部编版八年级语文上册《与朱元思书》教案及课件（定稿公开课）.zip

主备人： 备课时间： 20 年 月 日 主备人： 备课时间： 20 年 月 日 课题课题与朱元思书（第一课时）授课模式授课模式展评学习展评学习教学教学目标目标1了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2感受文中所描写的富春江独特的自然美景。重重 点点1把握本文景物描写的特点。2理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。教学重教学重难难 点点难难 点点通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学教学准备准备多媒体板书板书设计设计与朱元思书总写奇山异水，天下独绝分写异水千丈见底水之清急湍猛浪水之急奇山高山寒树山之高负势轩邈山之势泉鸟蝉猿山之韵息心忘反山之美横柯蔽日山之幽教学过程教学过程教师活动教师活动二次备课二次备课教教学学一、新课导入一、新课导入古人说：“仁者乐山，智者乐水。” 与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。吴均的与朱元思书 为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。二、作者简介二、作者简介吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为吴均体”。著有齐春秋 三十卷、庙记 十卷、十二州记 十六卷、注释范晔后汉书九十卷等，皆已亡佚。吴均善于以骈文写书信，今存与施从事书与朱元思书与顾章书三篇，皆以写景见长。三、文本链接三、文本链接1背景知识与朱元思书 是南朝山水小品中的名作，原是作者写给环环节节朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。本文是作者给友人朱元思信中的一段话， 写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。2“骈体文”的有关知识。本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”)，对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文开头的“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。四、整体感知四、整体感知教师领读，学生跟读，划分句子停顿。五、课文精讲五、课文精讲1实写语句讲解。(1)寒树：常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意。(2)负势竞上：高山凭借(高峻的)的地势，争着向上。(3)轩邈 ： 轩，高。邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。(4)泠泠：拟声词，形容水声清越。(5)相鸣：相向和鸣。(6)戾天：到天上；戾，至、到达。2虚写语句讲解。(1)息心：指平息名利之心。(2)忘反：流连忘返；“反”同“返”，返回。(3)经纶：筹划、治理。(4)横柯上蔽 ： 横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上边，名词作状语。(5)犹：好像，如同。(6)交映：互相掩映。(7)见：同“现”，显现，显露。3重点句子的翻译。(1)风烟俱净，天山共色。(风尘和雾气全部消散，一片明净，晴空和青山呈现同样的颜色。)(2)急湍甚箭，猛浪若奔。(飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛，与快马无异。)(3)夹岸高山，皆生寒树。(紧贴两岸的山上，长满了常青(阴森森)的树木。)(4)鸢飞戾天者，望峰息心。(那些像老鹰极力攀高的人，看到这些山峰也平息了热衷功名利禄的心。)(5)横柯上蔽，在昼犹昏。(横斜的大树枝遮蔽着天空，即使是白天，也与黄昏无异。)(6)疏条交映，有时见日。(稀疏的小树枝交织的地方，有时还漏出点阳光。)4学生结合课文注释和老师讲解的内容，翻译全文。5根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。学生分六组交流， 每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。(1)从“风烟俱净”到“天下独绝”写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。“风烟俱净，天山共色”是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、 秋高气爽的清秋风物图， 勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡， 任意东西。 自富阳至桐庐一百许里， 奇山异水，天下独绝。” 作者乘船随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水，独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。学生齐读这一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。(2)从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写水，突出“异”。“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马，这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水， 把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。