1、校园规划平面图设计教学设计课型：方法指导课活动背景：学校是孩子们每天学习的地方。本学期，学生刚从老校区搬到新校区，对新校园充满了好奇，觉得校园像一个迷宫，特别是刚开始找专业教室、医务室等。同学们想到，如果家长来开家长会或参加学校活动，学弟学妹们下学期将来学习，会非常不方便。因此，学生绘制一张校园平面地图就显得很有必要。本节活动内容，结合学校实际的确定，来源于学生校园生活，基于学生能力的培养，体现学校特色。学情分析：五年级同学从三年级开始到五年级学生已经经历了三年的综合实践活动体验，对资料的搜集、采访等已经具有了一定的经验，动手能力有了一定的基础。学生在前面的几节课中，在了解我们的学校这一主题中
2、，学生通过查资料采访等方式，对了解学校的历史、文化和环境，以及未来的校园规划等有了初步了解，校园平面设计是延续前面的主题活动进行开展。核心素养：“校园”主题实践活动课程建设遵循了“让孩子爱学习，让生活更精彩”的发展理念，从学生兴趣和生活事实出发，基于学生动手能力、合作能力、创新能力等方面的培养，为孩子发展提供平台，给孩子发展的时空，促进孩子主动发展，让孩子学习有情趣，生活有品质。本节课学生通过前期观察校园，了解校园文化底蕴、环境等方面的基础上，学习校园平面图的绘制，将具体的物体抽象化、具体化，培养学生的动手实践的能力。在活动过程中遵循学生自主发展的需要，培养作为校园的小主人的责任心，增强关注校
3、园、热爱校园的情感。活动目标：情感态度价值观与知识目标：Q2: 培养学生的合作与分享的意识。Q4: 在设计中发挥想象，大胆提出自己的想法，培养学生的创新精神和实践能力。Q5：关注校园发展，增强对学校的热爱之情。Q1：能根据实际情况作出合理的自我、同伴等评价。能力目标：N3-3、N5-2：在设计活动中增强动手能力与组织规划能力。N2-2：培养学生在活动中的合作能力。N6-2：学会用清楚明白的语言向大家介绍自己设计的校园规划平面图。N8-3：能接受别人的意见，进行修改。方法目标：掌握如何绘制校园规划平面图活动重点：学会如何绘制校园规划平面图上课年级：五年级课前准备：1.通过前期活动，对自己的校园有
4、一个较全面客观的了解。2.准备平板、直尺、白纸、铅笔、橡皮、水彩笔等工具、材料。活动过程：一、谈话导入揭课题。谈话：同学们，我们的新校园非常大，感觉像个迷宫。如何让他们很快的找到教室、图书馆或者食堂等地方呢？你们有没有什么好办法？预设：绘制平面图。揭示课题：今天这节课我们就一起来绘制一份校园规划平面图。（板书：校园规划平面图）【设计意图】综合实践活动的开发与实施指出：要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题。本节课从学生现实需求出发，鼓励学生创作，激发学生创作欲望。二、共同探究找方法。1.出示“知识链接”。谈话
5、：课前已经有同学对规划平面设计图设计，进行了调查，并给老师发来了小知识，请看。谁来读？日常生活中，规划平面图的应用非常广泛，在规划建设某一场所或室内装饰之前，都要先设计，再进行平面图的绘制。校园规划平面图可以表现校园内各种建筑物，绿化带的位置，以及它们之间的距离，规划设计平面图，能更形象的展示你对校园建设或教室美化布置的设想。2.联系生活思作用。提问：在我们的生活中，你在哪里见过规划平面图？它有什么作用？生1：在小区里，能帮助亲戚、快递员很快的找到我们的家。生2：建筑工地，看到未来小区的样子，增加购买欲。生3：校园，方便外来学习人员、家长或同学，找到想去的地方。【设计意图】先借助小知识让学生初
