1、1 1 消息二则消息二则RR八年级上册八年级上册1.1.了解消息的要素和消息结构，理清文章内容、层次并了解消息的要素和消息结构，理清文章内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。2.2.把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。易，并从中获得有益启示。学习目标学习目标新课导入新课导入 1949 1949年年4 4月月2121日，中国日，中国发生了一件决定未来走向发生了一件决定未来走向的大事。同学们知道是什的大事。同学们知道是什么吗？么吗？19491949年年4 4月月21
2、21日，毛泽东、朱德发布向全日，毛泽东、朱德发布向全国进军的命令，渡江战役开始。国进军的命令，渡江战役开始。走近作者走近作者 毛泽东，字润之（原作咏毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任，芝，后改润芝），笔名子任，中国革命家、政治家、战略家、中国革命家、政治家、战略家、理论家和中国共产党和中华人理论家和中国共产党和中华人民共和国领导人。民共和国领导人。文体特征文体特征 消息消息定定 义义：指报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，：指报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的
3、新闻基本体裁。是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。标标 题题：简单明了，吸引读者，要求两个必备要素：人：简单明了，吸引读者，要求两个必备要素：人物、事件。物、事件。导导 语语：一般用来揭示新闻的主要事实，使读者一目了：一般用来揭示新闻的主要事实，使读者一目了然。然。主主 体体：新闻的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表：新闻的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分。明观点的中心部分。背背 景景：指事件发生的自然环境和社会环境，是新闻的：指事件发生的自然环境和社会环境，是新闻的从属部分。从属部分。结结 语语：是新闻的结尾，可有可无。：是新闻的结尾，可有可无。特特 点点：真实性、时效性、
4、传播性。：真实性、时效性、传播性。字词积累字词积累督督战战()()荻荻港港()()趋趋势势()()泄泄气气()()摧摧枯拉朽枯拉朽()()锐锐不可当不可当()()ddqxicuru为下面描红的字注音。为下面描红的字注音。【业已】【锐不可当】【摧枯拉朽】【风平浪静】已经。已经。形容来势凶猛，不可阻挡。形容来势凶猛，不可阻挡。枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。力被迅速摧毁。没有风浪，水面很平静。比喻平静没有风浪，水面很平静。比喻平静无事。无事。为下面的词语。为下面的词语。反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人
5、物和事件。物和事件。时间：时间：4 4月月2121日；日；地点：芜湖、安庆之间；地点：芜湖、安庆之间；人物：人民解放军三十万大军；人物：人民解放军三十万大军；事件：渡过长江。事件：渡过长江。整体感知整体感知思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？息的哪些部分相对应？迅
6、速告知迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；十万人渡过长江；具体告知具体告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即
7、已突破敌阵，占领南岸四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。决地执行毛主席朱总司令的命令。迅速告知对应消息标题；完整告知对应消息导语。具迅速告知对应消息标题；完整告知对应消息导语。具体告知对应消息主体。体告知对应消息主体。标题、导语、主体三者具有什么关系？标题、导语、主体三者具有什么关系？标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在，但在具
8、具体程度上有不同体程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：的金字塔结构。这是消息的性质决定的：把最重要的把最重要的内容最迅速的让人们了解。内容最迅速的让人们了解。电头有什么作用？电头有什么作用？告诉人们消息的来源，增加可信度。告诉人们消息的来源，增加可信度。哪些词语最能体现作者的感情倾向？哪些词语最能体现作者的感情倾向？情感探究情感探究对人民解放军英勇善战的歌颂对人民解放军英勇善战的歌颂：英勇的、万船齐放、：英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的战斗、坚决地执直取、突破、占领、进击、英雄式的战斗、坚决地执行、不
9、到二十四小时、即已。行、不到二十四小时、即已。“英勇的、英雄式的、英勇的、英雄式的、坚决地坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、万船齐放、直取、突破、占领、进击直取、突破、占领、进击”等动词等动词生动形象地写出解生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌。放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌。“不到二十四小时、即已不到二十四小时、即已”说明说明时间短，战果大，从时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。对国民党对国民党反动派的嘲讽：国民党反动派经营了三个半月的长江反动派的嘲讽：国民党反
10、动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。纷溃退。一正一反，对比鲜明，感情强烈。一正一反，对比鲜明，感情强烈。我三十万大军我三十万大军胜利南渡长江胜利南渡长江（标题）（标题）导语：英勇的人民解放军二十一日已导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江有大约三十万人渡过长江时间：时间：2020日午夜至日午夜至2121日日地点：芜湖、安庆之间地点：芜湖、安庆之间人物：人民解放军人物：人民解放军事件：胜利渡过长江事件：胜利渡过长江主主体体英勇善战进军迅速板书设计板书设计1.1.掌握新闻的相关知识，把握新闻内容
