1、小学二年级语文下（第七单元）大象的耳朵义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品39小学语文二年级下册第七单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文二年级第二学期教 育 部 组 织编写(人 民 教 育 出 版社)第七单元单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1大象的耳朵(2 课时)第 19 课2蜘蛛开店 (2 课时)第 20 课3青蛙卖泥塘(2 课时)第 21 课4小毛虫 (2 课时)第 22 课5语文园地七(3 课时)语文园地七二、单元分析单 元 分 析课 标 要 求新颁布
2、的义务教育语文课程标准(2022 年版) 中对第一学段 “识字与写字”有明确要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的 愿望。”“能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感 受汉字的形体美。”对“阅读与鉴赏”的要求是：“喜欢阅读，感受 阅读的乐趣。”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情 境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。”“尝试阅读整本书。”对“表达与交流”也有明确 要求：“能完整地讲述小故事。”“对写话有兴趣，留心周围事物，写 自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运
3、用阅读和生活中 学到的词语”。教 材 分 析本单元围绕人文主题“改变”，精心编排了四篇引人入胜、有思 维价值的童话故事，分别是大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥 塘和小毛虫。本单元语文要素是“能用自己的话，说说故事内 容。”，教学重点是借助提示讲故事。其中大象的耳朵一课，引 导学生抓住关键语句理清前因后果讲故事；蜘蛛开店引导学生借 助示意图讲故事；青蛙卖泥塘一课，引导学生在了解课文主要内 容的基础上，分角色演一演故事；小毛虫一课，利用词句结合的 提示图讲故事。语文园地 中的“我爱阅读”，可以引导学生在理 解童话故事内容，感受故事有趣的基础上，尝试迁移运用本单元学 到的方法讲故事。学生通过本单元的系统训
4、练，既激发了阅读故事的兴趣，培养了理解故事的能力，还学习并运用了讲故事的多种方 法，提升了表达能力和思维能力。此外，语文园地七围绕单元学习重点，还在“识字加油站” 引导学生认识清洁工具和清洁活动，将识字、学词和认识事物有机 结合；“字词句运用”引导学生运用猜字音、字义，再查字典验证的 方法识字，学习含有“好像”“像似的”等词语的比喻句；“写 话”引导学生选择感兴趣的内容，写写自己想养小动物的理由，培 养书面表达的能力；“书写提示”旨在引导学生了解某些字作偏旁时 笔画的大小、形态以及笔顺都可能发生变化，从而提升书写能力；“日 积月累”熟读背诵二十四节气歌，感受我国古代劳动人民的智慧， 传承中华优
5、秀传统文化。学 情 分 析1.识字与写字、梳理与探究学生通过一年级和二年级上学期的学习，已经对根据形声字构 字规律识字、结合语境猜字音、理解字词意思等方法有所认识并能 进行运用。因此本单元教学应继续指导学生结合具体故事情境，鼓 励学生观察生字特点，灵活运用多种方法识记字形，理解字义，培 养学生主动识字的兴趣和能力。写字方面，学生能够认识汉字书写 的笔顺规则，合体字书写注意结构、比例和关键笔画等。根据 2022 年版义务教育语文课程标准中“梳理与探究”对低年级段要求， “观察字形，体会汉字部件之间的关系”，本单元教学需重点指导学 生发现有的字作偏旁时笔画大小、形态、笔顺的变化并能写好，应 在每节
