1、 主备人： 备课时间： 20 年 月 日 课题与朱元思书（第二课时）授课模式展评学习教学目标1了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2感受文中所描写的富春江独特的自然美景。教学重难 点重 点1把握本文景物描写的特点。2理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。难 点通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学准备多媒体板书设计教学环节教学过程教师活动二次备课一、 复习提示在上一节课里，我们一起疏通了课文，把握了文章的主要内容，感受了作者在信中所写的从富阳到桐庐的航程中所见到的富春江上的“奇山异水”。在这山水的
2、描写中寄寓着作者怎样的情怀呢？下面我们一起继续深入课文，看一看“奇山异水”下的情怀。二、阅读第一段，回答问题1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？围绕哪两个字做文章？“奇山异水，天下独绝。” 全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。2.写江上放舟自由情态的语句是什么?它写得好在哪里?“从流飘荡，任意东西。”写出了江流宛转，随山形而变；江上小舟，顺流而下、随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。3.第一段运用了什么表达方式？有写景，有叙事,有抒情写景：风烟俱净，天山共色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝三、阅读第二段，回答问题作者从哪几个方面描写异
3、水？用了什么方法？1.清澈 水色水皆缥碧 正面描写 水深千丈见底 夸张 静（详） 水中游鱼细石，直视无碍 侧面描写2.湍急 急湍甚箭，猛浪若奔 夸张、比喻 动（略）本段小结：这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。四、阅读第三段，回答问题1.作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？视觉 听觉2.作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨呢？因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超
4、出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。3.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。4.“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人？指追逐名利的人和热衷于官场的人。5.写山时，作者都写到了哪些声音？作用是什么？清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、凄厉的猿声以声音反衬山林之寂静，寓视于听，动静相生第三段小结：这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受
5、。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。五、合作探究1.文章的3个自然段分别写什么？3段之间是什么结构关系？第1段：总写富春江奇特秀丽的景色。 总第2段：描写异水。 第3段：描写奇山。 分2.作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？u “从流飘荡，任意东西”享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。u “急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”表现作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。u “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。六、写作特色1.本文兼从视觉和听觉两方面写景2.抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。3.按地点转移、由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。4.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。5.详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。七、课堂小结本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?作品表现出山水之美，抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。教 学 后 记
