1、2020年春部编版语文六年级下册 教学课件,全册课件 16单元,2020年春部编版语文六年级下册 教学课件,第一单元,创设情境，揭示课题,锣鼓喧天辞旧岁,爆竹动地迎新春,春节,你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？,俗话说：“十里不同风，百里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。,1 北京的春节,初读课文，整体感知,自由读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。,热情 自傲 饺子 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年
2、 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外,认读词语,快速默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？,再读课文，理清脉络,快速地浏览课文，思考：作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以四个人为一个学习小组，合作填表。,汇报交流,时间顺序,请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。,第2课时,复习旧知，导入新课,上节课，我们了解到作者是按照怎样的顺序介绍老北京春节习俗的？作者主要介绍哪些重要日子的活动？老北京的春节让你感受到了什么？,这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。,研读赏析，感受年
3、味,默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？,小组研读,阅读要求： 选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。 小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。,交流体会,体会年前的忙碌。,交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。,朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 思考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜悦和希望？ 抓住关键词有感情地朗读。 联系生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。,体会过年的热闹。,过节时重点写了哪几个日子
4、？春节最大的特点是什么？,热闹,同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。,除夕：喜庆、团圆； 正月初一：悠闲、快乐； 元宵：红火、美丽。,除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。,赶,到处,都穿起,除非,必定,喜庆热烈,地位之高,团圆氛围,比较阅读,阅读“阅读链接”中斯妤的除夕，与
5、老舍的北京的春节进行比较：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？自由交流。,老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。,初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊儿卖茶、食品和各种玩具。,北城外的大钟寺、西城外的白云观、南城的火神庙（厂甸）是最有名的。可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹
6、，因为人们正忙着彼此贺年，无暇顾及。到了初五初六，庙会开始风光起来。,孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。,悠闲快乐,正月初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？,元宵,元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而
7、美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的,都是纱灯；有的通通彩绘红楼梦或水浒传故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。,小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵啊！这的确是美好快乐的日子。,红火美丽,有名的老铺都要挂出几
8、百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事，有的图案各式各样。,找出文中描写花灯的句子：,情境写话,看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。,总结全文，领悟写法,再读课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。小组讨论，然后全班交流。,按时间顺序有条理地记叙。 有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。,课堂小结,北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，期间共历时一个多月，但作家老舍却只用了一千多字就将
9、它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。,板书设计,开始：忙碌,北京的春节,高潮：热闹,结束：留恋,除夕：喜庆、团圆,正月初一：悠闲、惬意,元宵：红火、欢乐,热闹喜庆 团圆祥和,第1课时,第2课时,第1课时,激发兴趣，导入新课,俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。,你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你对腊八粥的印象。,说一说,2 腊八粥,初读课文，交流预习,请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 边
10、读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？,认读生字,腊 粥 腻 咽 匙 搅 稠 肿 熬 褐 缸 脏,多音字,钥匙,汤匙,认读词语,腊八粥 感觉 沸腾 何况 搅和 资格 可靠 罢了 要不然 猜想 肿胀 惊异 粉碎 总之 染缸 解释 浪漫 奈何,这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？,预习概括,本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。,大家是如何概括出这件事的呢？,对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。 概括课文的主要内容，可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括，这样
