1、综合实践活动设计方案交通与安全活动方案主题来源：“交通与安全”是海燕版综合实践活动资源包三年级下册的问题探究。活动背景：据交通部统计，我国每年因交通事故死亡7万多人，造成的经济损失更是无法估计。因此交通安全成了危害人类的最大隐患，交通安全教育刻不容缓。街道上车水马龙。交通安全已成为师生日常关注的问题之一。为了增强学生的安全意识和遵守交通规则的观念，加强交通的安全防范教育作用，在学校开展交通安全教育的活动志在必行。道路交通联系着千家万户的生活，青少年的交通安全问题更是关系到他们的健康成长，乃至家庭幸福、社会安定的大事。目前道路交通事故已成为造成中小学生意外伤亡的主要原因之一。洛宁县第一实验小学位
2、于县城中心，学校有师生约2300人。校门外只有一条道路通行，又是交通主干道，学校隔壁又是菜市场。校门口小商小贩众多，没有专门的停车场所，造成乱停乱放车辆严重。每逢上下学时段，家长接送学生交通拥堵现象特别严重，长期以来，无论是路过司机还是行人都对此现象怨声载道。特别是人车混流、人车抢道现象对学生的生命安全带来极大隐患。道路交通安全显得尤为重要。小学生普遍缺乏交通安全防范知识，自我保护能力差，希望能通过此次活动，让学生主动参与、主动探究，用他们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患，分析原因，寻找自救自护的办法，系统全面地进行自我安全教育。从而懂得如何认识生命、尊重生命、珍惜生命。活动目标 活动内容
3、：主题生成、实践体验、表达交流能力目标：认知与思维、操作与问题、交流与社会活动重点难点1. 通过调查、交流等活动，激发学生树立交通与安全的意识。2. 增强环保意识，培养社会责任感。活动方法发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方法；与人协调合作的方法。活动流程：第一阶段 确定主题学习要求提出问题，充分交流问题；对问题进行筛选、归纳、整理成研究的主题；对感兴趣主题的学生成立小组，制定小组活动计划。指导要点1.围绕交通安全这一主题，了解身边的安全隐患，了解安全知识，学会自救自护的方法。2鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取信息，培养学生的收集和处理信息的能力；鼓励学生在活动
4、中大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们的探究和创新精神。3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。4、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。第二阶段 实施过程学习要求 根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的主题进行实验探究。在活动过程中获得有关交通与安全方面的知识，提高合作、交往、探究能力。 指导要点1指导学生根据各小组的研究问题选择合适的研究方法，如：问卷调查法，调查父母亲对书籍选择的建议、态度与看法；体验法，在展示交流会上，让学生上台进行交流。2要求学生利用成长记录袋收集整理以下资料，以反映自己的探索过程与取得的进步（1）围绕活动主题收集有关资料（视频、
5、图片、文档、手抄报等）；（2）在活动过程中发现的问题或发生的小故事；（3）解决问题的方法和过程；（4）活动报告或小论文；（5）参与活动的感悟与体会等等。3如有外出活动，安排专人负责，协助组长保证学生安全，必要时制定安全公约。 第三阶段 展示交流学习要求 各组学生结合本组研究内容对收集到的资料进行整理、总结、归纳，写出简单的研究报告、个人心得；学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；从中感悟活动的收获。指导要点1学生利用课余时间，结合自己所负责的主题内容，把收集到的交通与安全相关的资料如图片、文档、录音、视频等进行筛选，归类整理，确保图片与描
6、述内容一致。2根据本次的活动情况，指导学生按照撰写研究报告的一般格式写出简单的研究报告、活动心得。3留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性的方法援助以便汇报展示更加出彩。4学生根据活动内容和特点以及本组成员的特长选择恰当的形式给予展示交流，然后引导学生客观评价。5各组通过制作板报、手抄报、读书卡等形式增强交通与安全的意识。活动计划：1.课时安排交通与安全课时安排第一课主题生成课第二课活动指导课第三课中期反馈课第四课展示交流课第一课时 主题生成课活动目标：活动内容：情景展示、提出问题、归纳筛选、确定主题、选择主题、成立小组、小组建设、方案制定。能力目标：整理利用信息、呈现
