1、,中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？,三国演义,水浒传,西游记,红楼梦,今天，我们就来学习三国演义中一个有名的故事,5 草船借箭,第一课时,第二课时,统编教材五年级下册语文教学课件,罗贯中，生于元末明初，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，著有三国演义等。,第一课时,三国演义，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等等战争的描写波澜起伏、惊心动魄，草船借箭就是赤壁之战里的著名桥段。,你对这些人物有什么了解？说一说。,
2、（课后第三题）,y,j,d,zhi,li,n,我会认,朗读课文 扫清障碍,周瑜,忌,妒,督,都,寨,水,擂,呐,喊,幔,弩,帷,弓,mn,n,丞,相,chn,鼓,识字方法,加一加：弓+奴=弩,比一比：慢,幔,忄,巾,字意识字：,擂,用手制造出如雷鸣般的声音。,我会写,d j co d wi,l zh zhi li n ch,鲁,妒,忌,曹,督,委,遮,寨,擂,呐,插,左右 结构,上下 结构,生字归类,妒,忌,曹,督,委,鲁,遮,寨,擂,呐,插,半包围结构,遮,zh,造句：棉絮似的云从天上飞过,丝丝缕缕地遮住泛出金光的太阳。,易写错,这里是四个点,寨,zhi,下面不是“木”，也不是“小”。,村
3、寨,支援,擂鼓,探听,水寨,遮住,射苹果,识字游戏,调度,幔子,词语解释,妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。本文中周瑜因诸葛亮有才能而心有怨恨。,周瑜很妒忌诸葛亮。,帷幔：围在四周的帐幕。,那是间富丽堂皇的宫殿，四周围着帷幔，好美啊。,自由读课文，说说“草船借箭”这个故事的起因、经过、结果如何？ 边读书边做批注。,整体感知,（课后第一题）,讲周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。,（起因）,诸葛亮利用草船向曹操借箭。,诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。,（经过）,（结果）,周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将
4、计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。,简要说一说故事的主要内容。,（课后第一题）,诸葛亮和周瑜分别是什么样的人呢？我们下节课再学习。,督军（ ） 擂鼓（ ） 弓弩手（ ） 呐喊（ ）,一、给加点的字注音。,课堂演练,d,li,n,n,二、选字填入句中。 呐 纳 啦啦队在（ ）喊助威，容（ ）了几百人的运动场顿时热闹起来。 擂 蕾 在诗词大会花（ ）绽放的舞台上，13岁的她连任四期（ ）主。,呐,纳,擂,蕾,字词听写,三、按照课文的顺序，在括号里写上序号。,（ ）周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。,
5、（ ）诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。,（ ）周瑜妒忌诸葛亮，用短期造10万支箭的任务来为难诸葛亮。,（ ）诸葛亮利用草船向曹操借箭。,1,2,3,4,上节课，我们学习了“草船借箭”这课的生字、词语，初步感知了故事的起因、经过、结果，这节课让我们继续走进文本，感知故事，了解人物的特点！,第二课时,互动课堂,默读起因部分，思考:,周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么？从哪儿看出来？,有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这
6、是公事，希望先生不要推却。”,周瑜假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。,周瑜问：“十天造得好吗？”,周瑜既然有心要陷害诸葛亮，可见十天造十万支是有困难的，是完不成任务的。,诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”,诸葛亮有信心可以在三天之内完成任务。,三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？（课后第二题）,思考:,一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。,另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然
7、地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。,周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。,思考：周瑜为什 么高兴？他心里是怎 么想的？（课后第二 题）,周瑜确定三天打造十万支是根本不可能的，而三天又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛已经看到了诸葛亮受罚的样子。,在三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，妒忌刘备手下诸葛亮。相传周瑜曾说：“既生瑜，何生亮。”,为什么周瑜如此费劲心机地要惩罚诸葛亮呢？,诸葛亮成功“借”到箭的原因是什么？画出文中体现人物特点的语句。,默读“故事经过”部分，思考:,（课后