11、降低了难度，概括效果会更好。,深入文本，层层剖析,作者是如何写出腊八粥的美味的？自由读课文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。,细读第1自然段,小孩子,大孩子,老孩子,不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。,糊糊涂涂,碗大碗,大匙大匙,叹气,大,小练笔,作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。,第2课时,复习导入，引入新课,复习回顾：,课文主要讲了什么内容？ 回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？,第221自然段又写了什么呢？,作者是按怎样的思路来写“等粥”的？,盼粥想粥猜粥看粥,精读感悟，品析形象,默读第28自然
12、段，要求：,盼粥,画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。 品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。,“喜得快要发疯了”属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？ “眼睛可急红了”说明了什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情？可以用什么词来形容？,汇报交流,省略号有什么作用？,分角色朗读人物对话,怎样理解第8自然段中的反问句？,八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。,想粥,分角色朗读第911自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？,从妈妈的话中你能看出什么？,孥孥,“孥孥”是什么意思？,猜
13、粥,这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？ 男生齐读第13自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？,粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。文章用了一个什么词来形容八儿的现象？,妙极了,看粥,读第14自然段，思考：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？ 妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段，画出相关词语。,惊异,找出关键词和第13自然段比较，你有什么发现？,看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？,感悟表达，拓展阅读,喝粥,作者沈从文通过对人物的细节刻画表现出
14、了八儿对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么想喝粥，他喝到了吗？,晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。,喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？,满足,课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。,小练笔,发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿喝腊八粥的情景。,拓展阅读,吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读课
15、文，谈谈自己读了腊八粥之后的感受。 你喜欢文中的哪些句子？给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上。 名家阅读：课后阅读冰心的腊八粥。,板书设计,爱粥垂涎三尺,等粥,吃粥心满意足,盼：迫不及待,想：计划分粥,猜：妙不可言,看：出乎意料,民俗美 童趣美 亲情美,3 古诗三首,第1课时,第2课时,第3课时,谈话激趣，导入新课,中国的传统节日有哪些？,寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌。,清明节的前一天是什么节日？,理解诗题，走近作者,了解寒食节,寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，通常在冬至后的第105天。,过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫
16、、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。 寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。,了解作者,韩翃（719788），唐代诗人。字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。天宝13年（公元754年）考中进士。,建中年间，因作寒食而被唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。,寒食 【韩翃】 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。,朗读诗歌,初读古诗，把握大意,自由读诗，结合注释说说诗句的含义。,寒食 【韩翃】 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。,春城,御柳,日暮汉宫传蜡
17、烛， 轻烟散入五侯家。,汉宫,传蜡烛,五侯,春天的京城到处都飘散着落花，寒食节里皇城中的柳树在春风中摇曳。,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,解释诗意,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,日落天黑，皇宫里忙着传赐新火，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了权贵豪门之家。,化诗为画，体会意境,这首诗中哪些句子描写了春意？,诗人立足高远，视野开阔，将全城景物尽收眼底。“春城”一词，高度凝练而华美。“春”是自然气候，“城”是人间都邑，这两者的结合呈现出无限美好的景观。,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？,“无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。诗人不说“处处飞花”，因为
