1、X X 区 九 年 级 语 文 导 学 案 课题： 与朱元思书班 级： 姓 名： 【学习目标】1诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式； 2. 理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。【学习重点】1 诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2 学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。【学习难点】理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 【课前预习】1 朗读课文23遍后，勾画出生字、词，并给下列划线的字注音， 再将词语在下面横线上抄写两遍。 缥（ ）湍（ ）轩（ ）邈（ ）泠（ ） 戾天（ ）经纶（ ）鸢（ ）窥（ ）柯（ ）
2、 2简介作者。本文作者 ，字 、 朝 文学家。3解释词义。（1）风烟俱尽（ ） （2）从流飘荡（ ） （3）任意东西（ ）（4）一百许里（ ） （5）水皆缥碧（ ） （6）急湍甚箭（ ）（ ）（7）猛浪若奔（ ）（8）负势竞上（ ）（ ）（9）互相轩邈（ ）（10）争高直指（ ）（11）千转不穷（ ） （12）鸢飞戾天（ ）（13）望峰息心（ ）（14）经纶事务（ ） （15）窥谷忘反（ ）（16）横柯上蔽（ ）（17）在昼犹昏（ ） （18）疏条交映（ ）（ ）4参照注释，弄懂下列句子意思。（1）从流激荡，任意东西。 （2）奇山异水，天下独绝。 （3）负势竞上，互相轩邈。 （4）蝉则千转不穷
3、，猿则百叫无绝。 （5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 （6）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 补充不懂的字： 补充不懂的句子： 5.思考：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写_ _之美，概括为“_ ，_ ”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_”和“_”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示 _之美。 第一课时【学习过程】1导入新课： 释题：2简介作者：3朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。（范读、领读、自由读、分组读、齐读）4疏通文意。小组合作，解决疑问，并记下来。译讲课文。A、 一人一段，轮流译讲B、程序：读一遍，解释重点字
4、词，翻译全句。C、其他同学补充。5研读课文思考：文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?【总结】文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。文中写“奇山”部分，首先从视觉的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂；其次从听觉的角度写空山天籁之奇，泉声、鸟声、蝉声、猿声
5、，这些声音汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气；最后从视觉的角度写山林中“在昼犹昏” 以及“有时见日”的神奇景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。【巩固拓展】1、解释下列句中的通假字 (1) 窥谷忘反 (2)蝉则千转不穷2、解释下列句中的古今异义词（1）一百许里。 许： （2）鸢飞戾天者。 戾： （3）经纶世务者。 经纶： 3、解释下列句中一词多义的词语绝天下独绝 猿则百叫无绝 上 负势竞上 横柯上蔽 4、解释下列句中的词类活用的词语（1）风烟俱净 （2）任意东西 （3）猛浪若奔 （4）互相轩邈 （5
6、）横柯上蔽 第二课时【学习目标】1学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；2背诵课文。【课前预习】1个人或小组准备熟练的诵读课文。2找出表现富春江美的句子，并联系其中某一个句子，用自己的话描述。3读完全文，你留下最深刻的印象是什么？你能从文中某个句子悟出作者写这篇文章时的心情吗？【学习过程】1欣赏一组美画。播放有关富春江山水的美丽画面（配乐），渲染气氛，激情导入。2诵读一篇美文。多形式、多角度地读课文：指点学生单读，师生共同点评小组展示朗读；学生齐读。3.描绘一幅美景。请同学们用描述性的语言回答下面的问题：你从文中看到或听到了什么？用“我读（句子），仿佛看到（或听到）了。”句式说话。A听觉举例
7、： “蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”从这句感觉到了山谷的幽静、连绵不绝。从声音听出了环境的安静，这是以声写静，也是反衬的手法。B视觉举例： “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感）4.体味一份美情。你从文中感到了什么？用“我读 （句子），感受到了作者 的感情。”的句式说话。学习展示程序：独立思考小组合作小组展示。举例：我读“奇山异水，天下独绝”感受到了作者的赞美之情。我读“从流飘荡，任意东西”感受到了作者享受自然的自由，无拘无束的惬意之情。小结：马克思说过“人创造了环境，同样环境也能创造人”确实是如此，美的自然环境能净化人，能另人身心
8、愉悦，陶冶情操，忘记很多世俗的烦恼。就像文中说的能另“鸢飞戾天者窥谷忘反”。同学们，写景时将自己这种情感寄于景中不仅能写出自己的独特情感还能衬托出景的特点。一举两得何乐不为呢？5表达一段美感。读到现在，你有什么感受，借助画面，发挥想象，你能用一段话表明自己的感受吗?如：与朱元思书一文所绘景色真是美极了!读着吴均的文章，就如同和作者一起游历富春江一样。读到“风烟俱净，天山共色”的时候，我们就会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。读与朱元思书，如赏一幅山水
9、写意，因为它既有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。拓展延伸:一、 默写：1. 作者触景生情，抒发心志的句子是： 2. 文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡一文中哪句话与它有异曲同工之妙？ 二、阅读下面文章，完成下列各题。（甲）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日
10、。（吴均与朱元思书）（乙）西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下， 始极其浓媚。月景尤为清绝：花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（袁宏道晚游六桥待月记，有删节）注：罗纨（wn）:丝织品。午未申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。夕舂：夕阳。1.解释下列语句中加点词的意思。急湍甚箭，猛浪若奔 奔： 泉水激石，泠泠作响 作： 梅花为寒所勒 勒： 山岚设色之妙 设： 2.与“急往观之”中“之”用法相同的一项是（ ） A. 其实湖光染翠之工 B.辍耕之垄上C.无案牍之劳形 D.渔人甚异之3.划分句子停顿：（两处）此 乐 留 与 山 僧 游 客 受 用4. 翻译下面的句子。经纶世务者，窥谷忘反。 此乐留与山僧游 客受用，安可为俗士道哉？ 5.甲、乙描写的对象各不相同，但是两位作者却都流露出相似的思想感情。请从对待风景和对待世俗社会两个角度写出作者的思想感情。
