苏州初一语文部编版七年级下册《邓稼先》第一课时教案+课件+导学案（公开课）.zip

邓稼先第一课时导学案邓稼先第一课时导学案教学目标：教学目标：1.掌握文中的关键词语，读准字音，理解含义。2.了解邓稼先生平，理清作者的写作思路，整体感知课文。自主学习：自主学习：1.给加粗字注音。功勋勋（）彷徨彷徨（）（）宰宰割（）筹筹划（）萦萦带（）难堪堪（）妇孺孺皆知（）殷殷红（）马革裹裹尸（）鲜鲜为人知（）家喻喻户晓（）鞠鞠躬尽瘁瘁（）（）当之无愧愧（）锋芒毕露露（）可歌可泣泣（）2.走进人物邓稼先，1999 年国庆 50 周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了 的功勋奖章；杨振宁，籍华裔 家，1957 年获 奖。3.理解下列词语的含义。鞠躬尽瘁：死而后已：家喻户晓：妇孺皆知：整体感知：整体感知：文章共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容，及体现的精神品质第一部分：精神品质：第二部分：精神品质：第三部分：精神品质：第四部分：精神品质：第五部分：精神品质：第六部分：精神品质：达标测试：达标测试：1.给加粗字注音。功勋勋（）彷徨彷徨（）（）宰宰割（）筹筹划（）萦萦带（）难堪堪（）妇孺孺皆知（）殷殷红（）马革裹裹尸（）鲜鲜为人知（）家喻喻户晓（）鞠鞠躬尽瘁瘁（）（）当之无愧愧（）锋芒毕露露（）可歌可泣泣（）2.理解下列词语的含义。鞠躬尽瘁：死而后已：家喻户晓：妇孺皆知：3.选词填定：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和_者。A开始 B开辟 C开创 D开展 七年级语文备课组 备课时间：3 月 7 日 上课时间：3 月11 日 班级 姓名 邓稼先第二课时导学案邓稼先第二课时导学案教学目标：1.深入阅读课文，深切体会邓稼先的人品风貌。2.学习本文通过对比表现人物性格的写作方法。情感导入：情感导入：翻译“吊古战场文”。广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”整体感知：整体感知：1邓稼先一生的主要工作及贡献是什么？他的贡献对中华民族有什么意义？2.作者对邓稼先一生工作的评价是什么？3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？4.文章引用吊古战场文有什么作用？5.一句“我不能走”体现出邓稼先什么样的性格和精神？6.写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?迁移延伸：迁移延伸：你认为邓稼先的哪些精神品质值得我们终身学习？教师寄语：当堂的知识当堂掌握，我掌握、我轻松、我快乐。邓稼先第一课时邓稼先第一课时学习目标学习目标1通览全篇，梳理概括文章主要内容，把握人物主要成就。2勾画、批注文中关键语句或段落，揣摩其含义。3深入体会文章的语言特色，体会其表达效果。学习重点学习重点1体会文中洋溢的对中华民族,对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。2对关键语句的理解。学习难点学习难点1.本文通过对比表现人物的方法。2.在记叙基础上议论、抒情的特点。学 习 过 程学 习 过 程复备复备一、导入一、导入观看我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功视频。中国于 1966 年 12 月 28 日成功地进行了氢弹原理试验。1967 年 6 月 17 日由飞机空投的 300 万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了 2 年零 2 个月的时间，其速度是世界上最快的。邓稼先（1924.6.25-1986.7.9），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”，是中国核武器理论杰出的奠基者。二、作者简介二、作者简介 杨振宁 安徽省合肥县人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”，获得诺贝尔物理学奖。他们这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为自傲的，那年他们在接受诺贝尔奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说：“我深深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于现代科学。”