学生齐读这一段，想象富春江水的秀美与壮阔。(3)从“夹岸高山”到最后写山，突出“奇”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。 这一句从侧面着笔， 通过衬托的手法， 凸显了山水的魅力。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。” 树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补充，补写群峰中林深叶茂以突出作者的喜不自胜、流连忘返。学生齐读此段，想象富春江两岸山上树木峰峰相接、层峦耸翠的景象。教教 学学 后后 记记 主备人： 备课时间： 20 年 月 日 主备人： 备课时间： 20 年 月 日 课题课题与朱元思书（第二课时）授课模式授课模式展评学习展评学习教学教学目标目标1了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2感受文中所描写的富春江独特的自然美景。重重 点点1把握本文景物描写的特点。2理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。教学重教学重难难 点点难难 点点通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学教学准备准备多媒体板书板书设计设计与朱元思书总写奇山异水，天下独绝分写异水千丈见底水之清急湍猛浪水之急奇山高山寒树山之高负势轩邈山之势泉鸟蝉猿山之韵息心忘反山之美横柯蔽日山之幽教学过程教学过程教师活动教师活动二次备课二次备课教教学学一、复习提示一、复习提示在上一节课里，我们一起疏通了课文，把握了文章的主要内容， 感受了作者在信中所写的从富阳到桐庐的航程中所见到的富春江上的“奇山异水”。在这山水的描写中寄寓着作者怎样的情怀呢？下面我们一起继续深入课文， 看一看 “奇山异水”下的情怀。二、阅读第一段，回答问题二、阅读第一段，回答问题1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？围绕哪两个字做文章？1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？围绕哪两个字做文章？“奇山异水，天下独绝。” 全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。2.写江上放舟自由情态的语句是什么?它写得好在哪里?2.写江上放舟自由情态的语句是什么?它写得好在哪里?“从流飘荡，任意东西。”写出了江流宛转，随山形而变；江上小舟，顺流而下、随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。环环节节3.第一段运用了什么表达方式？3.第一段运用了什么表达方式？有写景，有叙事,有抒情写景：风烟俱净，天山共色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝三、阅读第二段，回答问题阅读第二段，回答问题作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1.清澈 1.清澈 水色水皆缥碧 正面描写 水深千丈见底 夸张 静（详） 水中游鱼细石，直视无碍 侧面描写2.湍急 2.湍急 急湍甚箭，猛浪若奔 夸张、比喻 动（略）本段小结：这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异本段小结：这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。之特点。四、阅读第三段，回答问题四、阅读第三段，回答问题1.作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？视觉视觉 听觉听觉2.作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨呢？作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨呢？因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中， 人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。3.作者用作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？写山，这样写好在哪里？以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。4.“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世务者经纶世务者”分别指什么人？分别指什么人？指追逐名利的人和热衷于官场的人。5 5.写山时，作者都写到了哪些声音？作用是什么？写山时，作者都写到了哪些声音？作用是什么？清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、凄厉的猿声以声音反衬山林之寂静，寓视于听，动静相生第三段小结：这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。第三段小结：这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。五、合作探究五、合作探究1.文章的 3 个自然段分别写什么？3 段之间是什么结构关系？1.文章的 3 个自然段分别写什么？3 段之间是什么结构关系？第 1 段：总写富春江奇特秀丽的景色。 总第 2 段：描写异水。 第 3 段：描写奇山。 分2.作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？2.作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？ “从流飘荡，任意东西”享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。 “急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”表现作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。六、写作特色六、写作特色1.本文兼从视觉和听觉两方面写景2.抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。3.按地点转移、由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。4.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。5.详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。七、课堂小结七、课堂小结本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?作品表现出山水之美， 抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。教教 学学 后后 记记与朱元思书导入新课 古人说：古人说：“仁者乐山，智者乐水。仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们留下山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 富春江，全长富春江，全长110110公里，有山有水，水中有山，山绕水生。一公里，有山有水，水中有山，山绕水生。一头连着素有头连着素有“人间天堂人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不归来不看岳看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江人赞美富春江“揽天下奇景于一身揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉她为中国的黄金旅游线却并非过誉天下佳山水，古今推富春。天下佳山水，古今推富春。钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。（元）李桓（元）李桓（唐）韦庄（唐）韦庄（宋）苏轼（宋）苏轼作者简介 吴均，南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙吴均，南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。家世寒贱，好学而有俊才。江安吉）人。家世寒贱，好学而有俊才。他文章工于他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体吴均体”。沈约曾见其文，颇为赞赏。初任郡主簿，沈约曾见其文，颇为赞赏。初任郡主簿，后官奉朝请。他有志于历史著述。欲撰后官奉朝请。他有志于历史著述。欲撰齐书齐书，求，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰齐春秋齐春秋，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。不平之气和怀才不遇之慨。创作背景 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰梁武帝时，他因私撰齐春秋齐春秋，武帝恶其实录，武帝恶其实录，免其职。后来，他便到石门山中去隐居。这篇文免其职。后来，他便到石门山中去隐居。这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中、向往美好大自然的志露出作者陶醉于山水之中、向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。的讽刺之意。关于骈体文关于骈体文 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。作品，大多追求一种形式主义的倾向。特点特点：辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、：辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、 对仗工整、句式整齐。对仗工整、句式整齐。 吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴吴均体均体”。他的他的与朱元思书与朱元思书与顾章书与顾章书都都是传诵很广的名作。是传诵很广的名作。文体常识 书书书信，一种文体书信，一种文体。本文是作者写给友人本文是作者写给友人书信书信中中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。山水小品。标题解读标题解读学习目标1.了解一些文言知识，积累一些常了解一些文言知识，积累一些常 见的文言实词、虚词、句式。见的文言实词、虚词、句式。2.感受文中所描写的富春江独特的感受文中所描写的富春江独特的 自然美景。自然美景。3.把握本文景物描写的特点。把握本文景物描写的特点。4.背诵并默写全文。背诵并默写全文。缥缥碧碧 急急湍湍 轩邈轩邈 泠泠泠泠 嘤嘤嘤成嘤成韵韵 鸢鸢飞飞戾戾天天 窥窥 柯柯piotunxun miolngyngynyunlkuk千千转转不穷不穷 窥谷忘窥谷忘反反 通通“啭啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣，鸟鸣，这里指蝉鸣通通“返返”，返回，返回风烟俱净，天山共色。风烟俱净，天山共色。