6、步了解规划平面图的作用等相关内容，接着联系生活，更直观的理解校园平面设计图的作用，激发创作设想。3.结合例图探方法。过渡语：看来，平面图的应用在我们的生活中随处可见。老师也搜集了一些平面图，已经发到了大家的平板上，请同学们仔细观察，在小组里讨论并思考，这些平面图有什么特点？（1）展示各种各样的校园规划平面图。学生观察平板上的平面图，小组讨论思考平面图的特点。提问：哪个小组先来说？你们组举手最快，你们组先来。预设1：清晰，用了不同的颜色形象直观预设2：生1：有教室、操场等字。板书：标注生2：有不同的图形. 板书：图形 生3：还有比例尺。板书：比例生4：还有方向板书：方位 适时板书：标注、图形、文
7、字、比例、方位、直观形象、位置明确（2）小组讨论绘制校园规划平面图的步骤方法。提问：同学们观察得真仔细，如果让你来的话，一幅校园平面图，你认为可以分为哪几个步骤呢？在小组里讨论交流。小组交流，汇报。预设：生1：了解校园板书：观察生2：想好怎么画板书：方案生3：需要一些工具材料板书：工具适时板书：观察、方案、工具过渡：老师把同学们的方法进行了总结，谁来读？如何绘制校园规划平面图？（1）拟定规划设计方案。（2）准备工具、材料。（3）明确方位，注意大小比例。（4）用不同的符号和图形表示，标注上名称。（5）简要的文字说明。小结：看来我们要设计校园平面图，得先仔细观察你的方案准备工具，明确方位确定比例，
8、还要适当的进行标注，和文字说明。（结合板书小结）【设计意图】这一环节中，将问题抛给学生，面向全体学生，关注学生的主动发展，尽量让学生主动的学习，积极的参与，通过合作学习、交流讨论，发展其发现问题，提出问题，提高学生表达的能力。三、思维碰撞定方案。过渡：课前，同学们已经有了自己的想法，请同学们现在小组里，交流自己的设想，在确定小组的设计方案，要求：1.绘制整个校园或某个角落的平面图。（可改进） 2.交流自己的设想。3.确定绘制的形式（平板或纸质）。4.说说小组中存在的问题。小组汇报，同伴交流困惑的解决方法。【设计意图】综合实践活动的实践性指出，综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历
9、，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在一个多月的校园生活中，同学们对校园有了一定的了解，通过参观、采访、调查等，发现学校在布置上存在一些问题，有了自己的见解，因此，在操作绘制中除了完成绘制外，允许学生有自己的想法，对校园设施进行改进等，鼓励学生敢于创新。“交流组内困惑”这一环节，发现问题，学生互助解决问题，培养学生解决问题的能力。四、分工合作来设计。过渡：有小组，跃跃欲试，老师将给大家十五分钟的时间进行创作，温馨提示：认真倾听 积极参与 合
10、理分工 团结协作明确将评出：最佳作品奖、最佳合作奖、最具创新奖、最快速度奖小组活动，教师巡视，适时指导，对优秀小组进行表扬，分享经验。【设计意图】综合实践活动中，要求教师督促和激励小学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行。本环节，运用小组合作的形式，让学生相互协作，共同参与，共同体验。在教学过程中，教师是组织者、引导者和合作者，符合综合实践活动的课程理念。六、作品展示秀风采。1.交流校园规划平面图。小组自评：各小组说说自己创作的得意之处和不满意之处。同学互评：其他小组评价他们的优缺点，提出改进建议。适时进行教师评价。2.自我评价表。3.课后建议：请根据同学们所提的建议，对自己的校园规划平面图进行修改完善，还可以向家长或相关专业人士请教。【设计意图】小学研究性学习的评价是多元评价，在展示环节中，搭建“秀一秀”这一平台，引导学生互评、师生共评、学生自评，并将评价延伸到课外，提出希望。不仅关注学生的学习态度，还关注学生的合作精神、探究精神、学习能力等，以及关注学生课后发展。板书设计：