三、检查预习三、检查预习正音识字：热泪盈眶(kung)可歌可泣(q)彷徨(pnghung)邓稼 ji 先 元勋 xn 至死不懈 xi 鞠 j 躬尽瘁 cu 选聘 pn 无垠 yn 殷红 y n 鲜红 xi n 殷切 yn 鲜为人知 xin四、感知课文四、感知课文1、速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息1.抓住文中关键性的语句2.文中的小标题3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句2、理清课文结构第一部分，展示背景邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。第三部分，把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。第四部分，作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。第五部分，高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。第六部分，对邓稼先的总评价赞歌、挽歌。3、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？在美国获博士学位后立即回国 天下兴亡匹夫有责 报效祖国 1958 年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹 “两弹元勋”功勋卓著1985 年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 鞠躬尽瘁死而后已文革初期，说服两派继续工作 没有私心1971 年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员 真诚坦白 从不骄人 最高奉献一封短短的信 强烈的民族 自尊心朴实1982 年，“我不能走”。执着追求 无私奉献 责任心强五、探究写法五、探究写法1、以小见大邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些 平常小事 ，于细微处见深情，于平凡中见高尚。2、课文是从哪些角度来刻画人物形象的？一是鞠躬尽瘁，死而后已二是鲜为人知三是以小见大板书板书邓稼先杨振宁第一课时学习目标01通览全篇，梳理概括文章主要内容，把握人物主要成就。02勾画、批注文中关键语句或段落，揣摩其含义。03深入体会文章的语言特色，体会其表达效果。1964年10月16日，中国成功爆炸了第一颗原子弹。19641964年年1010月月1616日日中中国国爆爆炸炸了了第第一一颗颗原子弹。原子弹。19391939年年1010月月，美美国国政政府府决决定定研研制制原原子子弹弹，19451945年年造造出出了了三三颗颗。其其他他国国家爆炸第一颗原子弹的时间如下：家爆炸第一颗原子弹的时间如下：苏联苏联19491949年年8 8月月2929日日;英国英国19521952年年1010月月3 3日日;法国法国19601960年年2 2月月1313日；日；印度印度19741974年年5 5月月1818日。日。仅两年零八个月后的1967年6月17日，中国又成功爆炸了第一颗氢弹。邓稼先邓稼先（1924192419861986），安徽），安徽省怀宁县人，我国研制和发展省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。核武器作出了重大贡献。19991999年党中央、国务院、中央军委年党中央、国务院、中央军委给他追授了给他追授了“两弹一星功勋奖两弹一星功勋奖章章”。杨振宁杨振宁(19221922），出），出生于安徽省合肥市，美籍生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理道共同提出宇称不守恒理论，论，获得获得19571957年诺贝尔物年诺贝尔物理学奖。理学奖。他们是他们是同乡同乡同学同学情同手足的情同手足的好朋友好朋友一个获诺贝尔奖一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪蜚声世界半世纪一个为国造核弹一个为国造核弹隐姓埋名隐姓埋名2828载载五十年的友谊文体介绍文体介绍 本文是一篇人物传记。人物传记的概念：是一种记录人物生平事迹的实用文。人物传记的分类：一类是记述自己的生平，为“自传”；一类是记述他人的生平，为“他传”。传记的特点：真实性、文学性（实录）传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。氢弹氢弹 署名署名 奠基奠基 开拓开拓 选聘选聘 颤抖颤抖qngqngshshdindintutupnpnchnchn字词积累字词积累夐夐 萦带萦带 鲜为人知鲜为人知 殷红殷红 挚友挚友 妇孺皆知妇孺皆知xingxingyngyngxinxinynynzhzhrr【当之无愧当之无愧】承担承担得起某种荣誉得起某种荣誉或称号或称号，不必不必感到惭愧。