1、左偏旁“单人旁”一、教材 我说课的内容是湖南美术出版社书法练习指导四年级（下）第六课，主要学习毛笔书法的左偏旁“单人旁”。偏旁部首是汉字的重要组成部分，学习并掌握偏旁部首的写法，有利于写好汉字。在这之前汉字基本笔画的笔法已经学完，汉字的结构初步掌握，而本课中的“单人旁”是首学偏旁的第一个。由“单人旁”的写法、范字赏析与练习、对比与欣赏三部分组成。二、学生 四年级学生具有较强的观察和分析能力，又有一定的知识基础和相关的书法技能，他们的思维活跃、想象丰富，爱表现自己，有着较强的求知欲。三、教学目标 根据教材分析，以及学生已有的认知结构心理特征，我制定了以下教学目标： 1、知识能力目标：了解“单人旁
2、”的基本特征，掌握“单人旁”的书写技能技巧；初步学会“作”“传”字的写法；培养学生规范、端正地书写习惯；以及善于观察、勤于思考和动手实践的能力。 2、情感目标：通过对书法的练习和书法作品的欣赏，提高学生的审美能力，感知书法作品之美，增强民族自豪感。四、教学重难点 重点：理解和掌握“单人旁”的运笔方法。 难点：“单人旁”的组合变化，感受汉字的美。 五、教法与学法 书法课的特点就是有很强的动手操作性，老师讲解、引导、直接示范是最主要的教授方法。学生的学习主要的是以临帖和练习为主。 学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。练习书法是一件枯燥的事情
3、。所以，我采用猜谜语、编儿歌、“你教我学”、多媒体教学等手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。有意识地将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。六、教学准备 本节课用了投影仪、多媒体课件、纸张、毛笔、墨汁等教学用具。七、教学过程： 我设计了欣赏、谜语导入，激发兴趣笔画试写，初探特点观摩探讨，总结方法学习范字，练习方法对比欣赏，巩固提高拓展延伸，感受魅力等六个环节。第一环节：欣赏、谜语导入，激发兴趣 兴趣是最好的老师。在欣赏完优秀书法作品后，我用一个小字谜,“有个汉字真奇妙,大家都很熟悉它;单个出现叫撇捺,成为部首称撇竖。”引出本次的课题：偏旁“单人旁”。然后不失时机地提出“那么单人旁该怎么写呢?
4、让我们到书中去学一学单人旁笔画的写法吧！”同学们跃跃欲试，第二环节：笔画试写，初探特点。 引导观察“单人旁”的写法后，请2-3个孩子试写。教师给予试写的同学充分的肯定和鼓励，并引导全班同学点评他们的优缺点，初步探索单人旁的笔画特点。 第三环节：观摩探讨，总结方法。赵孟頫曾云：“结构因时而异，用笔千古不变。”用笔重要性可窥一斑。用笔即各种笔画的书写要领，要充分给学生讲透讲细，细到每一个笔画每一个动作，如何停顿，如何注意快慢，用力如何变化，笔锋如何使转，学生只有将这些充分掌握，才能领会笔法精神，写出形神兼备的笔画。所以，在这个环节主要采取老师讲解示范、学生观摩、讨论总结、学生临帖的教学方法。 老师
5、一边示范一边讲解“单人旁”的笔画名称和写法：第一笔是短撇，撇画短粗；向上逆锋入笔，向右下行笔，斜度在45度左右；第二笔为垂露竖，竖画直中带曲；起笔轻，行笔逐渐加重，向左下微微倾斜，末端顿笔垂露收锋。 “让我们来编一编单人旁的书写儿歌吧！”于是在老师的引导下，同学们观察，讨论，总结出单人旁的书写儿歌：“逆锋入笔写撇竖，撇画注意短粗斜，竖画起笔顶撇腰，微斜垂露直带曲。” 用编儿歌的方式再次强化了同学们对单人旁笔画书写要领的掌握，接下来同学们临帖3遍，老师适时给予指导，提醒正确的握笔方法、坐姿端正、保持纸面干净等书写习惯，并提示：写完一遍后与范字对比，再写下一遍。（下面进入）第四环节：学习范字，练习
6、方法。 我注重指导“读帖”，读与写相长；你教我学，教与放结合。 读帖时，引导学生观察“作”、“传”两个字中单人旁的书写特点和整个字的间架结构。 教学“作”字时，是老师示范，学生临帖的方式；老师边讲解边范写“作”字，在示范书写时告诉学生：字要写在田字格的中间，左窄右宽，左右两部分要注意互相避让，又要紧凑团结在一起，并适时教育学生要团结友爱，互相谦让。 教师是课堂的主导，在孩子看来，老师就是他们心目中的神，我抓住孩子这样的心理，在教学“传”字时，我采用“你教我学”的方式。放手让孩子来当“小老师”，变生为师，先让学生读字、看帖，自主学习“傳（传）”字的写法；相互讲述“傳（传）”字写法要领；再请小老师
7、帮助大家读帖、示范写法，展示正确写字姿势；孩子们信心十足，为了当好这个小老师，他们相互讨论，比划，下足功夫，在此过程中孩子们相互学习，相互评价，相互提高，写字要领在自我消化，写字姿势在自我改正，写字的兴趣也油然而生。 当然，这个过程需要老师的密切关注，不失时机地给予指导和帮助。 读帖、示范、探讨交流后，就是临帖了，伴随静心雅致的古典音乐，同学们徜徉在淡淡的墨香中，感受着书法独特的魅力。同时，老师一边指导一边选出写得漂亮的字在黑板上展出，为下一环节的对比与欣赏做准备。第五环节：对比欣赏，巩固提高。 在这一环节里，分为两个内容：欣赏点评学生的字和对比欣赏不同碑帖的字。将选出的字与同学们一起欣赏、点
8、评，可以促进同学们之间的相互交流、相互提高；将欧体、柳体、赵体不同碑帖的“作”字放在一起，观察，欣赏，认真体会，可以在对比中感受单人旁不同书体的特点，进一步巩固认识其笔画特点和结构关系。第六环节：拓展延伸，感受魅力。组织学生回忆本课单人旁的写法，谈谈这节课的收获。为同学们的收获鼓掌，并提出练字的要求和学习书法的希望。初步了解什么是“帖”，告诉孩子们“帖”不仅是学习书法的范本，在欣赏、读帖、临帖的过程中也能帮助孩子们感受中国书法的魅力，陶冶情操、提高他们的审美水平。八、说板书结束语：书法作为中华民族的根文化，其教育内涵蕴藏着培养学生核心素养的丰富资源，书法课贵在培养孩子的兴趣，重在教给学生练习书法的方法。作为书法教师要善于开发资源、整合利用资源，积极有力推进书法教学，