7、表达能力、自主获取知识、创造性思维。活动重、难点： 学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。活动准备教师：有交通与安全的课件。 学生：课前搜集有关交通与安全的资料。活动过程一、创设情境 引出主题1、播放视频（交通与安全宣传片）。 师： 同学们欣赏完这段视频你有什么想说的吗？（留给学生足够的交流空间）2、师：听过刚才同学们的交流我发现你们课前查阅了很多关于交通与安全的知识，你们谈的很好。交通安全关乎着我们每个人的切身利益，在同学们谈论的这些交通知识当中，你们还想理解哪些主要问题？设计目的：问题情境的课堂导入，可以激发学生解决问题的欲望，促使其不断探索和思考。问题的解决可以让学生掌握知识，问题的
8、解决过程可以让学生掌握解决问题的方法、拓展学生思维。3学生提出问题同学们刚才交流了自己平时所见的交通情况情况。大家从中发现了哪些问题？看一看哪一组提出的问题最多。各小组选派一人把该小组提出的问题写在指定位置。（1） 用记号笔写；（2）问题用陈述语句表达。学生按以上原则讨论交流，老师给予适当指导。筛选的主题，展示在黑板上，并依次标上序号。2.根据兴趣 确定主题（1）确定主题学生选择自己感兴趣的主题。对选择相同主题的同学编入一组。每个小组的人数不超过6人；对于不自信的学生，鼓励他发现自己的长处，积极融入到小组中间，让每个学生都体验到综合实践活动的乐趣；对于学生无法解决的问题，老师可协调解决。（2）
9、健全机构通过自荐或推荐的方法产生小组长。小组长具备条件：组织、协调、沟通能力强；负责任，有担当。各小组为本组取个感兴趣的组名，设计组训，规范地写在档案袋的封皮，以激发小组成员探究的积极性和主动性。三、制定计划 完善方案1制定小组活动计划。各小组在充分讨论的基础上填写小组活动计划表。小 组 活 动 计 划 表活动主题指导教师小组名称小组组长活动时间活 动 计 划小组成员分工研究方法成果展示形式任务姓名文献问卷访谈观察实验制作其它表演手抄报书画演讲幻灯手工制作其它123456活动中可能遇到的困难应对困难的策略2展示交流活动计划各组交换活动计划，相互交流。重点指导：活动时间是否合适，有没和学校安排活
10、动时间冲突。小组成员分工是否恰当，任务分配是否遵循个人特长和实践能力。选取的研究方法是否适宜研究内容，是否具备必要条件。成果展示形式是否可取。问题预设是否有针对性。应对问题的策略是否可行。3各小组修改活动方案四、活动评价个 人 评 价 表 姓名：成绩内容优良中自我评价同学评价教师评价问题意识自愿主动参与活动，表现积极。能参与活动，但主动性不强。有时参与活动，有时不参加。合作程度小组成员合作愉快，互相帮助。在合作交流中中，做好自己的一份。没有交流，甚至与他人产生矛盾。能力表现头脑灵活，问题有新意。主要听或看别人的，以模仿为主。完全依赖他人，没能表述一个问题。 第二课 方法指导学会采访活动目标：1
11、、活动内容：问卷调查法和访谈调查法2、能力目标：培养学生认知与思维能力、操作与解决问题能力、交往与社会活动活动重点、难点：1.重点是掌握调查法的基本方法。2.难点是调查方案的设计。活动准备： 1.交通与安全的信息资料（文字、图片）2. 调查问卷设计案例(表格类、选择型、填写答案类）活动过程：活动过程同学们，上节课各小组确定了研究的主题，制定了研究方案，为了进一步实施，还需要进行资料搜集，掌握在探究过程中的常用方法调查法。调查法主要包括问卷调查法和访谈调查法。一、 问卷调查法问卷调查一般遵循以下流程：问卷设计问卷调查问卷分析问卷调查法的核心是：调查问卷的设计。关于交通与安全的调查问卷1知道法律中
12、华人民共和国道路交通安全法吗？A知道 B不知道 C不清楚2你认为交通安全最大的隐患是什么？A酒后驾车 B翻越护栏 C闯红灯3雨天骑自行车最好穿（ ）的雨衣。A灰色 B黑色 C 黄色4上学快迟到了，过马路时碰到红灯怎么办？（ ）A冲过去 B等待绿灯亮时再过 C绕过去5你认为闯红灯是对是错？（ ）A对 B错 C不知道6在道路上看到交通事故时，你应该怎么办？（ ）A不管 B迅速报警 C观看7发生交通事故后，可以拨打的报警电话是（ ）A110 B 120 C1198你是否有过交通违法行为？（ ）A没有 B偶尔 C经常9看到别人违反交通法规时，你应该（ ）A制止 B不管 C装作没看见10你认为有必要进行
13、交通安全知识的教育吗？（ ）A有 B没有 C不清楚11当交通警察指挥手势与交通信号指挥不一致时，车辆和行人应（ ）交通警察的指挥。A服从 B不服从 C随便12行人在人行横道内通行时，（ ）人行横道信号灯的规定。A要遵守 B不必遵守 C随便过13学龄前儿童在道路上行走时，（ ）成年人带领。A必须有 B可以没有 C不知道14行人（ ）跨越、倚坐道路隔离设施。A不能 B能 C不清楚15行人、非机动车（ ）在高速公路、高架道路等机动车专用道路上通行。A不能 B可以 C不知道1 问卷的设计问卷设计中应注重问题的陈述（1）问题的选用：首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，决定问卷选用