感到惭愧。【宰割宰割】比喻侵害，压迫，剥削。比喻侵害，压迫，剥削。【可歌可泣可歌可泣】值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使 人非常感动。人非常感动。【鲜为人知鲜为人知】很少有人知道。很少有人知道。【锋芒毕露锋芒毕露】指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。【鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁】指小心谨慎，贡献出全部精力。指小心谨慎，贡献出全部精力。【家喻户晓家喻户晓】每家每户都知道。每家每户都知道。【妇孺皆知妇孺皆知】连妇女小孩都知道，表示众所周知。连妇女小孩都知道，表示众所周知。【马革裹尸马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。【至死不懈至死不懈】一直到死也没有松懈过一直到死也没有松懈过。读读课课文文，整整体体感感知知课课文文内内容容，思思考考课课文文是是从从哪哪些些方面介绍邓稼先的？方面介绍邓稼先的？提提示示1.1.文中的小标题文中的小标题2.2.抓住文中关键性的语句抓住文中关键性的语句3.3.文章的开头和结尾文章的开头和结尾4.4.某些段落的中心语句某些段落的中心语句整体感知整体感知在近一百多年来中国历史乃至世在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。界历史的背景上推出邓稼先。简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。在同美国在同美国“原子弹之父原子弹之父”奥本海奥本海默的对比中来写邓稼先。默的对比中来写邓稼先。作者得到消息，中国的原子弹是自力更作者得到消息，中国的原子弹是自力更生搞出来的，热泪满眶，为邓稼先而骄傲。生搞出来的，热泪满眶，为邓稼先而骄傲。举例具体述写邓稼先的奉献精神举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。和巨大贡献。引述作者写给邓稼先夫人的电报、书引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。信中的几段话总体评价邓稼先。邓稼先邓稼先历史背景历史背景生平生平 贡献贡献形象品质形象品质感情震荡感情震荡沙漠创业沙漠创业热情赞颂热情赞颂一、一、二、二、三、三、四、四、五、五、六、六、从从“任人宰割任人宰割”到到“站起来了站起来了”交代背景交代背景“两弹两弹”元勋人物简介元勋人物简介邓稼先与奥本海默突出人物，探求形邓稼先与奥本海默突出人物，探求形成原因成原因民族感情？友情？一件事民族感情？友情？一件事“我不能走我不能走”一句话一句话永恒的骄傲永恒的骄傲总结总结面点(引子引子)总评课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？在美国获博士学位后立即回国。在美国获博士学位后立即回国。1958年受命研究原子弹制造的年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。理论，并成功设计了两弹。1985年重病期间写了一份关于年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建中华人民共和国核武器发展的建议书。议书。心系祖国，报效祖国心系祖国，报效祖国功勋卓著功勋卓著鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已文革初期，说服两派继续工作。文革初期，说服两派继续工作。1971年被年被“四人帮四人帮”批判围攻，批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。竟能说服工宣队军宣队的队员。1982年，年，“我不能走我不能走”。一封短短的信。一封短短的信。大公无私，以大局为重大公无私，以大局为重勇敢、公正无私勇敢、公正无私朴实、民族自尊心强朴实、民族自尊心强执着追求、无私奉献、责任心强中华男儿中华男儿 中华男儿中华男儿 要将只手撑天空要将只手撑天空长江大河长江大河 亚洲之东亚洲之东 峨峨昆仑峨峨昆仑古今多少奇丈夫古今多少奇丈夫碎首黄尘碎首黄尘 燕然勒功燕然勒功 至今热血犹殷红至今热血犹殷红邓稼先我国核武器事业的奠基人和开拓者你从中读出了怎样的情感？杨振宁为何称赞邓稼先为杨振宁为何称赞邓稼先为“奇丈夫奇丈夫”？