格，并在2006 年经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。探寻身边的民俗文化，实地考察，搜集资料，撰写报告。2、时间要求：（书面作业）10 分钟3、评价设计：采用教师评价与学生自我
24、评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格能选择本地有考察价值的民俗文化能将民俗文化和语文学习巧妙结合起来撰写的报告内容具体丰富，能突出民俗文化的特征。总体评价结果： 4、设计意图：（1） 训练学生搜集、处理和整合信息的能力，训练学生合作探究的能力。（2） 将地域民俗文化和语文学习相结合，激发学习语文的兴趣和动力。（3） 感悟民俗文化所包含的人文价值，感悟中华文化的博大精深，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化。第五课时灯笼之思，抒报国之情作业 1.1. 阅读下面的文字，完成(1)-(3)题。连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱 jio( )洁的月华 ，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
25、提起灯笼，就会想起三家村的犬吠( )，村中老头呵狗的声音；就会想起 png( )大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷( )嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，司马懿探山。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。（1） 给文段中加点的字注音，根据拼音写汉字。犬吠()闹嚷()嚷jio()洁png()大（2） 文段中有错别字的一个词语是 ，这个词语的正确写法是 。（3） 文段中画线句的表达方式是 。2. 时间要求：(书面作业）4 分钟3. 评价设计：教师评价和学生评价相结合。（1）评价指标水平优秀
26、良好合格汉语拼音的书写规范正确汉字的书写正确，能区分形近字，为更好的阅读文本扫除字词障碍。总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格明确字与词语的区别，能区分形近字，巩固对汉字的识记能力。总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格准确的判断常用的五种表达方式4.作业分析及作业评价设计意图是通过本次作业的设计，让学生能正确识记重点字词的读音和写法， 并在语境中正确、规范地书写汉字的能力；训练学生的辨别能力和对知识点表达方式的理解能力。作业 21. 作业内容2020 年春节，一场突如其来的新冠疫情肆虐神州大地。人们响应政府号召， 众志成城，抗击疫情。“居家过年，自我隔离”就是政府的号召之一
27、。（1） 在居家过年期间，你采用什么方式拜年？请举一例。（2） 在用新的方式拜年的同时，你是否还记得充满传统文化意蕴的旧年俗呢？ 请参照示例，写出一个你记忆中的旧年俗，并写出其内涵。【示例】吃年糕。年糕谐音年年高，过年吃年糕便有年年发财，一年更比一年高的寓意。2. 时间要求：（6 分析） 3.评价设计：（1）评价指标水平优秀良好合格拜年方式要能符合社会主义文明新风尚， 具有积极的意义，且能体现社会主义核心价值观。总体评价结果： 评价指标水平优秀良好合格语言简洁凝练，语意流畅。（ 2）总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：结合社会实际训练学生思维能力和拓展能力的培养，尊重学生真实经验，注重培养
28、学生独立思考的能力。作业 31. 作业内容：左图是2022 年北京冬季残奥会的吉祥物雪容融，其以灯笼为原型进行设计创作，请简要分析其象寓意和象征。2. 时间要求：（书面作业）3 分钟3. 评价设计：评价指标水平优秀良好合格能看图说出图片的含义语言通顺流畅，用语凝练简洁总体评价结果： 4、作业分析与设计意图：本题设计的意图是让学生结合社会热点事件学习语文，并考查学生对时事热点的洞察力，培养学生对生活的热爱。第六课时 句如百花，缀锦绣华章作业 11. 作业内容：（热身练习）请同学们小组合作，讨论以下案例采用的方法和技巧仿写句子，讨论后小组代表说出答案。例句一：人生是一支歌，悠扬的旋律写出你春天的耕