11、及结构特点。掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点。（重点）（重点）2.2.学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。（难点）（难点）3.3.探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。学习目标学习目标新课导入新课导入整体感知整体感知1.1.用简明的语言说说新闻报道的内容。用简明的语言说说新闻报道的内容。内容：内容：横渡长江的时间、地点和战况；横渡长江的时间、地点和战况；战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因；战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因；表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所表现了我军战
12、士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。向披靡的英雄气概。2.2.找出本则消息的标题、电头、导语和主体，分找出本则消息的标题、电头、导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。清主体部分的层次，概括各层层意。标题：标题：人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江 电头：电头：新华社长江前线新华社长江前线2222日日2222时电时电导语：导语：从从“人民解放军百万大军人民解放军百万大军”至至“均是人民解放均是人民解放军的渡江区域。军的渡江区域。”主体：主体：从从“2020日夜起日夜起”到课文最后。到课文最后。第一层（第一层（“2020日夜起日夜起”至至“已渡过三十万大军已渡过三十万
13、大军”）：）：写中路军渡江的时间、地点、人数。写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层（从第二层（从“2121日下午五时起日下午五时起”至至“不起丝毫作不起丝毫作用用”）：写西路军渡江的情况，并加以评价。）：写西路军渡江的情况，并加以评价。第三层（从第三层（从“汤恩伯认为汤恩伯认为”到课文最后）：写东路军到课文最后）：写东路军渡江情况。渡江情况。各路军渡江情况：起止地点起止地点渡江时间渡江时间兵力兵力渡过兵力渡过兵力渡过地区渡过地区中路军中路军西路军西路军东路军东路军安庆安庆-芜湖芜湖九江九江-安庆安庆南京南京-江阴江阴20日夜日夜到到21日日夜夜21日日17时时22日日22时时21日日17时时
14、到到22日日22时时30万万35万万35万万30万万三分三分之二之二大部分大部分繁昌等地繁昌等地贵池等地贵池等地扬中等地扬中等地细节探究细节探究1.1.主体部分为什么按中、西、东的顺序叙述？西路主体部分为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？路军，再说东路军？中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，军抵抗较为顽强，所
15、以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。2.2.主体部分的三个层主体部分的三个层次是怎样紧密衔接在一起的？次是怎样紧密衔接在一起的？有哪些语句使三个层次连接成一个整体？有哪些语句使三个层次连接成一个整体？三个层次按时间先后的顺序衔接起来，三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起日夜起”和和“21日下午五时起日下午五时起”和和“正是汤恩伯到芜湖的那正是汤恩伯到芜湖的那一天一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。所叙事实在时间上的先后相承
16、、紧密衔接。“和中和中路军所遇敌情一样路军所遇敌情一样”衔接一、二层；衔接一、二层；“与西路与西路军同日同时发起渡江作战军同日同时发起渡江作战”衔接二、三层，第二层衔接二、三层，第二层的的“战犯汤恩伯战犯汤恩伯21日到芜湖督战日到芜湖督战”与第三层的与第三层的“正正是汤恩伯到芜湖的那一天是汤恩伯到芜湖的那一天”衔接，这些语句使全文衔接，这些语句使全文连接成一个整体，被统领于导语之下，结构的确十连接成一个整体，被统领于导语之下，结构的确十分严密。分严密。3.3.三路大军的渡江情况，哪路详写三路大军的渡江情况，哪路详写?哪路略写哪路略写?为为什么要这样安排什么要这样安排?中路军写得简略，西路大军写
17、得稍详，东路军写中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路军写得最详。得最详。一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。战果。三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。变化，避免了重复雷同。品味语言品味语言语言的准确性，在课文中选例分析。语言的准确性，在课文中选例分析。例句：例句：二十日夜起，二十日夜起，余部二十三日可渡完。余部二十三日可渡完。“突破突破”一词准确表现了战斗过程一词准确表现了战斗过程，表明有敌军防守，我军歼灭，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵；如用或击溃守敌，
18、冲破敌阵；如用“越过越过”则不准确，因为其对象是则不准确，因为其对象是静态的，表现不出战斗经过。静态的，表现不出战斗经过。“渡至渡至”一词含义丰富一词含义丰富，有横渡和，有横渡和到达两层意思，文字简洁有力，准确表现了水战进军的特点；用到达两层意思，文字简洁有力，准确表现了水战进军的特点；用“到达到达”则太泛。则太泛。“24“24小时内即已小时内即已”，时间明确，含有渡江迅，时间明确，含有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神速特点。速，作战顺利之意，准确表现了神速特点。如用如用“共共”，则时，则时限不明，一般化。限不明，一般化。“至发电时止至发电时止”，时界比，时界比“现在现在”更为确切。更为确
19、切。用用“余部余部”这一军事术语比用这一军事术语比用“剩下的剩下的”更为准确得体。更为准确得体。语言的鲜明生动，富于感情色彩的特点，在课文语言的鲜明生动，富于感情色彩的特点，在课文中选例，并做简要分析。中选例，并做简要分析。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，过低估计人民解放军的战斗力，“不料不料”一词既可一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。渡江战役是有世界意义的重大事件，因此