概括主要成就 功勋之奇，人品之奇，民族气节之奇，拼搏精神功勋之奇，人品之奇，民族气节之奇，拼搏精神之奇，人生价值之奇之奇，人生价值之奇人是生活在一群人之中的，人是生活在一群人之中的，也是生活在一个时代之中的，因此要结合文中也是生活在一个时代之中的，因此要结合文中国力衰国力衰弱、科研条件落后、自然环境恶劣、政治环境不稳定弱、科研条件落后、自然环境恶劣、政治环境不稳定的大背景，才能真正读懂人物之的大背景，才能真正读懂人物之“奇奇”。读懂评价 “1985“1985年年8 8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3 3月又做月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。人民共和国核武器发展的建议书。19861986年年5 5月邓稼先做了第三次月邓稼先做了第三次手术，手术，7 7月月2929日因全身大出血而逝世。日因全身大出血而逝世。”病情如此恶劣、手术频病情如此恶劣、手术频率如此密集、离死亡如此之近，但邓稼先依然在生命最后时刻率如此密集、离死亡如此之近，但邓稼先依然在生命最后时刻争分夺秒争分夺秒地撰写关于国家核武器发展的建议书，真可谓地撰写关于国家核武器发展的建议书，真可谓“鞠躬鞠躬尽瘁，死而后已尽瘁，死而后已”。独句成段，掷地有声地对邓稼先的一生做。独句成段，掷地有声地对邓稼先的一生做了最确切的诠释。了最确切的诠释。“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”准确地描述了他的一生。准确地描述了他的一生。读懂评价 奥本海默奥本海默“常常在别人做学术报告时打断报告常常在别人做学术报告时打断报告”，成名之，成名之后这样的事情后这样的事情“仍然时有发生仍然时有发生”，而邓稼先，而邓稼先“最不要引人注目最不要引人注目”“他真诚坦白，从不骄人他真诚坦白，从不骄人”“”“他是最有中国农民的朴实气质他是最有中国农民的朴实气质的人的人”。文中的。文中的副词形成对比副词形成对比，作者以亲身经历写出两人不同，作者以亲身经历写出两人不同的性格特征，而两人的性格气质正是两种不同文化背景下的产的性格特征，而两人的性格气质正是两种不同文化背景下的产物，它们是个人的也是民族的。长句的表达层次分明，情感充物，它们是个人的也是民族的。长句的表达层次分明，情感充沛。沛。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。奉献精神的儿子。读懂评价 “文化大革命文化大革命”初期，邓稼先初期，邓稼先“竟竟”有能力说服对有能力说服对吵对打的群众继续工作；遭到批判围攻时，吵对打的群众继续工作；遭到批判围攻时，“竟竟”能说能说服工宣队、军宣队的队员，服工宣队、军宣队的队员，“这是真正的奇迹这是真正的奇迹”。他。他毫毫无私心、只求奉献的精神，让恶劣的政治环境也为之退无私心、只求奉献的精神，让恶劣的政治环境也为之退缩，让斗争险恶的人心也照见怯懦缩，让斗争险恶的人心也照见怯懦。此句虽用语平实，。此句虽用语平实，但却情真意切。但却情真意切。人们知道他没有私心，人们绝对相信他。人们知道他没有私心，人们绝对相信他。读懂评价 邓稼先在美国获得博士学位后邓稼先在美国获得博士学位后“立即立即”回国，回国，19581958年年8 8月开始研究原子弹制造的理论，月开始研究原子弹制造的理论，“以后的以后的2828年间年间”，“始终始终”站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，但却但却“长期以来鲜为人知长期以来鲜为人知”。这种巨大的。这种巨大的对比对比中充满感中充满感情的张力，一个人若没有情的张力，一个人若没有“视功名如粪土视功名如粪土”“”“许身国威许身国威壮河山壮河山”的坚定信念和信仰，是绝对做不到的。短句铿的坚定信念和信仰，是绝对做不到的。短句铿锵有力，将这种坚定表现得淋漓尽致。锵有力，将这种坚定表现得淋漓尽致。邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。彷徨，没有矛盾。你又读出了怎样的情感？中华男儿中华男儿 中华男儿中华男儿 要将只手撑天空要将只手撑天空长江大河长江大河 亚洲之东亚洲之东 峨峨昆仑峨峨昆仑古今多少奇丈夫古今多少奇丈夫碎首黄尘碎首黄尘 燕然勒功燕然勒功 至今热血犹殷红至今热血犹殷红第二课时 1.1.在在写写邓邓稼稼先先之之前前，为为什什么么先先概概述述我我国国一一百百多多年年来的历史？来的历史？这一百年的历史是怎样的？这一百年的历史是怎样的？被侵略和压迫被侵略和压迫 屈辱屈辱阅读第一部分阅读第一部分只举只举18981898年为例年为例“租借租借”9999年年 “租借租借”2525年年.