6、阅读课的指导写字环节中加强渗透，并在语文园地的“书写 提示”教学中得到巩固和提升。2. 阅读与鉴赏学生通过一年多的语文学习，从课本和课外读物中阅读了许多 童话故事，有比较浓厚的阅读兴趣，对结合语境和生活经验理解词 句的大致意思有所认识并学习运用，但由于低年段学生年龄小，认 知能力有限，对本单元课文中蕴含的“改变”的话题理解较难。教 学中应充分运用多种手段激发学生阅读理解的兴趣，引导学生走进 具体的故事情境中，展开想象，多角度认识人物并从中体会蕴含的 道理。在此基础上，鼓励并指导学生课外阅读童话故事，感受阅读 的乐趣，分享阅读的快乐。3.表达与交流(1) 仿说比喻句学生在本册教材的第四单元已经初
7、步认识了比喻的修辞方式， 如黄山奇石课后题要求学生仿照课文，用“好像”“真像”说说 图片上的石头并写一写；语文园地的“字词句运用”要求学生模 仿例句，展开想象说说柳条、云朵、群山等事物像什么。本单元除 了在阅读教学中适时渗透对比喻句的认识外，还应重点指导学生朗 读语文园地“字词句运用”提供的三句话，发现此类句子的共同 点，认识含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句并仿 说句子。(2) 写话练习学生此前在语文园地二、园地四、园地六的学习中，经历了三次写话练习。有根据提示写自己的好朋友，有看图发挥想象写小动 物们一天的经历，有仿照例子写自己对大自然的疑问，这些写话内 容都选取自儿童感兴趣的话题，
8、学生有较强的表达愿望。本单元写 话内容要求是能写清楚自己想养小动物的理由，学生普遍对小动物 很感兴趣，有一定的了解，但是要做到从动物外形、生活习性等方 面把话写清楚，并不容易。教师应先重点指导学生从多方面把理由 说清楚，再写下来，做到把话写通顺，少写错别字。本次练习还应 鼓励学生与爸爸妈妈分享写话内容，听听意见，以进一步激发学生 写话的兴趣。(3) 借助提示讲故事教材从一年级就开始渗透讲故事的练习，有关“借助提示讲故 事”的训练，从二年级上册部分课文的学习中即有所体现，如小 蝌蚪找妈妈先引导学生按顺序把图片连起来，再借助图片讲故事； 玲玲的画引导学生用上关键词语“得意”“伤心”“满意”讲讲 故
9、事等。由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现 偏题、遗漏的现象，教师教学本单元应依托已有的基础，引导学生 借助提示，梳理故事内容，理清故事顺序，搭建讲故事的支架，使 学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。三、单元学习与作业目标序 号单元学习目标单元作业目标1认识 51 个生字，读准 5 个多音 字，会写 33 个字和 35 个词语，能发 现有的字作偏旁时笔画大小、形态、 笔顺的变化并能写好。能背诵二十 四节气歌。巩固本单元课文及语文园地中 要求掌握的生字词语，能根据有的字 作偏旁时笔画大小、形态、笔顺的变 化正确书写，做到规范、端正、整洁。 正确熟练背诵二十四节气歌。2能正确
10、、流利地朗读课文，能读 好问句，结合生活理解课文内容，对 “改变”有所理解和体会，感受童话 故事的有趣。巩固理解故事内容，能联系故事 情境，多角度认识故事中的人物并对 “改变”有所理解和体会。激发课外 阅读兴趣，体验主动阅读的快乐。3能借助关键语句，借助提示讲故 事，展开想象续编故事，分角色表演 故事。通过师生互动、生生互动、亲子 互动等方式，巩固运用多种方法把故 事讲完整、清楚，提升表达能力。4能用多种方法猜字音、字义并查 字典验证。巩固运用多种方法猜字音、字义，提高识字能力。5能认识含有“好像”“像似 的”“像一样”的比喻句并仿说 句子。通过练习，巩固认识比喻句并正 确、通顺地仿说句子，培
11、养想象力， 提升语言运用的语文核心素养。6能写清楚自己想养小动物的理由，与同学、家人分享，听听意见并 改一改。通过练习，能用完整、通顺、连 贯的几句话写清楚想养小动物的理 由，乐于与他人分享，培养写话的兴 趣。四、单元作业设计思路为落实“双减”政策，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生语文核心素 养发展，有效提升课堂学习效率，根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融 会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下方面进行思 考：1.作业层次。根据每课时教学目标，分为“基础性作业”“提升性作业”“综 合性作业”层次。基于单元一体化视角，各层次的作业既独立承担功能，又相互 联系，梯度