14、的问题。所选的题目一则必须符合客观实际；二则必须是围绕调查目的最必要的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。（2）问题的排列：问题的排列组合方式，一是要按问题的性质或类别来排列；二是要按问题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。（3）问题的表述：问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；第二要持“中立”立场，不能带任何倾向性或暗示；第三要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前设多个问题。，一份完整的问卷设计应包括前言、主题、结束语三部分。前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可
15、以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及如何回答问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。2问卷实施将拟定好的问卷发放给被调查者，然后按预定的时间收回。调查的过程就是与同学们沟通与交往的过程，具有一定的艺术性。一定要机智、灵活、有礼貌，同时这个过程也是你的人格魅力的展示过程、交往能力提升的过程。你有信心吗？3问卷分析通过调查我们已经取得了关于小学交通与安全的第一手资料，我们还需要对这些资料进行深入而准确的分析与总结，这样才能得出相应的结论。一、 访谈法访谈法就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料
16、，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。1访谈计划制定与实施制定好访谈计划以后，就要确定访谈对象。如果必要或可能的话，就要和访谈对象预约好，以使访谈计划顺利进行。谈话要避免只凭主观印象，与调查对象毫无目的、漫无边际的交谈。访谈前尽可能搜集有关被访者的材料，对其经历、个性、地位、职业、专长、兴趣等有所了解。2 问题设计访谈问题要进行严格设计，不能草率行事。比如问题不行过于尖锐，使访谈对象很容易下意识拒绝，问题的指向明确，便于确定回答等。 访 谈 记 录 表课题名称被访问者情况姓名工作单位职称职务专长专业访谈时间访谈地点参加访谈人员：访谈目的主题 访谈形式：访谈过程记录：访谈效果：我的收获方法
17、性方面：知识性方面：其他方面：访谈中尚未解决的问题：初步设定解决问题的构想：专家意见、建议：被访问者签名：3访谈礼仪 守时。无论是开会、赴约，有教养的人从不迟到。他们懂得，即使是无意迟到，对其他准时到场的人来说，也是不尊重的表现。 谈吐有节。注意从不随便打断别人的谈话，总是先听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的看法和意见。 态度和蔼。在同别人谈话的时候，总是望着对方的眼睛，保持注意力集中；而不是翻东西，看书报，心不在焉，显出一副无所谓的样子。语气中肯。避免高声喧哗，在待人接物上，心平气和，以理服人，往往能取得满意的效果。扯开嗓子说话，既不能达到预期目的，反而会影响周围的人，甚至使人讨厌。
18、注意交谈技巧。尊重他人的观点和看法，即使自己不能接受或明确同意，也不当着他人的面指责对方是“瞎说”、“废话”、“胡说八道”等，而是陈述己见，分析事物，讲清道理。参考资料一、问卷调查法问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或者追踪访问方式填答，从而了解被调查者对某一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。问卷调查的优点是省时高效；样本范围大，因此研究偏差较小，结果也便于统计处理与分析；由于不需署名，往往可以获得直接访谈不容易获得的某些资料。缺点是问卷回答的准确性容易受到多种因素的干扰（如答题人对待问卷的态度等），另外