细节探究细节探究 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从稼先是对中华民族从“任人宰割任人宰割”到到“站起来了站起来了”这这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对民族的发展一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历史人物。产生巨大影响的历史人物。2.2.为为什什么么直直到到第第一一部部分分结结束束时时才才点点出出“邓邓稼稼先先”的的名字？名字？内容上：内容上：任人宰割任人宰割倍感屈辱倍感屈辱 站起来了站起来了扬眉吐气扬眉吐气 在读者已经有强烈的心理预期中，适时地点出在读者已经有强烈的心理预期中，适时地点出“邓稼邓稼先先”的名字，达到醒目有力，震撼人心的效果。的名字，达到醒目有力，震撼人心的效果。结构上：结构上：承上启下承上启下 巨大贡献巨大贡献默默奉献默默奉献阅读第二部分阅读第二部分1.1.第第1010段中段中“立即立即”一词有什么表达效果？一词有什么表达效果？“立即立即”指指立刻立刻，表明邓稼先没有停留就马上回国，表明邓稼先没有停留就马上回国了，表现出了，表现出他热爱祖国、立志报效祖国的崇高思想他热爱祖国、立志报效祖国的崇高思想。2.2.从本部分中，可以看出邓稼先是怎样的人？从本部分中，可以看出邓稼先是怎样的人？（结合具体（结合具体语句进行分析）语句进行分析）热爱祖国、贡献巨大、极度负责、坚持不懈等热爱祖国、贡献巨大、极度负责、坚持不懈等奥本海默奥本海默邓稼先邓稼先 国籍国籍 职务职务 功劳功劳学术水平学术水平文化背景文化背景性格为人性格为人美国美国中国中国原子弹设计领导人原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣本国原子弹工程成功的功臣相当相当美国文化美国文化中国传统文化中国传统文化锋芒毕露锋芒毕露善于辞令善于辞令复杂的人复杂的人最不引人注意最不引人注意忠厚平实忠厚平实真诚坦白真诚坦白“纯纯”、朴实、朴实(同)(同)(同)(异)(异)(异)阅读第三部分阅读第三部分 为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？把邓稼先与奥本海默把邓稼先与奥本海默对比对比着写，着写，更能鲜更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。儿子。”“”“是中国共产党的理想党员。是中国共产党的理想党员。”阅读第四部分阅读第四部分1.1.如何理解小标题？如何理解小标题？看似两方都没有肯定，但是在阅读本段之后，可以发看似两方都没有肯定，但是在阅读本段之后，可以发现：作者为同学的成功而骄傲，更为祖国的崛起而自豪。现：作者为同学的成功而骄傲，更为祖国的崛起而自豪。以此为小标题，一方面吸引读者，另一方面也极精炼以此为小标题，一方面吸引读者，另一方面也极精炼地概括了自己为朋友为祖国而骄傲自豪的情感。地概括了自己为朋友为祖国而骄傲自豪的情感。2.2.从本部分中，可以看出邓稼先是怎样的人？（结合具从本部分中，可以看出邓稼先是怎样的人？（结合具体语句进行分析）体语句进行分析）如第如第3131自然段自然段“1971“1971年年8 8月，我在北京看到稼先月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说时，避免问他的工作地点，他自己只说在外地工作在外地工作，表现出邓稼先对工作，表现出邓稼先对工作认真、谨慎认真、谨慎的态度，即便是的态度，即便是对挚友也绝不违反规定，可见其对挚友也绝不违反规定，可见其为人忠正。为人忠正。原文：原文：浩浩乎！平沙无垠，浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：亭长告余曰：“此古战场此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！天阴则闻！”阅读第五部分阅读第五部分诵读诵读吊古战场文吊古战场文并翻译并翻译广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。就会听得更加清楚。”译文译文1.1.为什么要引用为什么要引用吊古战场文吊古战场文？渲染了古罗布泊渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，的环境气氛，从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。同时也含蓄地从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。同时也含蓄地将研制将研制“两弹两弹”比作一场猛烈的战争，衬托出他为国家比作一场猛烈的战争，衬托出他为国家不辞劳苦、甘于奉献不辞劳苦、甘于奉献的精神。的精神。2 2、理解、理解“粗估粗估参数的时候参数的时候 又要有稳健又要有稳健的判断。