1、- 2 -山字头教学设计 课题第五课 山字头课型新授课时1教学目标1、 知识和技能：引导学生观察欧体的山字头写法。2、 过程和方法：初步按照书写规律练习本课例字。初步能按正确的“双姿”和握笔方法练字。3、 情感、态度和价值观：体验书写乐趣，提高书写能力。教学重点教学难点学习欧体的山字头写法。山字头各笔画的组合特点。学生准备毛笔、墨、毡子、墨盒、教师准备课件；范例；毛笔；教 学 过 程一、导入：1、我们前面学过的京字头、宝盖头在书写的时候都要注意要覆盖住下面的部分，那是不是所有的字头都有这样的特点呢？它们都要写的扁而宽吗？这节课我们就来学习和它们特点不相同的字头。2、课件展出本课例字，大家一起齐
2、读。说说三个例字与现代的汉字有什么不同？它们的字头是什么？3、今天我们就一起来学习山字头的写法。板书课题：第5课 山字头二、新授：1、观察字头。引导学生分析字头的形状及特点等。带着以下问题来观察与思考： (1)山字头的外形接近什么形状？（五边形） (2)如何书写山字头？（山字头第一笔中竖在米字格竖中线偏左的位置，稍高，左右两竖稍低，第二笔竖折起笔较尖，转折处顿笔明显，最后一笔短竖略向右倾，先重后轻，下面出头。）2、 教师直观演示山字头的写法,学生观摩,并进行山字头的描红与临写。 引导学生观察三个例字中的山字头与字中其它部分是怎样组合的？（位置：上部略偏左；大小：均小于下部，偏窄）3、 讲评山字
3、头的书写4、 山字头我们都写的很好，那么它在例字中是怎么样书写的？观察总结：“崇”字的伸展笔画为中部的横钩，下部笔画与上部对正，注意间距均衡；“岂”字下部豆的上半部与山的宽度一致，最后横长；“岁”山偏小，下部宽大，斜钩朝右下角斜伸。教师分别直观演示“崇”和“岁”字视频独立临写的写法。5、提出双钩填墨要求： 独立临写要求：（1）笔法正确，笔顺正确。 （1）、笔法正确，笔顺正确。（2）、墨色统一，结构美观。 （2）、墨色饱满、统一。 （3）、尽量与例字一样。 3、 课堂实践练习： 学生按照老师要求进行双钩填墨和独立临写，完成三个例字的书写。四、评价 按照临写要求：笔法正确，笔顺正确。墨色统一，结构
4、美观。尽量与例字一样。 学生互评：你觉得谁的作业与我们提出的几点要求最贴近？学生评价后，大家再给以评价补充。 教师总结：今天，同学们作业真让老师欣喜，不仅写得认真大胆，较以往还有很多进步，希望继续努力！五、拓展运用 1、(课件出示各种牌匾)随着现代科学技术的进步、计算机的广泛应用，以及硬笔的普及，毛笔作为书写工具离我们越来越远。但是毛笔作为书法艺术创作的工具，并没有因此消失。在现实生活中，一些报头、书名、牌匾的名称往往由书法家题写，再加上少许的美化、缩放、重组、变色等处理，更加体现中国元素。2、课堂小结：在今后的学习中，老师相信同学们会更加认真地来学习书法，一定会练得一手好字的。设计意图、学生
5、活动直接引出主题。明确今天的学习内容。欣赏名家字体，体会欧体山字头的书写要点，学会自主分析。提高分析理解能力、表述能力。教师的演示与讲解及时解决本课重点之处。进一步加深学生对山字头不同形态的比较与理解，以便能在例字书写中按要求去认真书写，为下一步的书写做好铺垫。范例首先调动了学生的书写兴趣，再通过教师的演示，更大大促动了学生的感官与心理的活跃性。让学生理解山字头在例字中的灵活运用方法，提高学生的观察力和理解能力以及表现力。学生带着浓厚的兴趣进入书写状态。借助山字头及例字的书写来激发学生的书写热情及学习书法的兴趣，体会其中的乐趣。同时也是对本课重点知识的巩固学习。展示学生作品，大胆说说自己的观点。培养学生整体评价力。教师适当的表扬、鼓励，更是激发学生的学习动力。理解书法艺术原来可以与生活有效联系。回顾所学的知识，升华情感。