12、推进，形成完整统一的作业体系，达成本单元学习目标。2.作业模块。课时作业目标明确，教学重难点突出，依据低年级段学生特点， 设置“趣味猜灯谜”“小小书法家”“脑图故事链”等学生感兴趣的模块形式，分 别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”并科学设定作业时长。单元 质量检测采用语文综合性趣味活动的形式，帮助学生从识字与写字、阅读与鉴赏、 表达与交流、梳理与探究等方面掌握语文知识，提升语文能力，发展语文核心素 养。整体设计注重渗透传统文化、融合多学科、融通校内外的课标理念。3.作业评价。坚持立德树人，力求多元化评价。评价主要采取星级评价的方式，以自我评价、伙伴评价、教师评价、家长评价相结合，
13、促进学生高效完成作 业，巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好的学习习惯。评价方式评价标准五、课时作业19大象的耳朵(第一课时作业)课时 作业 目标1.巩固识记并正确书写生字词语。 (单元学习目标 1)2.入情入境，读好问句。 (单元学习目标 2)3.借助故事情境，画漫画、想对话，整体感知故事。(单元学习目标 2)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业亲爱的小朋友，我们读了有 趣的童话故事，现在乘坐“发现 号”小火车，去作业城堡探险吧！ 第一站：“大象的家园”发现号趣味猜灯谜“趣味 猜灯谜”将中 国优秀传统 文化融入识 字教学，有效 激发学生识 字
14、兴趣，提升 识字能力，促 进思维发展， 继承中华优 秀传统文化。 结合故事创 设生动语境， 增加作业的 趣味性,也有 助于理清课 文主要内容， 提升学生的 整体感知能 力。“小小书 法家”引导学 生把握汉字 笔顺书写规 则，合体字书 写注意结构、 比例和关键 笔画，培养学 生认真书写 的习惯和能 力，及时巩固 重点知识。1. 认真、按 时完成。2. 能正确 通顺地朗读 句子，正确 拼读音节， 正确书写生 字词。3. 能做到 规范、端正、 整洁地书写 生字词。自我评价伙伴评价教师评价课 中5分钟我大耳相遇 (9 笔字) _(耷) 又立起双竿 (9 笔字) _ (竖)小小书法家我会读大象的日记，帮
15、他把不会我的日记我在路上mn mn地散步， y 到了兔子、小羊他们都说我的耳朵有问题。我心里很不n，就用两根竹竿把耳朵撑起来。zu后发现还是耷拉着耳朵最适合。前几天，写的字工工整整地写出来。超级模仿秀评价标准提 升 性 作 业读好问 句是本课的 教学重点。第 二题通过创 设情境，让学 生走进人物 内心，入情入 境，读好问 句，促进学生 朗读、理解能 力的提升。同 伴互助的方 式增强了作 业的趣味性， 培养了学生 的表达交流 能力和合作 学习能力。评价标准1. 认真、按 时完成。2. 能正确 通顺地朗读 句子，读出 问句的语 气。3. 能主动 与同桌合 作、分享。评价方式自我评价伙伴评价教师评价
16、课 中2分钟小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是 耷拉着的呢？ ”小兔子说： “咦，大象啊，你 的耳朵怎么耷拉下 来了？ ”请你分别扮演小兔子和小羊，把 下面的问句读给同桌听吧！综 合 性 作 业美术小天地小鹿、小马和小老鼠又会对大象 说什么呢？请你仿照下图的样子画 一画，再配上台词吧！记得把画好的 漫画分享给爸爸妈妈哦！咦，大象啊，你 的耳朵怎么耷 拉下来了？我生来就 是这样啊。本题设 置凸显语文、 美术学科融 合的教学理 念，绘漫画、 配台词是学 生喜闻乐见 的作业方式， 激发学生学 习兴趣的同 时，也加深了 对故事内容 的理解，培养 了想象力和 表达能力，为 下节课讲故 事做好准备。1.