29、耘和秋天的收获。人生是 例句二:人生的意义在于贡献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉； 如果你是一泓清泉，就滋润一方十地； 2. 时间要求：（5 分钟）3. 评价设计：小组评价与自我评价评价指标水平优秀良好合格内容清晰、概括性强能够根据句式仿写工整能够文从字顺地表达总体评价结果： 4.作业分析和设计意图本题作业设计力求体现生活性、整合性和趣味性。针对学生的差异设计简单的基础题，正是评价主体多元化的体现。充分锻炼学生的知识的积累与仿写的能力。考查学生的总结概括能力。作业 21、当堂训练(二选一)本单元课文安塞腰鼓中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排
30、山倒海的气势。试选择文中的一个片段模仿其中的修辞手法，进行一段场景描写。（150 字左右）心理描写在各类描写中是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿亨特写“我”爬下悬崖时的心态，他 们的表达方法不一，却都通过细腻的心理描写做到了真实。选择其中一个练习题加以模仿，写一个心理描写的片段。（200 字左右） 2.时间要求：（15 分钟）3.评价设计：学生互评与教师评价相结合。评价指标水平优秀良好合格能文从字顺、合理地表达自己的想法能结合所学知识仿写片段书写干净、整洁，无涂改总体评价结果： 4.作业分析和设计意图（1） 意在通过具体实践引导学生学习并掌握应
31、对的基本策略和常用方法，增强应对的能力。（2） 意在培养学生认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。（3） 意在培养学生对传统文化了解。第七课时 “东施效颦”，话美丽之文作业 31. 作业内容：在众多表现亲情的散文中,背影秋天的怀念都是经典的作品,以平实的语言叙写平凡的事件,传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法,写一篇作文, 题目自拟。不少于 600 字。要求：仿写篇章结构和写作手法，完成一篇完整的写作。互改作文，将推荐的佳作打印出来，粘贴在班级作文园地展览，供大家分享。2. 时间要求：（探究作业）35 分钟3. 评价设计：采用学生互评评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格书写工整，格式规范、语
32、句通顺掌握写文的篇章结构和写作手法语言朴实，情感真挚，有一定的创新总体评价结果： 4.作业分析和设计意图（1） 目的在于培养学生掌握写文的篇章结构与写作手法。（2） 书写过程应该很愉快，活动作业过程有些耗时，个别学生会无从下手，言不及义，作文结构，语言表达不完整，完成后乐于分享交流，兴趣高。严格按照教、学、练的方式，让作业完成质量和效果得到提升。第八课时 口语之秀，悟语言之美作业 11.作业内容：（课堂作业）请同学们小组合作讨论以下应对案例采用的方法和技巧，讨论后小组代表说出答案。（1） 第二次世界大战时，德军占领了巴黎。两个纳粹军官走进一家旅馆，他们傲慢的环视四周，然后问老板说：“这个猪圈，
33、住一宿多少钱？”老板是个爱国者，他作出了最好的回答。“ 每头猪 100 法郎 。”（巧换概念）（2） 罗斯福任美国总统以前，在海军部供职。某日，一位朋友问及海军在大西洋的一个小岛筹建基地的秘密计划。 罗斯福特意向四周望了望，然后压低声音问：“你能保守秘密吗？”“当然能。”罗斯福微笑着说：“ 那么，我也能 。”（巧设陷阱）（3） 一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。他诚恳地对爱迪生说：“我有一个伟大的理想，要发明一种万能溶解剂它能溶解一切物质。”“万能的溶解剂吗？”爱迪生吃了一惊，“ 那么，你打算把它放到什么容器里？ ”（归谬）（4） 公共汽车急刹车,一男乘客突然倒在某女乘客身上,女乘客出
34、口便骂“什么德性？”男乘客诙谐地回答：“ 不是德性,是惯性! ”（针锋相对）3. 时间要求：（合作探究作业）10 分钟水平3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标优秀良好合格采用的方法和技巧概括准确采用方法和技巧理由概括准确语言表达流畅、清晰、得体、声音洪亮总体评价结果： 4.作业分析和设计意图（1） 意在让同学们通过这些案例讨论，了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。（2） 意在通过小组讨论，培养同学们自主合作探究和想象的能力，提高表述个人意见的能力。（3） 意在培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。作业 21. 作业内容：（课后作业）剪纸是亳州古老的传统艺术，是非物质