的判断。”这组排比句的内容，体会作者的思想这组排比句的内容，体会作者的思想感情。感情。运用排比句式，突出了邓稼先具有物理运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先的大将风度。作者对邓稼先断，突出了邓稼先的大将风度。作者对邓稼先充满了赞扬、佩服之情。充满了赞扬、佩服之情。3.“3.“我不能走我不能走”体现了邓稼先哪些品质？体现了邓稼先哪些品质？在危难面前在危难面前坚定不移的信念和对工作极其负责、坚定不移的信念和对工作极其负责、身先士卒身先士卒的优秀品质。的优秀品质。永恒的骄傲 全文的总结部分引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话。（对邓稼先的总评价及对朋友的深情）评价评价敬业爱国敬业爱国献身科学献身科学赤子情怀赤子情怀永恒的骄傲永恒的骄傲阅读第六部分阅读第六部分“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。试说说你对这两句话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生目标。走这样的人生道路，是邓稼先生，这是邓稼先的人生目标。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。伟大之处。第一部分第一部分是是全文的引子全文的引子，等于是个帽子。，等于是个帽子。第二部分第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献第三部分第三部分是是第二部分的第二部分的补充、延伸和扩展补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说说是是第二部分的扩展第二部分的扩展。第五部分第五部分具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领其他科研人员研发原具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领其他科研人员研发原子弹的情形，表现了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，这一部分子弹的情形，表现了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，这一部分是是第二部分的具体化第二部分的具体化。第六部分第六部分是是全文的总结全文的总结。全文六个部分之间有什么联系？全文六个部分之间有什么联系？1.1.小中见大的艺术表现手法小中见大的艺术表现手法 邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情平常小事，于细微处见深情,于平凡中见高尚。于平凡中见高尚。写法探究写法探究2.2.句式多变句式多变 （1 1）有时句式十分整齐）有时句式十分整齐，如，如“从从任人宰割任人宰割到到站起来了站起来了部分，举了部分，举了18981898年年任人宰割任人宰割的四个例的四个例子；又如子；又如“两弹两弹元勋元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐。先的简历和贡献，句式也相对整齐。（2 2）长句与短句交错使用）长句与短句交错使用，例如，例如“邓稼先与奥本海默邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。和短句就交错使用。长短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复长短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来有特殊的杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来有特殊的表达效果。表达效果。这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格，以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，品格，以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。同时也表现了作者对中华民族的不怕牺牲的奉献精神。同时也表现了作者对中华民族的深情，对有着深情，对有着5050年友谊的老朋友的深情。年友谊的老朋友的深情。课堂小结课堂小结这篇文章的主旨是什么？这篇文章的主旨是什么？板书设计：板书设计：任人宰割原子弹站起来了！邓稼先忠诚纯正，无私无畏忠诚纯正，无私无畏鞠躬尽瘁，死而后已