8、第二题）,诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”,胸有成竹,从“果然”一词，你体会到鲁肃是个怎样的人？,鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。,果然,忠厚老实,诚实可信,第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，对鲁肃说：“请你一起去取箭。”,胸有成竹,诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去
9、。,为了增大受箭面积,诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”,为了撤退的方便，节省时间,诸葛亮下令又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。,为了制造进攻的假象，让曹操以为敌人来袭。,这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。,使敌人不明真相，误以为敌人来袭。,你从“一定不敢”看出了什么？,诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”,一定不敢,鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”,诸葛亮识人知人，对曹操了如指掌。,1.雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 2.雾这样大，曹操不一定敢派兵出来。,我从“一定不敢”看出诸葛
10、亮的果敢，遇事有预见性，从曹操的性格判断他不会派兵出来。,比较句子,使用“草船”，诸葛亮不怕曹操放火箭吗？想一想：为什么诸葛亮料定曹操不会使用火箭？,火箭极易受潮，不便保管，必须事先准备好，草船借箭是在曹操没有防备时候突发事件，至于船上是真人还是假人，当时不在曹操考虑范围内，所以迅速地以普通弓箭击退敌军是自然而然的选择。,曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。,船轻水急有利于撤退，体现诸葛亮神机妙算。,这一部分写了什么？体现了人物什么特点？,默读“故事结果”部分，思考:,诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。,自叹不如,反衬出诸葛亮的神机妙算。,想一想：诸葛亮的神机
11、妙算都体现在哪些地方？,诸葛亮对周瑜的险恶用心早已了然于胸。,熟悉气象。,对曹操和鲁肃的个性把握准确透彻。,布置周密、准确。,思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”“偷”呢？,1.文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭，所以用骗不好。”,2.联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以用借最好。,读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？（课后第四题）,“阅读链接”对应文中的第 自然段。,8、9,我发现，标红文言文的语言特点是简洁凝练，多为书面语；而现代文浅显通俗，富有表现力。,“草船借箭”片段欣赏（点击图片播放）,周瑜是一个足智多谋、才智过
12、人的统帅。但他性格中有着嫉贤妒能、气量狭小的弱点。,诸葛亮上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划。他足智多谋，具有非凡的才干。,曹操十分谨慎，疑心很重。,鲁肃忠厚老实、守信。,三顾茅庐,火烧赤壁,空 城 计,起因,周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮十天造十万支箭，陷害诸葛亮。,草船借箭,经过,结果,诸葛亮算准神机妙算，利用草船向曹操借箭成功。,诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。,顾全大局,神机妙算,结构梳理,主题概括,本文讲述周瑜为陷害诸葛亮,要诸葛亮在三天之内造好十万支箭。诸葛亮神机妙算，以草船向曹军借箭。既借得箭,又挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮 。,有胆有识，,才智过人,拓展延伸,草船借箭满载而归 诸
13、葛亮草船借箭神机妙算 诸葛亮立军令状面不改色心不跳,“草船借箭”歇后语,一、写出下列词语的近义词。,课堂演练,才干( ) 推却( ) 迟延( ) 惩罚( ),才能,拒绝,推迟,处罚,二、按要求改写句子。,1.十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）,十万支箭，三天造不成。,2.诸葛亮神机妙算，我真比不上他。（改为反问句）,诸葛亮神机妙算，难道我真比不上他吗？,三、品读句子。 1.诸葛亮说“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 （1）词语“ ”写出诸葛亮是主动要求去做的，因为诸葛亮 。 （2）诸葛亮立下军令状，周瑜
14、为什么很高兴？ _,胸有成竹,愿意,自己的计谋得逞，除掉心腹大患指日可待。,2.鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散就回去。”,“诸葛亮笑着说”从“笑”字你体会到了什么？ _,从“笑”字体会到了诸葛亮的胸有成竹，沉着冷静。,课下读一读三国演义，将你认为精彩的故事与同学分享。,四、课后作业。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣
15、、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
