1、第三单元备课设计（分析）单元名称第三单元 人民当家作主备课人课标要求课程内容了解我国现阶段的基本经济制度、根本政治制度和基本政治制度。理解我国各个国家机关的性质、职权，理解国家权力机关的地位和作用，知道基本制度、国家机构在维护人民当家做主中的作用，关注国家机构职权的依法行使，增强法治意识。学科教学基本要求课程内容知道保障人民当家做主的制度体系，认识中国特色社会主义制度的优越性，增强对中国共产党的领导地位的认同，增强国家认同。单元立意第三单元“人民当家作主”着重介绍宪法规定的国家制度和国家机构，是前两个单元内容的延续和深化。我国现在处在社会主义初级阶段，生产力发展不平衡、多层次的状况，要求必须建
2、立与之相适应的经济、政治制度。中国特色社会主义制度适应了我国国情和发展要求，有着强大的自我完善和发展能力，推动着国家富强、民族振兴和人民幸福的中国梦逐步实现。对学生进行宪法规定的国家制度和国家机构的教育，让学生了解国家制度如何保证人民当家作主，国家机构如何实现人民当家作主，有助于增强他们对中国特色社会主义的制度白信，增强他们的政治认同。八年级是学生道徳与法治意识和行为形成的重要时期。通过本单元的教学，让他们了解宪法规定的国家制度和国家机构，有利于增强他们的道德与法治意识，养成遵守道德和法律的良好习惯，为他们在今后的人生道路上做合格的公民奠定基础。基于此，教材以“人民当家作主”为主题，帮助学生正
3、确认识我国的国家制度和国家机构。引导学生明白，公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等是我国社会主义基本经济制度，这一制度是中国特色社会主义制度的重要支柱，是人民当家作主的经济保证，也决定了我国必须坚持人民代表大会制度这一根本政治制度，必须坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度。这些政治制度，保障了人民通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。使学生认识到人民当家作主需要通过国家机构行使国家权力来实现，我国国家机构有权力机关，行政机关、监察机关、司法机关，还有国
4、家主席等。不同国家机构通过行使各自职权，维护人民当家作主的地位。内容分析本单元以“ 人民当家作主”为主题，由导语、第五课“我国的政治和经济制度” 、第六课“我国国家机构” 、组成。第五课三框，第六课五框。（1） “根本政治制度” ， 主要述人民代表大会制度是我国的根本政治制度、人大代表的权利和义务、 应该怎样坚持和完善人民代表大会制度等三个问题。“基本政治制度” ，主要讲述中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度。具体内容有：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，多党合作的基本方针，人民政协的性质、地位和职能，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的优越
5、性；社会主义民族单元内容关系，民族区域自治制度的内容和优越性；居民委员会和村民委员会的性质、产生方式、主要工作及其优越性。 “基本经济制度”,通过“判断同学父母的工作单位所有制性质”引出我国社会主义基本经济制度，然后用“公有制为主体、 多种所有制经济共同发展” “按劳分配为主体、 多种分配方式并存” “社会主义市场经济体制”分别讲述基本经济制度的内容和作用。（2）“国家权力机关”，主要讲述人民代表大会的性质，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的地位，各级人民代表大会的职权。“中华人民共和国主席” ，主要讲述中华人民共和国主席的性质、地位、产生、任期和职权。“国家行政机关”，主要讲述国家行政
6、机关的性质、组成，各部门之间的关系；行政机关必须全心全意为人民服务；我国县级以上各级人民政府及其工作部门的职权范围；行政机关层级不同，职权不同，国务院统一领导地方各级人民政府；行政机关必须依法行政，切实做到有权必有责，用权受监督，权责要对等，失责要追究，侵权要赔偿。“国家监察机关”，主要讲述国家监察机关的性质、组织体系，监察机关与权力机关、司法机关和行政机关的关系，监察委员会依法独立行使监察权；监察机关的职责。“国家司法机关”，主要讲述人民法院的性质、组织体系，人民法院要依法独立公正行使审判权，捍卫社会公平正义；人民检察院的性质、组织体系，人民检察院的职权，人民检察院行使检察权维护司法公正。学
7、情分析在日常生活中，学生会遇到很多经济现象和政治现象，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。比如，同学父母的单位，有的是国有企业，有的是集体企业，有的是个体户，有的是私营企业，等等，这些单位有什么不同？为什么我国会有这么多不同所有制性质的单位？在学生生活的小区或者乡镇里，有的人是人大代表，与普通老百姓相比，人大代表有什么特殊的权利与义务？生活中有很多人是中国共产党党员， 有的人是民主党派的成员，中国共产党在国家政治生活中处于什么地位？民主党派又是如何发挥作用的？我国有 55 个少数民族，我国实行什么样的民族制度？社区有居委会，乡村有村委会， 社区居民和乡村村民是如何实现自治的？没有一定的理
8、论支撑，学生是很难理解这些内容的。第五课讲述了宪法规定的我国基本制度，有基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度等。了解了这些制度，学生才有可能深人理解和认识生活中经常遇到的经济现象和政治现象。 基于以上学情，本课三框内容，其目的就在于让学生了解这些制度，进而认识相关的经济现象和政治现象，认识到，在我国，人民当家作主地位有制度保证。通过第五课的学习，学生了解了宪法规定的国家基本制度，他们会进一步追问，我们有哪些国家机关？它们各自有什么职权？所以，本课讲述“我国国家机构”顺应了学生思维发展规律，有利于他们深化对依法治国和依宪治国的认识，培养他们的法治思维，增强法治意识。在日常生活中，学生会遇到一
9、些国家机关。例如，上学的时候，可能要与学校的上级行政主管部门即教育局（教育委员会） 发生联系；看病的时候，可能要与主管医疗保险的人力资源和社会保障局打交道；听说街坊邻居有人打官司的时候，他们会想到打官司要运用哪些法律，这些法律是哪个国家机关制定的，到哪个国家机关去打官司；等等。他们会开始琢磨：我们为什么要与这些部门打交道？除了这些部门之外，我国还有哪些国家机这些国家机关各白有哪些职权？等等。基于以上学情， 本课设计了 “国家权力机关” “中华人民共和国主席” “国家行政机关” “国家监察机关” “国家司法机关”五框内容，其目的就在于引导学生认识到诸多政治现象背后的国家机关及其职权，认识到国家机构在维护人民当家作主中发挥着重要作用。总体目标通过合作探究和自主学习1.感受国家制度的优越性，增强对中国共产党的领导地位的认同2.结合生活中的实际问题，认识相关的经济现象和政治现象，认识到，在我国，人民当家作主地位有制度保证。3.认识到诸多政治现象背后的国家机关及其职权，认识到国家机构在维护人民当家作主中发挥着重要作用。教学策略 1.教师应引导学生在日常生活中去观察、调查，了解相关事件，增加对客观知识感性认识。2.教学内容结构化策略。强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建知识体系。备注
