1、_月_日，星期_课题皇帝的新装第（ ）课时教学目标知识与技能1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。3.培养感悟文章主旨的能力。过程和方法1.以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方。2.体会文章艺术特色，理解文章主题。情感态度价值观1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。重点难点1.把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。3.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。教具学具教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、导入： 本来是大家能一眼
2、就能看穿穿的骗局，但是骗子却竟然畅通无阻最终演绎出一场闹剧。为何骗子能成功？下面我们阅读课文看看骗子为什么能骗成功。二、走进作者、了解作品。作者：安徒生（18051875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 童话：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法
3、来写。三、整体感知课文内容（一）理清文章脉络1、自读课文，回答问题A、自读课文，扫除文字障碍，读准下边字词。滑稽j 陛下b 头衔xin 骇人听闻hi 钦差qn 更衣gng 自称chng相称chn 圈定qun，B、课文以什么为线索？（学生自己思考，然后讨论完成）明确：（以“新衣”为线索：爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装） 2、引导学生理清故事情节（合作完成）：提示：这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。 明确：皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗 点拨：请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并以小标题的形式加以概括。 故事情节一般
4、可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声回答后明确：（并摘要板书）引子：皇帝爱新装 （受骗缘由）开端：骗子织新装 （骗子行骗）发展：君臣看新装 （大臣助骗）高潮：皇帝穿新装 （百姓传骗）结局：小孩揭新装 （小孩揭骗）3、分角色朗读相关的文段，体会夸张和想象。（通过分角色朗读，学生进一步体会安徒生童话的语言通俗、流畅，保持着口语化的特色。即像叙说家常一样。）（二）思考下边问题：1、在根本上不存在的“新衣”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见新衣，这是为什么？后来小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话，而皇帝和他的内大臣们仍装模作样地把戏演下去，作者这样写，你是怎样理解的？板 书 设 计教 学 反 思