17、认真、按 时完成。2. 展开想 象，画出故 事中的人 物，添加人 物的话语。3. 能主动 与爸爸妈妈 分享。评价方式自我评价课 后15分钟评价标准评价标准智慧蘑菇屋家长评价教师评价19大象的耳朵(第二课时作业)课时 作业 目标1.巩固识记生字、多音字。 (单元学习目标 1)2.了解大象把耳朵竖起来和耷拉着，生活发生了哪些变化，感受“人家是人家，我是我”这句话的含义。 (单元学习目标 2)3.能借助提示完整地讲述故事，主动与家人分享。 (单元学习目标 3)4.能主动进行课外阅读，分享阅读的快乐。 (单元学习目标 2)作业 层次作业内容作 业 分 析 与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业趣
18、味猜灯谜少了一点，全部不要 (8 笔字)_ (兔)献点爱心带好头 _ (安)(6 笔字)“”号入座大象有一对扇 (shn shn) 子 似(sh s)的大耳朵，用来扇(shn shn) 风似 (sh s) 乎很凉快。第一题 猜灯谜活动 有效激发学 生识字兴趣， 第二题巩固 了本课多音 字学习的重 点知识，培养 学生在语境 中准确把握 字音、字义的 能力。1. 认真、按 时完成。2. 能正确 通顺地朗读 句子。3. 能使用 “”正确 勾选多音字 的读音。评价方式自我评价伙伴评价教师评价课 中2分钟1. 大象把耳朵竖起来和耷拉着 之后，它的生活有什么变化呢？请你 根据课文内容填一填。本题先 通过填
19、表格 的方式引导 学生准确捕 捉文本关键 信息，理解 “改变”让大 象的生活发1. 认真、按 时完成。2. 能按照 课文内容正 确填写词脑图故事链提 升 性 作 业样子变化感受竖着有小虫子耷拉2.大象终于想通了，后来又见到 了小动物们，他会说：“ 。 ”生了很大变 化，然后在此 基础上，创设 情境，引导学 生结合课文， 展开想象，感 悟道理。本题 紧扣人文主 题和语文要 素，培养学生 思维能力，发 展语文核心 素养。语。3. 能联系课文和生活 理解并恰当填写句子。评价方式自我评价伙伴评价教师评价课 中10分钟请你根据脑图提示，把这个故事 完整地讲一讲吧，可以跟爸爸妈妈分 享哦。本题借 助直观形
20、象 的思维导图 引导学生梳 理故事内容， 搭建了思维评价标准1. 认真、按 时完成。综 合 性 作 业耳朵怎么耷 拉下来了？“我生来就 是这样啊。”耳朵怎么耷拉着？“耳朵真的 有毛病啦？ ”“人家是人 家，我是我。”阅读百草园动物们的耳朵各有 各的的特点，读读下面的 儿歌，快来了解一下吧！ 如果能和爸爸妈妈一起 合作读，就更有意思了。比耳朵谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵遮着脸?兔子的耳朵长。小马的耳朵短。大象的耳朵遮着脸。谁的耳朵尖?谁的耳朵圆?谁的耳朵听得远?小猫的耳朵尖。猴子的耳朵圆。小狗的耳朵听得远。支架，能激发 学生讲故事 的兴趣，有效 达成按顺序、 完整地讲故 事的学习目 标。同时
21、鼓励 与家人分享 讲故事和课 外阅读的快 乐，引导亲子 互动，有助于 营造良好的 家庭学习氛 围。2. 能按顺 序、完整、 清楚地讲述 故事。3. 能主动 与爸爸妈妈 分享讲故事 和课外阅读 的快乐。评价方式自我评价家长评价教师评价课 后10分钟小小书法家评价标准20蜘蛛开店(第一课时作业)课时作业目标1. 能联系语境巩固识记并正确书写生字词语。 (单元学习目标 1)2. 能借助连线图，按顺序说说故事主要内容。 (单元学习目标 2)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业忙了一个 xn q才织完。长颈鹿来买围巾，蜘蛛趣味猜灯谜开出车库点着火 (8 笔字)(店) 一共
22、六十天 (12 笔字)(期)蜘蛛觉得很无聊，ju dn开一家 shn din ，猜灯谜 活动有效激 发学生识字 兴趣，培养 识字能力， 感受中国传 统文化的魅 力。创设语 境，不仅帮 助学生巩固 掌握生字词 语，培养识 字写字的能 力，同时也 引导学生回 顾故事内 容，关注故 事的起因和 重要情节， 加深了对故 事内容的理 解。1. 认真、按时 完成。2. 能正确拼 读音节，正确 书写生字词。3. 能做到规 范、端正、整 洁地书写生字 词。评价方式自我评价伙伴评价教师评价课 中5分钟图文连连看提 升 性 作 业本题依 据低年级段 学生直观性 思维的特 点，通过图 文结合，趣 味连线，不 仅激发
