1、如何合理支配自己的零用钱教学设计主题产生背景:在社会主义市场经济日益繁荣的环境下，人们的生活水平不断提高，家庭收入逐年增多，独生子女家庭往往又是“缺什么也不能缺孩子的”，所以，学生兜里的零用钱不断，再加上市场上的一些经销商，不断迎合小学生的心理，商品花样日益翻新，今天刚买来赛车，明天又兴起了悠悠球，后天又玩上了拉面土。相当一部分学生每天零食不离口，玩具不离手。这样既不符合卫生要求，又助长了小学生追求时尚，爱花零钱的风气。所以，小学生不良消费问题是我们亟待解决的问题。因此，我决定在班级里开展一次零用钱我们该怎么花的综合实践活动，让学生通过本次活动，自我意识到手中的零用钱来之不易，以此规范小学生的
2、消费行为，正确引导小学生的消费方向，更好地为学生健康成长服务。教学目标:知识与技能:让学生感知正确合理消费的意义。过程与方法:1. 通过问卷调查，拓展学生综合能力与素质；2、培养掌握合理消费的基本方法；3、培养学生发现问题，分析问题的辨析能力。情感态度价值观:1、培养合理消费的意识。2、抵制不良行为，树立节俭意识好习惯。教学重点: 培养合理消费的意识，养成勤俭节约的生活习惯。教学难点:掌握合理消费的基本方法。教学方法: 活动探究法、启发讲授法、问卷分析法、讨论法等。教学课时: 2课时。课前准备: 1、多媒体课件。2、问卷调查。教学过程：课时一一、 为什么（发现问题）：1. 创设情景、引入课题
3、（1）、 请大家仔细观察录像，认真思考。 （内容：一天，五年级班的艾则麦提、玉米提同学放学后经过学校门口的食杂小摊，无意中发现食杂小摊里挤满了学生，他们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些零食往嘴巴里送。还有的在挑选玩具卡片，接着，他们俩在其它的小店铺里又发现了同样热闹的情景。） （2）、你们看了录像有什么想法？ 2、过渡谈话：同学们，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么这笔钱你们是怎么使用的呢？怎样使用才合理呢？看来关于“零用钱”有许多值得我们研究的，那我们今天就以“零用钱的调查”为主题，把你们进行的调查研究情况汇
4、报汇报吧。二、 怎么办（活动准备）：1、 对学生零用钱数目的调查汇报2、 对零用钱的主要用途调查汇报3、 对零用钱来源的调查交流，学生汇报展示调查情况。4、 对家庭的月收入和开支情况研究5、 集体讨论三、 活动总结： 你们现在明白该如何正确合理花自己的零用钱了吗？ 1、请生读自己合理使用零用钱的计划。 2、小组展示给同学们的倡议书、手抄报、给家长的建议书等。课时二一、图片导入：师:大家请看大屏幕,这些是什么?师:你有这么多钱吗?师:你会用这些钱干什么?(提问)小结:你们可以用这些钱买自己喜欢的玩具、可以买爱吃的零食、可以买精美的学习用具、还可以去麦当劳肯、德基买好吃的过渡:那么,怎样才算合理支
5、配自己的零用钱?老师和大家一起来调查研究吧!二、探寻支配，对比发现1、完成调查问卷。2、各小组交流。3、汇报结果。4、教师梳理：请学生算本小组、本班学生每周使用零用钱的平均数。5、小结： 三、合作探究，解决问题1、课件展示。2、零用钱从哪里来?（分小组合作讨论解决）。3、有效支配零用钱的7策略。3、再此基础上让学生充分感受到合理使用零用钱的重要性与价值。四、认识升华、课外拓展1、学挣零用钱、感受挣钱的辛苦。2、.小组活动。3、交流展示。4、小结。五、课堂小结:畅谈收获。布置作业：准备一个账本，记录这个星期自己家的花销。板书设计：如何合理支配自己的零用钱来源 珍惜如何合理支配自己的零用钱 支配
6、合理课后反思：综合实践活动教学要求以学生生活为基础。在教学中我认识到，即从学生的生活中来，并且还要回到他们的生活中去。在设计本课教学的时候，我就刻意选择了怎样针对学生的生活现状，联系学生的生活实际，作为本课教学的切入点。因此就能够迅速吸引学生们的关注，顺利展开对本课题内容的学习，并通过课题教学中一系列体验学习活动的开展，使学生产生内心的震动，提升他们的道德认知，懂得应该合理消费零用钱，践行节约的价值与重要意义，从而付诸合理的消费行动。预期他们在今后的实际生活中不断做到有计划地安排和使用零用钱，养成节俭的美德。通过本课题的教学实践，我也感觉到“将本班学生生活、学习与贫困地区学生生活、学习的艰辛作比较”以及“展示同学们节约零用钱募捐扶贫的录像”这两个教学环节有些简单和生硬，如何更好地进行教学过渡还需要再深入地研究。
