1、 上海科技教育出版社四年级下册书法左高右低的字教案设计 左高右低的字教学目标：知识与技能：初步掌握左高右低的字的写法变化以及字的结构特点。过程与方法：通过观察、分析左高右低的字的用笔，了解笔画的特点。通过临摹培养对字的间架结构的认知能力。情感态度价值观：培养敏锐的观察力，逐步感受书法结构的变化美。教学重点：左高右低的字的写法。教学难点：掌握左高右低字的结构特点。一、导课（欣赏视频：文字的演变过程）同学们，这节我们上一节书法课，书法是中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类发明所做的重要贡献，下面老师给大家带来一段视频。1. 请同学们认真观看，然后说一说你看到了什么，这段文字的演变过程的视
2、频。让我们了解了“欠”“饮”两个字，从具体形象到甲骨文再到篆书，最后演变为现在的楷体（楷书），这里“欠”“饮”是独体字和左右结构的字。其中左右结构的字有很多。2. 老师这里就有一个左右结构的字“即”，大家观察它的结构特点，左半部分居高，右半部分偏低，这节课我们就学习左高右低的字导入新课，板书课题。二、讲授新课：（1） 学习“即”字的书写方法：1. 这节课我们依旧采用三步学习法：（1）读贴（2）临写（3）互评2. 读贴：请同学们认真读帖，分析“即”字的笔画和结构特点，“即”：右边是表示吃饭的碗，右边的单耳旁是一个人，表示人将要吃饭，后来演变成即将、将要的意思。请同学们仔细观察，谁愿意说一说？3.
3、 视频：“即”范字分析：同学们分析的很好，老师邀请了一位书法家来到了我们的课堂，下面我们来请书法家帮同学们分析“即”字的结构特点的。请大家认真观看视频。4. 视频：“即”字范字书写：同学们看清楚了吗？下面我们请书法家来演示具体的书写方法，仔细看。请同学们伸出小手跟着视频书空，初步感受“即”字的书写方法。5. 学生临写“即”字：（1） 光说不练假把式，下面请同学试着书写“即”字，强调坐姿：头正，身直，臂开，足安，同时播放音乐。一名同学到黑板前练习书写（谁愿意到前边写？）（2） 讲评：看前边同学的作品，说一说这个同学写的怎么样？那些值得你学习？老师点评不足。（3） 教师示范：同学们，下面老师给大家
4、书写一个“即”字，请大家一定要仔细看啊！（教师书写）（4） 再临字：好！请同学们抓住“即”字的笔画和结构特点，我们在临写“即”字！教师指导，放音乐。（5） 展示作品欣赏：都能突出左高右低的字的特点，再展示几个好的作品。6、举一反三：出示“郎”“邪”“印”三个字（屏幕显示）（1） 教师：大家掌握了“即”字的书写方法，请同学们看这里有三个字形和结构跟“即”字相似的三个字，谁能说一说，这些字偏低的右部是什么偏旁？（“郎”“邪”都是双耳旁，“印”是单耳旁）（2） 同学们可以选择其中一个自己喜欢的字来书写。（3） 展示几个学生的作品，小结：同学们都能把握左高右低的特点来书写这些字。（二）学习“勤”字的书
5、写方法：1. 出示“勤”字（1） 同学们学习的都很认真，做到了勤于探索，勤于实践，下面我们就来学习这个“勤”字（出示例字）。（2） “勤”字也是一个左右结构，左高右低的字，他的左部是声旁也是形旁，表示因受刑而痛苦；右边“力”表示劳役，表示受刑和劳役。2. 依旧采用三步学习法，先读帖：小组合作探究学习，分析“勤”字的笔画和结构特点（讨论）然后说一说，交流分析。3. 视频：“勤”字的范字分析：请同学们看书法家是怎样分析的？同学们看明白了吗？4. 学生试写：伴随音乐（古筝）那么同学我们现在是写一个“勤”字好不好？教师指导，强调坐姿。5. 视频：“勤”范字书写：那么同学们认真看书法家演示“勤”字的书写
6、方法，大家伸出你们的小手书空。6. 再临写一个“勤”字，谁愿意到前边来书写？教师指导，放音乐。7. 讲评：说一说前边的这位同学写的怎么样？美吗？哪里值得你学习？教师点评，然后再写“勤”字。8、举一反三：“动”“碑”“烟”三个字的结构和“勤”相似的字。（1） 教师：怎样安排笔画，才能做到左高右低（右边起笔要低，笔画注意穿插到左部下面，左部紧凑）（2） 试着写一个自己喜欢的字，然后展示学生作品。9、观察比较，不同体“勤”字的写法，找不同。教师：这三个“勤”字分别是欧、颜、赵体，比较字中“勤”的笔画粗细有什不同？（欧：用笔轻而有劲；颜：书写求匀称，求变化；赵：形状较扁，横竖轻重一致；）三、 小游戏：
7、（火眼金睛）考考你的眼力。教师：老师手里有一些和你们不一样的小学生写的字，仔细观察，说出你认为漂亮的字，简单说一说原因。教师：同学们真了不起，有着敏锐的观察力，很好的掌握了书法的结构变化的美。四、 文化长廊：欣赏颜真卿的多宝塔碑碑帖。绚烂多彩的书法世界中，名家众多，下面我们一起来欣赏唐代书法家颜真卿的多宝塔，颜真卿的书法结构严谨，端庄秀丽，遒劲有力，静中有动，动中有静，这里也有很多左右结构的字，希望同学们以后多临写学习，以提高书写能力。五、教学拓展：（校园中的运用）教师：在中国文化中，书法是高雅的文化，并且书法艺术已经成我们校园文化的重要组成部分！同学们，你们有谁注意到了？在我们的校园内哪里有书法的运用？学生回答。一个“勤”字告诉同学们要勤于思考，勤于探索，勤于实践。六、总结：（1） 这节课我们学习了“左高右低的字”，同学们很好的掌握了它们的结构特点和书写方法。（2） 结束语：希望同学们要持之以恒，刻苦习字，书法艺术需要你们的振兴传承和发扬，孩子们让我们一起加油吧！