23、学生 学习兴趣， 同时帮助学 生抓住课文 关键信息 “卖什么” “顾客是 谁”“顾客的 特点”，梳理 蜘蛛开店的 过程，为后 面完整讲述 故事做好准 备。线整评价标准1. 认真、按时 完成。2. 能正确辨 认图片、认读 词语并完成连。3. 能借助连线图把故事的 大概内容说完。评价方式自我评价伙伴评价教师评价课 中10分钟请你把故事中的人物和他们的 特点、与他们有关的物品用横线连一 连，再用自己的话按顺序说一说吧！脖子最长嘴巴最大脚最多会编织商 店20蜘蛛开店(第二课时作业)课时作业目标1.能联系语境巩固识记生字，掌握生字的音形义。 2.能借助示意图，完整、清楚地讲述故事。 3.能展开想象，续编
24、故事，主动与他人分享。(单元学习目标 1) (单元学习目标 3) (单元学习目标 3)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业趣味猜灯谜小小宝盒小又精，费力打开得一 元。 (7 笔字) _ (完)用劲却无力，顾后不顾前。(11 笔字) _ (颈)猜灯谜 活动有效激 发学生识字 兴趣，培养 识字能力， 感受中国传 统文化的魅 力。同时紧 密结合语境 巩固识字， 进一步培养 学生正确辨 析汉字音、子评价标准1. 认真、按时 完成。2. 能正确通 顺地朗读句。3. 能正确使 用“”勾选 字音和字形。课 中5分钟脑洞大比拼评价方式“”号入座脑图故事链形、义的能 力。评价方式
25、自我评价伙伴评价教师评价蜘蛛向上一看，原来是一只长颈 (jn jn) 鹿，他的脖子和大树 一样高，正使劲 (jn jn) 将自 己的脑袋从树叶间露出来，对着蜘蛛 笑呢。蜘蛛足足忙了一个星 (其 期 )，才织 (玩 完) 长长的围巾。提 升 性 作 业怎么做才好呢？招牌该怎么写呢？亲爱的小故事家们，请你借助课 后题的示意图给大家讲一讲蜘蛛开 店的故事吧！请你发挥想象力，想一想： 蜘蛛接下来会怎样想？他又会怎样 做呢？快把你的想法跟大家分享吧！基于促 进学生核心 素养发展的 目的，以示 意图为支 架，形象提 示故事的关 键信息，不 仅帮助学生 整体感知蜘 蛛开店的过 程，把握“卖 什么”“卖给 谁
26、”两个要 点把故事讲 完整、讲清 楚，增强语 言表达能 力；而且引 导学生依据 童话结构反 复的特点续 编故事，加 深认识单元 主题“改 变”，有效激 发学生的想 象力，培养 思维的灵活 性。同时鼓 励学生与他评价标准1. 认真、按时 完成。2. 能借助示 意图把故事讲 完整、讲清楚。3. 能主动与 伙伴分享讲故 事的快乐。自我评价伙伴评价教师评价课 中15分钟评价标准人分享讲故 事的快乐， 增强了学生 在具体语言 情境中有效 交流沟通的 能力。综 合 性 作 业阅读百草园本题是对课内阅读 的拓展和延 伸，进一步 感受“改变” 给我们带来 的启发。本 项作业还引 导、鼓励学 生积极主动地进行课
27、外 阅读，培养 阅读的兴 趣，感受阅 读的快乐， 分享阅读的 收获，养成 阅读的习 惯。1. 认真、按时 完成。2. 积极主动 地进行课外阅 读，对问题有 自己的思考。3.能主动与小 伙伴交流阅读 的收获，分享阅读的快乐。评价方式自我评价伙伴评价教师评价课 后10分钟小兔开了一家 新旅店，整天忙得团 团转，可大家还是纷纷提意见，这是为什 么呢？森林旅店森林里来来往往的旅客很多，可 是没有一家旅店。大家都觉得很不方 便。小兔想为大家服务，就仿照人类 的宾馆，办起了森林旅店。每个房间 里放着床，摆着白被子、花枕头，漂 亮极了。森林旅店开业那天，许多旅客来 住宿，把小兔忙得团团转。第二天，小兔打开“
28、旅客意见 簿”，满以为上面一定写着一大堆表 扬的话。出乎意料，旅客们的批评意 见多着呢：“我们长颈鹿是高个子，房间太 矮，连脖子都无法伸直。”“我们狒狒喜欢背靠树，坐在那 里睡觉。我们不需要床，也不要被 子。”“我是蝙蝠，一向倒挂着睡觉。 可是，在房间的天花板上，找不到地 方倒挂，弄得我无法睡觉。”“拖鞋太小，连我的一个脚趾都 放不进去。请为我们大象着想吧！”小兔摇摇头，自言自语地说：“我评价方式好心为大家服务，没想到朋友们还有 这么多不满意的地方呢！”小朋友，你能给小 兔出出主意吗？快和 小伙伴们交流交流吧。21青蛙卖泥塘(第一课时作业)课时作业目标1.能联系语境巩固识记并正确书写生字词语。
29、 2.能借助脑图梳理青蛙改造烂泥塘的经过。 3.能正确、流利地朗读故事，主动与家人分享。(单元学习目标 1) (单元学习目标 2) (单元学习目标 2)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业小朋友们！青蛙泥塘站到啦！趣味猜灯谜虫子在做加加减减 (12 笔字) _ (蛙)横竖要买进 (8 笔字)_ (卖)猜灯谜 活动有效激 发学生识字 兴趣，培养 识字能力， 感受中国传 统文化的魅 力。“小小书 法家”创设 了语言运用 的真实情 境，既巩固 掌握生字词 语，也培养 学生认真书 写的兴趣、 习惯和能 力。同时也 帮助学生回 顾故事内 容，提升学 生整体把握评价标准1.