19、在问卷调查中研究者很难对感兴趣的问题作深入探究。二、访谈法访谈法是通过研究者与被调查对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。访谈研究法的优点：非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；团体访谈，不仅节省时间，而且与会者可放松心情，作较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的深入。访谈研究法的缺点：需要较多的人力、物力和时间，所以访谈法一般在调查对象较少的情况下采用，且常与问卷法、测验等结合使用。为了确保访谈效果，访谈前要做好充分准备。拟订好访谈方案，途中要注意
20、交通安全，注意访谈技巧，并适时记录。访谈者要专心听，不能随随便便，以免影响被调查者谈话的情绪；也不能只顾低头记笔记，忽视被调查者的存在。要准确理解被访问者回答的内容，迅速地、认真地在问卷上作相应的记号。小 组 采 访 提 纲访问者班级采访时间采访地点采访对象姓名：性别：年龄：职业：采访方式电话（ ）书信（ ）面谈（ ）其他（ ）采访主题采访问题设计采访记录采访后的感想 第三课时 中期反馈课活动目标： 活动内容：初步汇报（汇报要求、肯定成绩） 困惑与对策（活动困惑、解决对策） 方案修正（计划预设、强调合作）能力目标：自主获取知识（提炼观点、形成见解、运用表达） 创造思维（发现、提出、分析、整合表
21、达） 操作与解决问题（安排组织、设计制作）活动重难点：1.重点是阶段性成果交流。2.难点是活动中遇到的困惑的解决。活动准备教师：小组交流平台。学生：活动过程的相关资料（文本、图片、音频和视频、实物）。一、 成果汇报温馨提示：资 料 整 理数据资料（文字、图表、图片、视频）分析结果（从收集所得资料中得出的结论）收获感悟（研究过程中的酸、甜、苦、辣，即遇到什么麻烦，怎样克服的？克服后有什么感悟？）1汇报准备以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流，然后汇总研究过程中的收获和所遇到的困难以及解决办法。资料分类表温馨提示：1.倾听和欣赏的艺术2.不要打断对方的话3.不要让自己的思绪偏离4.不要假装注意5
22、.听话要听音6.要表现出感兴趣7.要表明你在认真地听了解回应反馈8.努力理解讲话的真正内涵各组汇报时，大家可以补充材料、提出不同问题，欣赏他组的成功经验和探究成果，借鉴他组的亮点：(1)当小组汇报时，所有的同学要争做“文明小听众”，把问题记录下来。(2)与前面小组内容类似或相同时，不必重复。把你们小组与众不同的亮点呈现给大家。(2)全班同学还有未解决的问题，或者是新生成问题，请各组的记录员立即记录下来。（学生交流，解决以上问题）三、小组评价以小组为单位，对每一个同学进行评价。综合实践活动小组评价表姓名小组组长小组主题指导教师评价内容等级（ABCD）汇报准备1.组员积极参与，相互配合，团结互助2
23、.认真听同学的意见和观点3.善于搜集整理资料小组汇报1.认真倾听，努力理解讲话的真正内涵2.敢于提出问题，表达自己的看法3.内容新颖，与众不同4.记录员记录有序，内容有借鉴、探究价值问题反思1.善于感悟积累，体验深刻2.问题有针对性，值得同伴借鉴四、方案修正各组针对同伴的建议进行方案修改，或采取妥善措施，使探究活动向纵深方向继续。并希望每个同学在日后的探究活动中，相互学习，相互合作，共同进步。同学们，研究性学习让我们的学习生活感到充实和快乐。我们的胆识增长了，口才也得到了锻炼。即使还有很多的不足，譬如分工不够科学、答辩尚待完善、调查分析还不到位等，只要我们多请教老师、改进方法和技巧，效果一定会
24、更好！希望各组在接下来的活动中相互学习，取长补短，记下实践故事，写些体验反思，让活动的足迹永留你人生的旅途。努力吧，老师期待你们在成果展示课上大显身手！第四课 展示交流活动目标1. 活动内容：撰写报告、成果展示、评价总结、成果利用2.能力目标：逻辑思维能力、操作能力、总结与交流能力重点难点展示交流的形式及学生倾听评价的态度活动准备教师：各类评价表学生：搜集加工整理的汇报资料活动过程一、报告撰写 同学们，经过这一段时间的努力，我们的综合实践主题活动（交通与安全）已经接近尾声。回顾我们前一时期的活动，虽然磕磕绊绊相随，但风雨之后见彩虹。相信大家应该是收获多多，我们收获自信，收获性格，收获想象力和创
25、造力，还有更多更多。虽然说有什么样的研究成果并不是最重要的，重要的是它反映着我们曾走过的一段路程，体现着我们个体意识、思想自由和个性追求。但是我相信大家还是愿意将我们的成果顺利地表达出来的。调查报告的写法：有形成果（小论文和专题总结等）文献检索的方法：无形成果（分析信息能力、积极探究问题的态度、表达观点的能力等）成果的表达方式是多样化的，比如撰写实验报告、调查报告，开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物（包括电子刊物）等。究竟采用哪种形式来表现自己的研究成果，这要根据当初我们所选的主题来决定。只有合适于自己的才是最好的。有小组已经利用课余时间，结合自己所负责的主题内容，把收集到的水资源的相关