18、那只是一般性的概括，而说是“无处不飞花”，用双重否定的句式极大地增强了肯定的语气，有力地烘托出城内春意之浓郁。,谁能说一说“飞”字用得好在哪里？,“飞”字极富动感，不仅有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时措辞之精当。“飞花”就是指落花随风飞舞，这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。,由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是得益于其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目的，就在于一个“飞”字。,“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？,春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园中垂柳也随风飘
19、动起来了。风是无影无形的，我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照此说来，“斜”字也是间接地写风。,寒食是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？,按从白天到夜晚的时间顺序描写的，描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等景色。,寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？,普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火。,“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”有何深意？,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。,这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，皇城里的柳树随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但
20、宫廷里却正忙着传赐新火，轻烟飘进了权贵豪门之家。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。,诗歌小结,寒食,板书设计,白昼自然风光,夜晚宫廷生活,春意盎然 特权腐败,创设情境，导入诗题,关关雎鸠，在河之洲 诗经,江南可采莲，莲叶何田田 江南汉乐府,初读全文，读通读顺,自由读全诗，要求读准字音，把诗读通、读顺。,易读错的字：,迢 纤 泣 涕 盈 脉,xin,m,迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。,朗读诗歌,探究内容，品味诗情,通读全诗，思考：这首诗写了一个什么故事？抒发了一种怎样的情感？,织女（河汉
21、女）思念牛郎。织女是全诗的主人公，这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。,读完这首相思之作，如果用一个词语来抒发你读后的感受，你会用哪个词语呢？,如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来，你认为哪个词语最合适？,带着这样的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？,“迢迢”这个词语在今天仍然富有生命力，我们形容路途遥远，会说“千里迢迢”。 “迢迢”和“皎皎”两个词相互呼应，相互补充，意思是牵牛星和织女星相距十分遥远，都很明亮。,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,迢迢,皎皎,牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离使得主人公内心起了相思之情。可是，牵牛星真的离她那样遥远吗？在诗句中有
22、没有其他的发现？,“札札”是象声词，形容织布机工作时发出的响声，给人一种静谧中的杂乱之感。 而“弄”这个字，是摆弄、抚弄的意思。一个动词就透露了此时织女的心境，写出了她心不在焉、心神不宁的样子。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,札札,弄,札札机杼乱人心，最是织女愁肠时。其实，木兰诗中有一句与此句类似，同样抓住了“机杼”这个意象，来写女子的愁情。是哪句呢？ “不闻机杼声，惟闻女叹息。”同样是用有声来衬寂静，以有声来传悲情。,“不成章”这三个字蕴含着一个“思”字，揭示了织女的内心动态。 “泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，终日劳作却“不成章”。,终日不成章，泣涕零如雨。,不成
23、章,泣涕零如雨,“泣”的本义是眼泪，特指无声流泪或低声地哭。“涕”也是指眼泪。 “零”本是指雨缓缓而降，引申为降落、落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这里运用了夸张和比喻的修辞手法，突出了织女相思之苦。,终日不成章，泣涕零如雨。,泣,零,银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能有多远呢？,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，脉脉不得语。,“盈盈”写出了水之清澈，既能表现水波的晶莹，又能表现女子的魅力，还可以想象出女子眼含热泪的神态，令人回味无穷。“盈盈一水”至此也成为了阻隔两情的象征。,盈盈,盈盈一水间，脉脉不得语。,“脉脉”是指相视无言的样子。织女只能深情地凝望着对方
24、，却不能说话。,脉脉,有人评价这首诗是古诗十九首中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。,再读诗歌,叠字是指两个相同的字组成的词语，又称复字、重言。这也是一种比较常见的修辞方法。两字相叠被称为单叠，四字相叠被称为双叠。,知识积累,这些叠词无论是用于描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创设出缠绵的意境。,迢迢牵牛星,叙,板书设计,相隔之远,相思之情,议离别之苦,写神话故事 喻现实生活,创设情境，激情导入,中秋佳节即将来临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？,吃月饼，赏月,了解作者,王建（768835），唐代诗人
25、。字仲初，许州（今河南许昌）人。王建是大历进士，早年即离家寓居魏州乡间。20岁左右，与张籍相识，一道从师求学，并开始写乐府诗。他写了大量的乐府诗，同情百姓疾苦，反映时政弊端。他的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。,所作宫词百首，在表达传统的宫怨之外，还广泛地描绘宫中风物，是研究唐代宫廷生活的重要材料。本诗选自王司马集。,初读古诗，读出韵味,请同学们把这首诗认真读两遍，第一遍读准字音，把诗读通、读顺；第二遍做到字正腔圆。,十五夜望月 唐王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。,q,栖,指导朗读,把握大意，整体感知,结合注释，理解重点词语。,十五夜： 中庭：