30、 认真、按时 完成。2. 能正确拼 读音节，正确 书写生字词。3. 能做到规 范、端正、整 洁地书写生字 词。自我评价伙伴评价教师评价课 中5分钟评价标准脑图故事链小小书法家qn w想 mi 泥塘，他听了动物们的话，采集 co z ，引来qun shu ，还添了许多 yn i有的东西，最后他不再bn ji 了。故事内容的 能力。提 升 性 作 业青蛙根据小动物们指出的哪些 问题，一次又一次改造烂泥塘呢？请 你根据课文把下面的脑图补充完整， 再把故事朗读给家人听吧。借助思 维导图梳理 故事内容， 理清故事顺 序，有效搭 建起讲故事 的思维支 架。给家人 朗读故事， 既进一步体 会人物对话 的语气
31、，培 养学生的语 感，又激发 孩子乐于表1.认真、按时 完成。2.能把脑图补 充完整，正确流利地朗读。3.能做到朗读 正确流利，读 得有趣，主动 与家长分享。课 后10分钟评价方式花小草 青蛙卖泥塘达、乐于分 享的兴趣， 还为表演情 景剧打好基 础。自我评价家长评价教师评价21青蛙卖泥塘(第二课时作业)课时作业目标1.巩固识记生字。 (单元学习目标 1)2.能借助导图了解烂泥塘被改造后的样子，以青蛙的口吻“吆喝”，尝试向别人推荐一样东西。 (单元学习目标 2)3.能和他人合作分角色表演故事。 (单元学习目标 3)4.能主动进行课外阅读，分享阅读的快乐。 (单元学习目标 2)作业层次作业内容作业
32、分析与 设计意图评价设计时 长趣味猜灯谜 一半好料 (9 笔字)_ (籽) 纯净水 (9 笔字)_ (泉)本题引 导学生在语 境中运用积 累的词语， 借助图片和 思维导图梳 理故事内 容，增强学评价标准1. 认真、按时 完成。2. 能按照课 文内容正确补 充思维导图。泥塘大变身才艺大比拼评价标准基 础 性 作 业生的理解能 力，培养思 维的条理 性。填词语、 画图画，促 进多学科融 合。鼓励孩 子和家人、 伙伴分享学 习成果，增 强了表达的 自信心。3. 有 条 理 地 讲述内容。评价方式自我评价伙伴评价教师评价课 中5分钟认真读一读课文第 11 自然段， 按照课文内容可以填词语、画图画， 帮
33、助小青蛙实现泥塘大变身，再学学 小青蛙吆喝起来吧！飞舞小鸟 游泳 提 升 性 作 业1.表演舞台邀请小伙伴一起分角色演一演 青蛙卖泥塘这个小故事。我喜欢 扮演 ，我想邀请 扮 演 ，邀请 扮演 。 大家快来演一演吧！和小伙 伴合作表演 的活动采用 了学生喜闻 乐见的语文 学习方式， 将阅读、表 达与交流融 为一体，有 效引导合作 学习、多向 互动，有利 于激发表达 兴趣，营造 良好的学习 氛围。借助1. 认真、按时 完成。2. 表达完整、 清楚。3.能主动与伙 伴合作、分享。课 中15分钟借助脑图，模仿青蛙吆喝的方 式，向大家推荐一样东西，如一本书、 一种文具。2. 能说会道 (选做)它有你可
