1、北京市书法学科统一教案模板教材版本人民美术出版社年级册课四年级下 册第7课课 题左耳刀参考资料书法练习指导四年级下册指导思想与理论依据总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容，以“九三一”为基本理念，以“廿四法”为基本方法。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。在课堂教学中，严格遵循“九大
2、原则”,完成“三个目标”。以“一课一字，一字多得”为主，创造性地使用教材。根据教学实际，熟练运用“廿四法”，关注学生实际获得，切实提高课堂教学的实效性。本课理论简述：在庆祝中国共产党成立95周年大会上，习近平指出，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”，并强调：“我们要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚持文化自信。”教育部原部长王湛指出书法学科的素养，要突出书写能力、审美情趣、文化自信、爱国情趣。书法教育是弘扬传统文化提高道德修养的结合点，在中国的书法学习中早已将书法的品格和人的品格结合在一起。书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。书
3、法中“先重结构，再重用笔”的原则，符合观察规律。只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。首先提高学生的观察力，然后是语言描述，最后是以毛笔为工具的表现。通过对“比较观察法”的训练，提高学生观察能力，提高学生对汉字整体外形的把握。 教 学 目 标（七要素）任务目标基本通过学生读帖试写、教师评价、教师范写、学生互评加深巩固记忆，学生学会“左耳刀”的写法。在学习中把纠正执笔和坐姿，作为一项基本要求，使学生养成良好的习惯。高级通过有步骤的练习，使学生将学习到的“左耳刀”的写法，运用到以“左耳刀”为偏旁的一类字的写法中去。提高审美能力，培养学生的书写兴趣。三维目标技术学生通过读帖、分析掌握“横撇弯钩”的
4、书写要领。艺术学生运用本节课的知识，让学生欣赏汉字中左耳刀和右半部分组合时的比例之美。文化通过介绍“左耳刀”的演变过程，使学生了解”阜”字演变为“左耳刀”的过程，激发学生对传统文化的热爱之情。教学重点掌握“左耳刀”的写法难点1、 教师在理解四年级左耳刀和五年级右耳旁的教材思路后，注意“横撇弯钩”与“垂露竖”的角度。2、 “横撇弯钩”与“垂露竖”高度比。教 学 过 程环节时间教学内容与教学思路教案与学案设计教学设计特色实施者复批情境创设与复习导入3-81、 “左耳刀”是我们汉字中经常运用的偏旁之一，本义多与山地、地形相关。在我们的生活中就有许多和“左耳刀”有关的字，如丘陵的陵、危险的险、陆地的陆
5、等。2、谁愿意再举一些例子？我们今天就以欧体“陈”字为例，学习“左耳刀”的写法板书：左耳刀在导入新课时，注重将书法和文化、生活联系起来。新知传授与讲解示范8-6（一）“左耳刀”和“耳”并无关系这就是楷书中的左耳刀，它和耳朵的“耳”并无关系。楷书中的 “左耳刀”，是从“阜”(f)字演变而来。下面我们一起来学习一下“阜”字。“阜”是一个象形字，本义为土山。在楷书中，变形后写在字的左边，一般称左耳刀、左耳旁等。 （二）“阜”的演变下面我们看“阜”字的演变，第一幅是土山的图片，古人根据土山的形象创造出了“阜”字。“阜”在甲骨文、小篆中均是象形文字。从字形上看象是土山的样子，只是竖起来写。这就是我们楷体
6、中的“阜”。在楷书中，当“阜”作为偏旁出现在字的左边时，就变成这个样子，我们称它为“左耳刀”。 如“陈”、“随”、“降”等字，左边的部分就是“左耳刀”。(3） 欧体左耳刀与平时书写的不同1、 左耳刀由那两个笔画组成？（横撇弯钩和垂露竖）2、 欧体左耳刀和我们平时书写的不同？ （横撇弯钩断开了、横撇弯钩与竖交接处有缝隙、横撇弯钩的短横倾斜度更大） （四）左耳刀练习 1、同学们，大家认真观察24页米字格中的“左耳刀”，然后试写“左耳刀”。2、同学互相评价作业3、然后老师评价作业 作业一： 竖与横撇弯钩要平行 作业二： 注意竖与横撇弯钩的比例（从横折弯钩和竖的比例来看，他们这段的高度相等。） 4、