26、地白：,农历八月十五中秋节的夜晚。 即庭中，庭院中。 月光照在庭院地上的样子。,中秋的月光照在庭院的地面上，树枝上栖息着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,解释诗意,今夜人们都望着明月，不知那茫茫的秋思落在谁的身上。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,精读古诗，感悟诗情,为什么诗中写的是桂花？,因为桂花是中秋时节有代表性的花。桂花常在农历八月，也就是中秋时节盛开。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,湿桂花,“人尽望”描绘出了一幅怎样的情景？,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。,人尽望,诗歌前两句描写的景物中，你
27、最喜欢的是哪一个景物？为什么？,用自己的语言说说，“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”中“冷”字写出了景物怎样的特点？它是从哪个角度来描写的？这两句诗描绘了一幅什么样的景色？表现了诗人怎样的心情？,“冷”字写出了秋夜露珠的清冷，是从触觉的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的图画，表现了诗人在异乡孤寂、怅然的心情。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,冷,诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？,深挚的思乡之情,全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？,全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围，抒发了作者的离别之情、思聚之念。,全唐诗在收录这首诗时将末句的“落”字作“在”字，你认为哪一
28、个字更有表现力？,“落”字更有表现力，“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静。而“在”字则相形见绌，平淡寡味。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,落,齐读全诗，体会诗人的思念之情。 观赏图片，根据令自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。,想象联想,海上生明月,明月照山川,月下的城市,明月映桥头,十五夜望月,板书设计,所见明月、栖鸦、 冷露、桂花,所感对月怀人， 思深情长,思念家乡 想念亲人,谈话激趣，导入新课,听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？,昆曲,越剧,京剧,徽剧,河北梆子,祖国不仅有丰富多彩的节日习
29、俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，它有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。,藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。,4* 藏 戏,整体阅读，初步感知,阅读课前导语，明确自读要求。 默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。 同桌相互交流自己不懂的词语。,速读课文，思考：作者是从哪几个方面来写藏戏的？,作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。,默读课文，思考：课文中哪些自
30、然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？,第47自然段讲藏戏的形成。 第818自然段讲藏戏的艺术特色。,朗读品味，了解藏戏的特点,读13自然段，初步了解藏戏的特点。,读课文817自然段，具体了解藏戏的特点。,（1）戴着面具演出,默读第814自然段，了解藏戏中面具的特点。 结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么。,白色,纯洁,红色,威严,善者,国王,绿色,柔顺,王妃,半黑半白,两面三刀,巫女,青面獠牙,压抑恐怖,妖魔,村民的面具,（2）藏戏演出没有舞台,自由读第15、16自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏的一个重要特征以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。,（3）
31、一部戏要演三五天,默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。,师生合作读,师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。,自主研读，了解藏戏的形成,自由读第47自然段，思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话说一说。全班分享，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。,唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？,凶险的自然,以弱抗强的传奇：,年轻的僧人,数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。,年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。,为民造福,一无所有,创造奇迹的传奇：,58座铁索桥,唐东杰布在山南琼结，
32、认识了能歌善舞的七位姑娘劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。,身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。,齐心协力，人定胜天,艺术的传奇：,僧人,藏戏的开山鼻祖,开创藏戏,认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说身无分文的唐东杰布同时，成为藏戏的开山鼻祖。,这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像，他接受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。,拓展延伸，课堂小结,有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，