34、以有多好的 啊！可以有还可以有思维导图创 设语言表达 情境，为学 生搭建“吆 喝”的表达 支架，有效 迁移运用课 文言语表达 范式，增强 了语言表达 的准确性、 规范性。评价方式自我评价伙伴评价教师评价阅读百草园评价方式综 合 性 作 业蜗牛也想把家搬， 可是怕风吹，怕 日晒， 下雨地滑也不行，最后 还是没搬成。想一想， 这是为什么呢？蜗牛搬家蜗牛住在水池边的石缝儿里，周 围光秃秃的。它怕风吹日晒，只有阴 天下雨时，才从壳里探出头来，舒展 一下蜷曲的身子。一天，蜻蜓和螳螂来看蜗牛。蜻 蜓说：“前边有个小山丘，那儿有密 密的丛林，有甜甜的野果，还有清清 的小河我俩现在就住在那儿。” 螳螂也跟着说
35、：“住在那儿，甭提多 快活啦！”蜗牛听了蜻蜓和螳螂的话，很兴 奋。它打定主意，也搬到小山丘去住。过了两天，喜鹊来帮蜗牛搬家。 蜗牛看看头顶上的太阳，有些犹豫 了。它说：“今天太热了，我行动又 慢，强烈的阳光会把我晒坏的！”喜 鹊只好走了。过了两天，燕子来帮蜗牛搬家。 蜗牛望望满天风沙，有些犹豫了。它 说：“我这细皮嫩肉，可禁不住风沙 吹打。”燕子只好走了。本题是 对课内阅读 的拓展和延 伸，进一步 感受“改变” 给我们带来 的启发。本 项作业还引 导、鼓励学 生积极主动 地进行课外 阅读，培养 阅读的兴 趣，感受阅 读的快乐， 分享阅读的 收获，养成 阅读的习 惯。评价标准1.认真、按时完成。
36、2.积极主动地 进行课外阅 读，对问题有 自己的思考。3.能主动与小伙伴交流阅读 的收获，分享 阅读的快乐。自我评价伙伴评价教师评价课 后10分钟又过了两天，蛤蟆来帮蜗牛搬 家。蜗牛望望那蒙蒙细雨，又有些犹 豫了。它叹了口气说：“下雨地滑， 小山丘的斜坡，无论如何我是爬不上 去的。”没办法，蛤蟆也只好走了。蜗牛的家始终没有搬。它总是朝 着小山丘那边张望、叹息：“只怪天 气不好，要不我早搬进新家了。”小朋友，蜗牛的家 始终没有搬，到底是什 么原因呢？你想对蜗牛 说什么？快和小伙伴们 交流交流吧。22小毛虫(第一课时作业)课时作业目标1. 能联系语境巩固识记并正确书写生字词语。 (单元学习目标 1
37、)2. 能根据形声字特点试着猜出字的读音和意思，并查字典验证。(单元学习目标 4)3 能画出小毛虫的成长过程并完整地讲述。 (单元学习目标 3)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长发现号通过猜 灯谜游戏持 续激发学生 识字兴趣， 培养识字能 力，继承优 秀传统文 化。联系课评价标准1. 认真、按时 完成。2. 能正确拼 读音节,正确小小书法家趣味猜灯谜汉字游乐园基 础 性 作 业边防前线 (7 笔字) (纺) 放手加油干 (8 笔字) (抽)正确书写词语，帮助小毛虫爬到 终点。冲啊！小毛虫！小毛虫从一片叶子爬到另 一片叶子上，仿佛周游了 zhn 世界。它并不悲观失望，也不羡慕任 何人。为自己 bin zh 了一间茧屋。不管以后会 zn yng，它都会耐心等待。最后它生出一对翅膀，飞啊飞， xio sh在雾霭之中。文语境，字 不离词，词 不离句，句 不离文，培 养了书写能 力，也帮助 学生巩固理 解词语，整 体感知故事 内容。生动 的情境创设 还增加了作 业的趣味 性。书写生字词。3. 能做到规 范、端正、整 洁地书写生字 词。评价方式自我评价伙伴评价教师评价课 中3分钟提 升 性 作 业1.再写出一个带有“纟”的字并 组词。( )2.根据形声字的构字规律，我猜 “综”的读音是 。“综”