7、教师示范“左耳刀”写法5、 同学进一步练习6、 推选好作业展示在黑板上，请同学评价以（态度、 字形、笔画 ）为我们的小书法家提一些建议。 同学们好的建议，大家在写陈字时一定要用到实际书写中去。 （五）“陈”字的练习 1、同学们，大家认真观察24页米字格中的“陈”字，然后试写“陈”字。2、 同学们，自评作业。3、教师评价作业作业一：左耳刀和东字的宽窄比例作业二：注意左耳刀和东字的高低比例 4、教师示范“陈”字的写法。 5、同学进一步练习6、推选好作业展示在黑板上，同学们，你们认为我们的小书法家哪里写的最好！（态度、字形、笔画 为标准评价作业。）此时对“陈”字的单字练习已完成，对学生以鼓励为，增加
8、兴趣。 由于地处山区，学生上网查阅资料没有形成习惯。上课后感觉老师讲授的太多。学生在比较中更容易深入、细致的观察事物。比较的优点显而易见。培养学生深入、细致的读帖习惯和能力。试写后，学生在评价时，容易发现问题。老师肯定后记忆更好。 试写不仅能培养学生深入、细致的读帖习惯和能力，如果和互相评价相结合，更能发现书写的问题。 学生实践与作业讲评151、学生练习。根据咱们自己的分析，同学们，现在我们就调整坐姿准备自己在纸上试一试吧2、教师到学生中指导，不仅指导写字，而且纠正执笔姿势、坐姿。3、教师讲评 学生1 学生2教师及时调整学生的坐姿，有助于学生的身心健康。评价原则是：激励胜于颂扬，表扬胜于批评，
9、让学生“在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，全面促进学生的健康成长。在学生评价的时候，也是先肯定优点，再指出不足。拓展提高与作品展示10-81、教师展示集字作品陈字的用处很多，老师也写了一张集字作品2、我们听一听同学对这个词的理解!（去掉旧事物的糟粕，取其精华，使事物象新的方向发展。3、同学们练习“推陈出新”4、同学评价： 你喜欢谁的作品？说说你的理由？展示教师作品，树立榜样。培养他们对书法的自信，带领同学一起学习，同时激励其他同学更加专心的学习书法的热情。作品展示有助于提高学生兴趣。 课堂小结与下节预设3-5这节课，我们学习了汉字中“左耳刀”的写法。请同学们预习下一课，思考“提
10、手旁”的写法。课后反思在书法学习中，方法十分重要。这节课是学生将左右偏旁（左窄右宽）的比例特点，在实践中的又一次练习。是学生观察单字左右结构重要的方法之一。在整个教学过程中注意到以下几点：1、把学生不易做到的难点分步要求。2、以阶梯式的练习不断增加难度。3、保证充足的练习时间。4、注重文化修养的渗透。 板书设计 左耳刀 说明：1“教学过程”中的“第二三项”、“第三四项”或“第二三四项”根据实际情况可以合并写：环节清晰，图文并茂，原拓为艺术目标，置于习字格中的白底黑字为技术目标。2教案全市电子共享，最看重的是“实施者复批”部分。3此教案作为“北京市书法学科课堂教学师资库”的主要评价内容。4页边距
11、：上2厘米，下2厘米，左2.5厘米，右2厘米，页脚0.9厘米。5“对称页边距”、“奇偶不同”。正反面打印。6内容用“楷体”字，标题用“黑体”与“宋体”。字号“小四”。附：一、中小学书法教育九三一理念一）九大原则：1.健康第一，写字第二。2.软笔写古，硬笔写今。3.经典为师，循序渐进。4.点画先学，结构为重。5.心摹手追，拟之贵似。6.教师示范，形成偶像。7.精讲多练，注重实效。8.因材施教，博精多样。9.智慧降本，师古不泥。二）三维目标：1.技术目标：三要素：立姿、规范、熟练。四内涵：知识、技能、方法、过程。2.艺术目标：三要素：靠体、字法、章法。四内涵：情感、态度、陶冶、变化。3.文化目标：三要素：源流、形制、传统。四内涵：感受、内化、认同、自信。三）一个目的：普及书法教育，弘扬传统文化二、中小学书法教育教学廿四法五指执笔法；坐姿悬臂法；双钩点画法；单钩结构法；汉字趣解法；典故思启法；教材活用法；同类归纳法；摹临复合法；点线辅助法；笔画标尺法；黄金比例法；单字通关法；异体区别法；繁简同识法；口诀要领法；通临提高法；集字强记法；名作再创法；同字大小法；循环演示法；优生先达法；差异资源法；班级特色法。 5