自富阳至桐庐一百许里，自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石游鱼细石 ，直视无碍。，直视无碍。急急湍湍甚甚箭箭，猛猛浪浪若若奔奔。夹夹岸岸高高山山，皆皆生生寒寒树树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泉水激石，泠泠作响；泠泠作响；蝉蝉则则千千转转不不穷穷，猿猿则则百百叫叫无无绝绝。疏疏条条交交映映，有有时时见见日日。a.节奏节奏以以“二二二二”节拍为主（多为四字句），节拍为主（多为四字句），如如“风烟风烟/俱净，天山俱净，天山/共色共色” ；对于整散相间的；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。句子，应读得抑扬顿挫。b. 重音重音如如“急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落重音应落在在“箭箭”“奔奔”二字上。二字上。 c. 语速语速应慢一些，慢一些才有时间去品味文应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。中的意境。d. 情感情感流露出对富春山水的由衷赞叹、无比流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。向往之情。水水/皆缥碧，千丈皆缥碧，千丈/见底见底 夹岸夹岸/高山，皆高山，皆/生寒树生寒树 课文课文风风/烟烟/俱俱净净，天，天/山山/共色。从流共色。从流/飘荡，任意飘荡，任意/东西。东西。自自/富阳至桐庐富阳至桐庐/一百许里，奇山一百许里，奇山/异水，天下异水，天下/独绝。独绝。轻快轻快舒缓舒缓惊叹惊叹 水皆水皆/缥碧，千丈缥碧，千丈/见底。游鱼见底。游鱼/细石，直视细石，直视/无碍。急湍无碍。急湍/甚箭，猛浪甚箭，猛浪/若奔。若奔。 夹岸夹岸/高山，皆生高山，皆生/寒树，负势寒树，负势/竞上，互相竞上，互相/轩邈，争高轩邈，争高/直指，千百直指，千百/成峰。泉水成峰。泉水/激石，激石，泠泠泠泠/作响；好鸟作响；好鸟/相鸣，嘤嘤相鸣，嘤嘤/成韵。成韵。鸢飞鸢飞/戾天者，望峰戾天者，望峰/息心；经纶息心；经纶/世务者，窥谷世务者，窥谷/忘反。忘反。横柯横柯/上蔽，在昼上蔽，在昼/犹昏；疏条犹昏；疏条/交映，有时交映，有时/见日。见日。慨叹、平缓、轻慢慨叹、平缓、轻慢惊叹惊叹轻松、欢快轻松、欢快蝉蝉/则千转不穷，猿则千转不穷，猿/则百叫无绝。则百叫无绝。随意随意跟、随跟、随消失消失风烟风烟俱俱 净净，天山，天山共色共色。全、都全、都 江上的风和烟雾都已消散，天空和群山江上的风和烟雾都已消散，天空和群山江上的风和烟雾都已消散，天空和群山江上的风和烟雾都已消散，天空和群山是同样的颜色。是同样的颜色。是同样的颜色。是同样的颜色。从从流飘荡，流飘荡，任任意意东西东西。 （我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。或向西漂流。或向西漂流。或向西漂流。同样的颜色同样的颜色任凭任凭向东或向西向东或向西 自自富阳富阳至至桐庐一百桐庐一百许许里，奇山异水，里，奇山异水，天下天下独绝独绝。从从附在整数之后，表示约数附在整数之后，表示约数 从富阳到桐庐一百多里（的水路上），从富阳到桐庐一百多里（的水路上），从富阳到桐庐一百多里（的水路上），从富阳到桐庐一百多里（的水路上），奇异的山水风光，天下独一无二。奇异的山水风光，天下独一无二。奇异的山水风光，天下独一无二。奇异的山水风光，天下独一无二。独一无二。独一无二。绝，绝妙。绝，绝妙。到到笔直往下看笔直往下看障碍障碍 水皆水皆水皆水皆缥碧缥碧缥碧缥碧，千丈见底。游鱼细石，千丈见底。游鱼细石，千丈见底。游鱼细石，千丈见底。游鱼细石，直视直视直视直视无无无无碍碍碍碍。青白色青白色 江水都是青白色的，千丈之深的地方也能江水都是青白色的，千丈之深的地方也能江水都是青白色的，千丈之深的地方也能江水都是青白色的，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚，毫无障碍。清清楚楚，毫无障碍。清清楚楚，毫无障碍。清清楚楚，毫无障碍。急湍急湍急湍急湍甚箭甚箭甚箭甚箭，猛浪，猛浪，猛浪，猛浪若若若若奔奔奔奔。 甚于箭：比箭还快甚于箭：比箭还快飞奔的马飞奔的马 湍急的江流比箭还要快，凶猛的大浪像湍急的江流比箭还要快，凶猛的大浪像湍急的江流比箭还要快，凶猛的大浪像湍急的江流比箭还要快，凶猛的大浪像飞奔的马。飞奔的马。飞奔的马。飞奔的马。像像远远,做动词用做动词用高高,做动词用做动词用 夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生寒树寒树寒树寒树，负负负负势势势势竞竞竞竞上，互相上，互相上，互相上，互相轩轩轩轩邈邈邈邈，争高争高争高争高直指直指直指直指，千百成峰。，千百成峰。，千百成峰。，千百成峰。 夹着江水的两岸的高山上，全都长着密而绿的树，让人心生夹着江水的两岸的高山上，全都长着密而绿的树，让人心生夹着江水的两岸的高山上，全都长着密而绿的树，让人心生夹着江水的两岸的高山上，全都长着密而绿的树，让人心生寒意。山峦凭借（高峻的）地势寒意。山峦凭借（高峻的）地势寒意。山峦凭借（高峻的）地势寒意。山峦凭借（高峻的）地势 ，争着向上，仿佛都在争着，争着向上，仿佛都在争着，争着向上，仿佛都在争着，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。使人看了有寒意的使人看了有寒意的树，形容树密而绿。树，形容树密而绿。凭借凭借争争笔直地向上笔直地向上直直插插云天云天通通“啭啭”，鸟鸣，鸟鸣，这里指蝉这里指蝉鸣鸣拟声词，鸟拟声词，鸟鸣声。鸣声。 泉水激石，泉水激石，泉水激石，泉水激石，泠泠泠泠泠泠泠泠作响；作响；作响；作响；好好好好鸟鸟鸟鸟相鸣相鸣相鸣相鸣，嘤嘤嘤嘤嘤嘤嘤嘤成韵。蝉则千成韵。蝉则千成韵。蝉则千成韵。蝉则千转转转转不穷，猿则百叫不穷，猿则百叫不穷，猿则百叫不穷，猿则百叫无无无无绝绝绝绝。 泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫着，猿猴不停鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫着，猿猴不停鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫着，猿猴不停鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫着，猿猴不停地啼叫着。地啼叫着。地啼叫着。地啼叫着。拟声词，形容拟声词，形容水声清越。水声清越。美丽美丽不绝；不绝；绝：停止。绝：停止。互相和互相和鸣鸣 通通“返返”，返回返回 鸢飞鸢飞鸢飞鸢飞戾戾戾戾天者，望峰天者，望峰天者，望峰天者，望峰息心息心息心息心；经纶经纶经纶经纶世务者，窥谷忘世务者，窥谷忘世务者，窥谷忘世务者，窥谷忘反反反反。至、到达至、到达筹划、治理筹划、治理 那些像鸢鸟一样冲飞至天（极力追求名利）的人，看那些像鸢鸟一样冲飞至天（极力追求名利）的人，看那些像鸢鸟一样冲飞至天（极力追求名利）的人，看那些像鸢鸟一样冲飞至天（极力追求名利）的人，看到这些雄奇的山峰，（就会）平息名利之心；那些治理国到这些雄奇的山峰，（就会）平息名利之心；那些治理国到这些雄奇的山峰，（就会）平息名利之心；那些治理国到这些雄奇的山峰，（就会）平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。返。返。返。平息名利平息名利之心之心 横横横横柯柯柯柯上上上上蔽蔽蔽蔽，在昼，在昼，在昼，在昼犹犹犹犹昏；疏昏；疏昏；疏昏；疏条条条条交映，有时见日。交映，有时见日。交映，有时见日。交映，有时见日。树木的枝干树木的枝干遮蔽遮蔽像像 横斜的树枝在上交错遮蔽，（即使）在白天，也还是横斜的树枝在上交错遮蔽，（即使）在白天，也还是横斜的树枝在上交错遮蔽，（即使）在白天，也还是横斜的树枝在上交错遮蔽，（即使）在白天，也还是像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。阳光。阳光。阳光。 小枝小枝 1.文中哪一句文中哪一句话话最能概括最能概括课课文所写景色的特文所写景色的特征？征？围绕围绕哪两个字做文章？哪两个字做文章？ “奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。” 全文都围绕着全文都围绕着“奇奇”和和“异异”这两个字在做文章。这两个字在做文章。精读文本阅读第一段，回答问题阅读第一段，回答问题 2.写江上放舟自由情态的语句是什么写江上放舟自由情态的语句是什么?它写得它写得好在哪里好在哪里? “从流飘荡，任意东西。从流飘荡，任意东西。” 写出了江流宛转，随山形而变；江上小舟，顺流写出了江流宛转，随山形而变；江上小舟，顺流而下、随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大而下、随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。自然的闲适随意心情。3.第一段运用了什么表达方式？第一段运用了什么表达方式？写景：风烟俱净，天山共色。写景：风烟俱净，天山共色。叙事：从流飘荡，任意东西。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝。抒情：奇山异水，天下独绝。有写景，有叙事有写景，有叙事, ,有抒情。有抒情。作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1.1.清澈清澈2.2.湍急湍急侧面描写侧面描写夸张、比喻夸张、比喻水色水色水皆缥碧水皆缥碧水深水深千丈见底千丈见底水中水中游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔夸张夸张正面描写静静（详）（详）动动（略）（略） 本段小结本段小结：这部分以简练传神的笔法从：这部分以简练传神的笔法从静态静态和和动态动态两方两方面描写富春江的异水。水色，水面描写富春江的异水。水色，水清清，水深，水，水深，水急急都突出了都突出了“异异”之特点。之特点。阅读第二段，回答问题阅读第二段，回答问题 与与三峡三峡中中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里千二百里, ,虽乘奔御风，不以疾也虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙，有异曲同工之妙，突出了水流的湍急的语句是什么突出了水流的湍急的语句是什么? ?急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔1.1.作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？视觉视觉听觉听觉山山奇奇负势竞上负势竞上互相轩邈互相轩邈争高直指争高直指泉泉鸟鸟蝉蝉猿猿息心忘反息心忘反蔑视功名蔑视功名宁静淡泊宁静淡泊热爱自然热爱自然皆生寒树皆生寒树阅读第三段，回答问题阅读第三段，回答问题高峻、陡峭高峻、陡峭 2 2. .作者为什么发出作者为什么发出“望峰息心望峰息心”“”“窥谷忘反窥谷忘反”的感慨呢？的感慨呢？ 因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了中，人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。务的缠身。 3.作者用作者用“负势竞负势竞上，互相上，互相轩轩邈，争高直指，千百邈，争高直指，千百成峰成峰”写山，写山，这样这样写好在哪里？写好在哪里？ 以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。之感，给读者留下深刻印象。 4.“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世务者经纶世务者”分别指什么人？