33、深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一个艺术珍品。,观看戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完后，用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。,拓展延伸,徽剧吕布戏貂蝉,板书设计,藏戏,概括特点戴着面具、没有舞台、演三五天,形成过程发誓架桥、组藏戏班、募捐架桥,艺术特色面具、舞台、剧情、唱腔、动作、时长,传承方式师传身授,神奇雪域 魅力艺术,第1课时,第2课时,第1课时,图片欣赏，导入新课,边欣赏边思考：说说这些图片中隐藏着哪些传统节日，这些节日各有什么习俗？,春节,拜年,元宵节,赏
34、花灯,春节,一家人包饺子,这节课我们来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。可以是查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。,确定思路，回顾写法,你最想介绍的是家乡的哪种风俗？ 交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。 你知道哪些传统节日？ 在我们的传统节日中，都有什么风俗？,中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，或者有着独特的纪念意义。,回忆本单元中学到的一些写作方法。,北京的春节一文以时间为顺序展开叙述，详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景
35、象和风俗习惯进行了介绍，展现了北京春节的热闹及传统节日的文化习俗。,腊八粥通过人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其乐融融的情景。 藏戏先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的由来，分述藏戏的三个特点。,说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。,梳理思路，指导写作,怎样才能写好家乡的风俗呢？想一想：观察和体验家乡的风俗需要注意哪些方面。,要想写好家乡的风俗，要注意观察家乡风俗活动的特点。 生动、具体地写出风俗活动的场面和细节。 观察时不仅仅是看，还要注意认真地听，要积极地展开联想和想象。 要注意观察人们的动作和心情变化等细节。 注意观察的顺序。,要交代清楚时间、地点和气氛，
36、使读者有整体的印象。 要注意刻画特定环境中人物的活动，在人物的动态中写出人物的特征。,指导写法,要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果。 要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。,根据提示编写习作提纲：,要介绍的风俗是什么？ 它的主要特点是什么？打算从哪几个方面加以介绍？ 将哪一部分作为重点进行具体介绍？ 根据其特点，你打算拟定什么题目？,自拟提纲,自由编写提纲。 小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。 拟定作文提纲。,自主练习,第2课时,家乡的春节 杨晨曦 照家乡的规矩，从腊月初一就开始新年的预热
37、了。腊八一般是最冷的一天，大家都在这天熬腊八粥，里面的食材丰富极了，让人闻到就觉得心里暖和。,范文赏析,在过年时，孩子们都喜欢先准备自己过年时的东西。第一种是大家都喜欢买的花炮或鞭炮等，尤其是男孩子，一买一大包。,第二种便是又硬又甜的糖或又甜又红的枣，只要大人一买到，小孩就一抓一大把。 终于到了小年二十三，在这一天，鞭炮声接连不断，年味浓浓。,街上卖东西的也多了，尤其是 糖和瓜子，孩子们也开心多了， 到处是欢声笑语。 虽然别的地方一般是除夕当 天才贴春联，但在我的家乡，腊 月二十八便开始了，人们喜气洋洋地一边贴着春联，一边哈哈大笑，显示出了万象更新的气象。,期待已久的除夕之夜终于到 来了。这天
38、晚上，鞭炮声比以前 多了许多，每分每秒都在响，人 们穿着新衣，做着一道又一道的 美味佳肴。外出打工的人，除了 万不得已，必定会回家吃个团圆饭。这天晚上吃完饭，人们便忙了起来，烧香、磕头、拜天、拜地，一刻也不停。,一切活动结束后，除了很小的孩 子，一家人都要守岁，听说这么 做可以延年益寿。 正月初一的光景与除夕截然 不同，人们都要去拜年，互相表 达新年的美好祝愿。 正月初六，多数商店都已经开张。这天也是我最不愿过的一天，因为家里每一个干活的人都要出去干活。,元宵节是春节期间又一个 重要的日子。这天晚上，人们 去城里看灯会，有“二龙戏珠” “龙凤呈祥”各形各色， 各不相同。人们看完灯会便匆 匆赶回
39、来，因为大家都要点蜡烛、闹花灯，整个村子火红一片，真是一片灯的海洋。,就这样，过完元宵节，春节也就结束了。人们各忙各的，又开始了新的生活，孩子去上学，大人去上班，一切就又恢复了平静。,小作者以时间为序，将春节从“腊八”开始写起，一直写到了元宵节，将家乡的春节的热闹和喜庆淋漓尽致地呈现在了我们眼前。,教师点评,完成写作，学会修改,根据所写的作文提纲，完成习作。 自主修改习作。 交换欣赏习作。 根据同学的意见修改、完善习作。 全班展示优秀习作。 收集优秀习作，创编班级民俗作品集。,语文园地,第1课时,第2课时,第1课时,学习“交流平台”,自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？画出相关语句，在旁
40、边做批注，写下自己的感受。,读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。（以北京的春节为例）,文中详写了哪些日子？都写了些什么？ 文中略写了哪些日子？都写了些什么？,作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。 联系自己本单元的习作，说一说在你的习作中你都写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。,讨论交流,读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。详略安排得当，中心突出，才能让别人更好地了解自己想表达的意思。,读文章时，不仅要分清文章
41、的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。,学习“词句段运用”,你知道我们日常生活中有哪些习俗吗？这些习俗都有什么寓意？,过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 过年的时候吃鱼：_ 建筑上雕刻蝙蝠：_,寓意有头有尾，年年有余,寓意福从天降，福运到来,除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？,同义词学习,自由读句子，把句子读通顺。理解句中加点的词的意思。 说一说：关于句中加点的词，你发现了什么？,全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳
42、比赛中拔得头筹。,在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富生动。,学习“书写提示”,自由读文段，并观察文段里面的字，你发现了什么？,行楷,行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到的是行楷。 行楷是在楷书的基础上发展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。,第2课时,创设情境，导入新课,中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。,背一背你最喜欢的一首古诗。,长歌行,歌行,朗读古
43、诗，读出韵味,长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！,划节奏，读出韵味。 标出诗歌的停顿，再有节奏地读。要注意停顿的长短、语速的快慢、声调的高低。,长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,精读古诗，想象理解,请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什么情感。,劝导人们要珍惜时间，把握现在，趁着青春努力奋斗。,诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些词语看出来的呢？
44、,青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。,青青,阳春,生光辉,春天,眼前,诗人只描写了春天吗？,想象,为什么说对秋天的描写是诗人的想象呢？,“恐”字说明是诗人的担忧，实际上秋季还并未到来。,常恐秋节至，焜黄华叶衰。,恐,读了前六句，你明白了什么道理？,从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写到萧瑟的、枯败的秋景，这种变化让我们明白了世间万物都会由盛而衰。,世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。诗中的春天、秋天分别比喻人生的哪个阶段？,春天比喻青春时期，秋天比喻老年时期。,既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？为什么还要写第七、八句？可以删掉吗？,感慨,揭示诗歌
45、主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？,少壮不努力，老大徒伤悲！,“少壮不努力，老大徒伤悲！”这两句诗劝诫人们要珍惜时间，努力学习，把握今天。,劝诫,朗诵古诗，背诵古诗,游戏：“看图找诗句”,请大家根据每张图片上的画面朗诵出相应的诗句。,常恐秋节至，焜黄华叶衰。,青青园中葵，朝露待日晞。,百川东到海，何时复西归？,阳春布德泽，万物生光辉。,背一背,请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以踱着方步边走边背，还可以一边做动作一边背，甚至可以唱着背。,拓展延伸，课堂小结,大家还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子呢？,一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 莫等闲，白了少
46、年头，空悲切。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 花有重开日，人无再少年。 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。,诗歌小结,长歌行这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。,2020年春部编版语文六年级下册 教学课件,第二单元,第1课时,第2课时,5 鲁滨逊漂流记（节选）,第1课时,了解背景,在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？,英国作家笛福给我们的回答是“能”。,十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，
47、讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。,弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他,1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人,尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼
48、尔笛福，那部经典之作便是脍炙人口的鲁滨逊漂流记。,走进作者,笛福（16601731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。,初读感知,自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。 指名读生词，纠正字音。,流落 凄凉 寂寞 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 处境 理智 控制 心平气和 抛弃 重见天日 防御 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 焉知非福,默读故事，思考：文章讲了一件什么事？,课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。,如
49、果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？,崩溃,害怕,新奇,自信,一边读一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号划出来，在课文旁边做好批注。,聚焦指导,在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？,鲁滨逊做的事,流落荒岛,建房定居,养牧种植,救野人为伴,回到英国,鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？,勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难。,我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的心情境遇，学习作者的写作方法。,总结,第2课时,研读梗概,从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？ 默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。 尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。,研读赏析,对比阅读：