26、资料如图片、文档、录音、视频等进行筛选，归类整理，确保图片与描述内容一致。也有小组根据本次的活动情况，撰写出简单的研究报告、活动心得。下面，我们以最常见的调查报告为例来说明如何撰写调查报告。大家对比一下，看自己小组的活动报告应该怎样进行完善。二、成果展示汇报前发放综合实践活动小组汇报评价表和个人评价表。口头汇报、实物展示、视频播放、答辩以及其他形式的表演都是研究性学习交流展示阶段的重要形式，它对我们的组织协调能力、知识梳理能力、现场反应能力等都是非常有益的，应当把它当作锻炼勇气、智慧和口才的机会。在汇报的过程中有疑问的可以以适当的方式提出来，可以现场作答，也可以根据需要课后交流。展示之前，我提
27、出三项要求，希望大家时刻注意。1. 汇报的同学要表现大方，声音洪亮，语速要快慢适中；展示的形式多种多样，课件、视频、手抄报，小故事、活动感悟均可。2. 听的同学要有礼貌，认真倾听。同时根据各小组的情况，认真公平地完成汇报评价表和自我评价表。3.在交流、研讨过程中,我们要学会发现和欣赏他人的优点,学会理解和宽容,学会客观地分析和辩证地思考,也要敢于和善于申辩。在交流中学会学习，品尝快乐；在协作中学会做事，分享成功。综合实践活动小组汇报评价表课题名称 组别组长及成员评价类别评价等级好较好一般活动成果的展示交流活动安排的有序性每个成员参与的态度成员之间互相合作、共同促进的情况小组成员分工明确、各司其
28、职的情况从研究成果来看活动资料的搜集情况，研究活动开展的完整性程度的研究论文、小报、调查报告、展板等撰写制作形式情况与小组主题是否恰当内容的条理性、完整性以及创新程度成果展示交流中答辩情况综合评价(亮点与不足)个人评价表活动主题 班级 小组 姓名成绩内容自我评价同学评价教师评价参与态度积极表现；主动参加实践活动。能参与活动，但主动性不够显著。参与活动坚持力不强，容易中断。合作程度与小组成员友好配合，团队意识强。在合作活动中能够顺利完成自身任务。合作意识差，甚至可能有对抗行为。思维表现活动中头脑灵活，点子多，有创意。以模仿为主，偶有表达自己见解。依赖性较大，很少独立完成活动。活动成果作品质量高，
29、得到师生各方认可和好评。基本完成活动，有成果呈现。较差完成活动，没有成果呈现或实质性收获。自我评价结论：小组评价意见：导师评价意见：年 月 日三、评价总结四 、成果利用在同学们的共同努力下，我们取得了一系列丰硕的成果。无形成果如文献检索的方法，分析信息、表述观点的能力，操作与制作的能力，积极探究问题的态度等，如果向日常行为的迁移，必然影响我们的学习能力。有形的成果如专题总结、调查报告、小论文等所提供的新思路、发现的新现象、提出的新观点、开发的新产品等，都可以直接或间接地在一定程度上应用于现实生活。 参考资料社会调查报告格式调查报告虽没有完全统一的格式，但主要内容变化不大。一般由题目、引言、正文
30、、讨论或建议、结论五部分组成。1命题要有新意，要确切、中肯、鲜明、简练、醒目，以能概括全篇内容、能引人注目为好，如：“关于中学生课业负担问题的调查报告”、“家庭教育教学与中学语文成绩关系的调查报告”等。2引言。简要地阐明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交代清楚，使读者了解概貌，初步掌握调查报告的宗旨，引起对这一问题的关注。调查方法要详细说明。要写明是普遍调查还是非普遍调查(重点调查、典型调查还是抽样调查)。如果是抽样调查，还要说明是随机抽样、系统抽样还是分层抽样。要说明调查的方式是开调查会，还是访问调查或问卷调查。3正文。这是调查报告的主体
31、部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干条目，逐条加以阐述，做到数据确凿，事例典型，材料可靠，观点明确。调查数据如能采用图表形式来表示，可以增加形象性，使人一目了然；如能应用统计分析这一现代数学工具，则可提高数据分析的科学性，增强对问题的说服力。调查报告正文的写法一般有四种：一是按调查顺序逐点来写；二是按人和事的产生、发展和变化过程来写，以体现其规律性；三是将两种事物加以对比，以显示其优劣，找出其差异性；四是按内容的特点分门别类逐一叙述。正文写作，先后有序、主次分明、详略得当，注意客观、真实，未了要写清楚调查的结果。4讨论或建议。根据正文的科学分析，可以深入地讨论一些问题，对调查结果作理论上的进一步阐述，摆出自己的观点，提出意见和建议。5结论。这是整个调查研究的结晶，一般利用逻辑推理，归纳出结论。这部分应简要交代调查了什么，得到什么结果，说明了什么问题。26