分别指什么人？ 指追逐名利的人和热衷于官场的人。指追逐名利的人和热衷于官场的人。写山时，作者都写到了哪些声音？作用是什么？写山时，作者都写到了哪些声音？作用是什么？清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、凄厉的猿声清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、凄厉的猿声清越以声音反衬山林之寂静，寓视于听，动静相生以声音反衬山林之寂静，寓视于听，动静相生第三段小结第三段小结：这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山奇山，并，并抒发抒发了人在此山中的了人在此山中的感受感受。在这里，作者既从。在这里，作者既从侧面烘托侧面烘托出山水之美，出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。世退隐的高洁志趣。第第1 1段：段：总写富春江奇特秀丽的景色。总写富春江奇特秀丽的景色。第第2 2段：描写异水。段：描写异水。第第3 3段：描写奇山。段：描写奇山。总总分分 1. 1.文章的文章的3 3个自然段分别写什么？个自然段分别写什么？3 3段之段之间是什么结构关系？间是什么结构关系？奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。合作探究“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西” “急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔”“”“负势竞上，互相轩邈负势竞上，互相轩邈” “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” 2 2. .作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。表现作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。表现作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。1.1.本文兼从本文兼从视觉和听觉视觉和听觉两方面写景。两方面写景。从视觉来写：从视觉来写： “风风烟烟俱俱净净，天天山山共共色色”，作作者者不不仅仅为为我我们们描描绘绘出出一一幅幅天天清清气气朗朗、明明快快秀秀丽丽的的景景色，而且将富春江放在色，而且将富春江放在“天天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。 “从从流流飘飘荡荡，任任意意东东西西”，既既写写出出富富春春江江水水陡陡，山山形形千千回回百百转转的的特特色色，也也表表现现了了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 “夹夹岸岸高高山山，皆皆生生寒寒树树”，一一个个“寒寒”字字，暗暗示示了了深深秋秋的的时时令令特特征征，也也写写出出了了人人的主观感受。的主观感受。 “负负势势竞竞上上，互互相相轩轩邈邈，争争高高直直指指，千千百百成成峰峰”，用用拟拟人人的的手手法法，写写出出江江的的两两岸岸崇崇山山峻峻岭岭、高高耸耸入入云云的的雄雄奇奇景景色色；“竞竞”“”“争争”二二字字把把静静止止的的山山写写活活了了，赋赋予予了了它它们们以以生命和动感。生命和动感。从听觉来写：从听觉来写： “泉泉水水激激石石，泠泠泠泠作作响响；好好鸟鸟相相鸣鸣，嘤嘤嘤嘤成成韵韵。蝉蝉则则千千转转不不穷穷，猿猿则则百百叫叫无无绝绝。” 泉泉水水泠泠泠泠，鸟鸟鸣鸣成成韵韵，蝉蝉声声不不断断，猿猿啸啸无无绝绝，组组成成了了一一部部美美妙妙的的大大自自然然交交响响曲曲，绘绘声声绘绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。色，使人产生亲临其境之感，令人神往。写作特色2.2.抓住了景物的特点，突出了抓住了景物的特点，突出了“奇山异水奇山异水”。3.3.按地点转移、由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧按地点转移、由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。水，仰观青山。4.4.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。（夸张、比喻、对偶、拟人）。5.5.详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。 作品表现出山水之美，抒发了作者对世俗官场和作品表现出山水之美，抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。大自然、避世退隐的高洁志趣。课堂小结 本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣样的情感和志趣? ? 与与朱朱元元思思书书一、富春江秀丽的自然景色：一、富春江秀丽的自然景色：奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。（总领全文）（总领全文）（总写）（总写）（分写）（分写）水之异 二水皆缥碧，千丈见底水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍清澈清澈急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔流急流急（总写）（总写）（静态（静态) )（动态）（动态）（夸张、比喻、对偶）（夸张、比喻、对偶）（夸张）（夸张） 山之奇 三夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树负势竞上负势竞