35、文化遗产，已成为旅游商品的重要品牌，深受国内外友人的欢迎。你想利用课余时间学习剪纸， 但是妈妈不同意，你将如何应对？你：妈妈，我想利用周末学习剪纸，可以吗？妈妈：学什么剪纸，一点意义也没有。我看你还是在家多做几张卷子吧！ 你：参考答案：妈妈，剪纸是亳州古老的传统艺术，是非物质文化遗产，学好了以后能继承和发展咱们的传统文化。另外，我只利用课余时间去学习，绝对不影响学习。2. 时间要求：（书面作业）5 分钟3. 评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格能礼貌、文从字顺、合理地表达自己的想法能结合传统文化发表看法书写干净、整洁，无涂改总体评价结果： 4.作业分析和设计意图（1）
36、意在通过具体实践引导学生学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对的能力。（2） 意在培养学生认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。（3） 意在培养学生对传统文化了解。作业 31.作业内容：（课后作业）自我总结本课的收获，课外搜集一些巧妙应对的例子，继续学习应对的技巧。2.时间要求：（探究作业）5 分钟3.评价设计：采用学生自我评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能熟练掌握应对的基本策略和常用方法能自我总结学过的知识能用多种方式搜集资料总体评价结果： 4.作业分析和设计意图（1） 意在培养学生自我总结和搜集资料的能力。（2） 意在让学生巩固学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对的能力
37、。六、单元质量检测作业八年级（上）第一单元质量检测作业满分：60 分时间：40 分钟一、语文知识积累与运用（17 分） 1、古诗默写（4分）（每空1分）微君之故， 。式微，胡为乎泥中？式微 子 衿 中 与“ 一 日 不 见 如 隔 三 秋 ” 有 异 同 工 之 妙 的 句子 ， ！2、请运用所积累的知识完成（1）（4）题 （12分）由此得到一个结论：艺术不是不能限于感性认识，而是不能限于理性认识， 必须要进行第三步的感情深入。换言之，艺术家最需要的。除了理智，还有一个“爱”字！所谓赤子之心，不但指纯洁无xi ，指清新，而且还指爱！法文里有句话叫作“伟大的心”，意思就是“爱”，这“伟大的心”。
38、几个字，真有意义。而且这个爱决不是庸俗的、婆婆妈妈的感情，而是热烈的、真诚的、洁白的、高尚的、如火如荼的、忘我的爱。（1） 根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分）纯洁无xi ()庸（）俗如火如荼（）（2） 下列短语的结构类型与“婆婆妈妈”相同的一项是（）（3分） A.感情深入B.伟大的心C.感性认识D.如火如荼（3） 文段中画线句子有语病，请提出修改意见: （2分）（4） 请结合原著回答，赤子之心指什么？结合选文，谈谈傅雷家书的语言特色。(3分)二、阅读（23分）阅读下文,回答下列问题。（一） (11分)材料一巢湖民歌2006年被列入首批国家级非物质文化遗产名录。近年来， 巢湖民歌保
39、护传承工作逐步加强，坚持举办巢湖民歌青年歌手大奖赛；建立了民歌传承基地，让民歌走进中小学校园；将一支秧歌一趟秧八百里湖水情等12首优美的巢湖民歌录制改编成广场舞曲推广。材料二“望风采柳”是巢湖民歌的传统创作形式。在水田里插秧时，会面对田野歌唱：“十里也，长冲也，好风光呀依也，麦苗青呀，啊咦呀子吆，稻花黄啊，啊咦呀子吆。”看到路上无所事事的闲人，他们会唱：“六月天，大忙天，哪有闲空站路边？不是黄秧占着手，拎着尾巴扔上天。”材料三64岁的巢湖民歌传承人李家莲坦承她最近几年面临的困惑，现在新创的巢湖民歌中，传统的东西少了，都是为舞台服务的，失去了很多原先的韵味。在这位传唱了大半辈子巢湖民歌的老人心中
40、，传统的民歌巢湖方言原汁原味，韵味十足，现在新创的民歌，采用普通话，在韵味上还是有些不足。3. 材料二中，“望风采柳”这种巢湖民歌创作形式的主要特点是什么？(3分)4. 根据以上材料，围绕“怎样才能更好地保护传承巢湖民歌”这一问题，请你提几条建议。(4分)5. “素胚勾勒出青花/笔锋浓转淡/瓶身描绘的牡丹/一如你初妆/冉冉檀香透过窗/心事我了然/宣纸上/走笔至此搁一半”(节选自青花瓷)，请从上面歌词中找出两个承载着传统文化印记的事物名称。(4分) (二)(12分)【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其
41、林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。【乙】五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序 之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。【