20、语言严渡江战役是有世界意义的重大事件，因此语言严肃、庄重。很多带有文言色彩的词语，在文中显得肃、庄重。很多带有文言色彩的词语，在文中显得郑重得体。你能找出吗？郑重得体。你能找出吗？“均是均是”“”“即已即已”“”“业已业已”、“至至止止”“”“所遇之所遇之”“”“甚为甚为”“”“然然”“”“诸县诸县”等等。等等。中路军首战告捷中路军首战告捷 叙叙 （略）（略）衔接紧密衔接紧密西路军所向披靡西路军所向披靡 叙议结合叙议结合 （详）（详）过渡自然过渡自然东路军遭遇顽强抵抗东路军遭遇顽强抵抗 叙叙 （详）（详）结构严谨结构严谨 1.1.准确、简明、凝练、概括性强准确、简明、凝练、概括性强语言特点语言
21、特点 2.2.鲜明、生动、富于感情色彩鲜明、生动、富于感情色彩 3.3.庄重得体庄重得体板书设计板书设计人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江 毛泽东毛泽东RR八年级上册八年级上册1.1.把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。文体特点。2.2.了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。广胸怀。学习目标学习目标新课导入新课导入20152015年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。什么是诺贝尔奖？为第二个获得
22、诺贝尔奖的中国人。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都是谁？这节课，让我们一起学首届诺贝尔奖得主都是谁？这节课，让我们一起学习习首届诺贝尔奖颁发首届诺贝尔奖颁发这则消息。这则消息。文常识记文常识记诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德的发明人阿尔弗雷德贝恩哈德贝恩哈德诺贝尔的部分遗产诺贝尔的部分遗产作为基金在作为基金在1900年创立的。诺贝尔奖分设物理学、年创立的。诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对金每年的利息或
23、投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。年首次颁发。字词积累字词积累颁颁发发()()挪挪威威()()遗遗嘱嘱()()渗渗透透()()炸炸药药()()仲仲裁裁()()卓卓有成就有成就()()bnnuzhshnzhzhngzhu人在生前或临死时对自己身后事如何处理用人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。口头或书面形式所做的嘱咐。液体从物体的细小空隙中透过；两种气体液体从物体的细小空隙中透过；两种气体或两种可以互相混合的液体，彼此通过多或两种可以互相混合的液体，彼此通过多孔性的薄膜而混合；比喻一种事物或势力孔性的薄膜
24、而混合；比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面逐渐进入到其他方面(多用于抽象事物多用于抽象事物)。【遗嘱】【渗透】【建树】【仲裁】【卓有成就】文中表示在事业上有很大的成就。文中表示在事业上有很大的成就。争执双方同意的第三者对争执事项做出决争执双方同意的第三者对争执事项做出决定，如国际仲裁、海事仲裁、劳动仲裁等。定，如国际仲裁、海事仲裁、劳动仲裁等。形容有突出的成绩和效果。也指做事形容有突出的成绩和效果。也指做事效率很高，办事方式很有效果。效率很高，办事方式很有效果。整体感知整体感知1.1.默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。时间：时间：1901
25、1901年年1212月月1010日；日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；事件：首次颁发诺贝尔奖。事件：首次颁发诺贝尔奖。2.2.导语都讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？导语都讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。遗嘱。主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评审权等消息背景。奖的奖金来源及评审权等消息背
26、景。3.3.你认为这则消息的背景部分可以删去吗？你认为这则消息的背景部分可以删去吗？不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。的公平公正。品读课文品读课文1.1.反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。诺贝尔的遗嘱里面说：诺贝尔的遗嘱里面说：“诺贝尔奖发给那些在过去的一年诺贝尔奖发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡
27、献的人。面为人类做出最大贡献的人。”诺贝尔把奖金颁发给在人诺贝尔把奖金颁发给在人类发展历史上有广泛影响的五大领域，类发展历史上有广泛影响的五大领域，特别是设定文学奖特别是设定文学奖及和平奖，表现诺贝尔对人类发展及人类和平的美好愿望，及和平奖，表现诺贝尔对人类发展及人类和平的美好愿望，展现了诺贝尔作为一代科学巨匠的伟大襟怀展现了诺贝尔作为一代科学巨匠的伟大襟怀爱科学，爱科学，爱人类，爱和平。爱人类，爱和平。2.2.首届诺贝尔奖得主都有那些人，他们在各自的领域首届诺贝尔奖得主都有那些人，他们在各自的领域内做出怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？内做出怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？我觉
28、得完全配得上，比如伦琴，他发现了我觉得完全配得上，比如伦琴，他发现了X X射线，射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展，解除了成千上万人广泛应用，促进了医学的发展，解除了成千上万人的病痛，至今医院里的透视、拍片还在使用的病痛，至今医院里的透视、拍片还在使用X X射线。射线。3.3.作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？属等内容？作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类表
29、达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。进步中发挥重要作用。板书设计板书设计 首届诺贝尔奖颁发首届诺贝尔奖颁发得主得主 领域领域 成就成就伦琴 物理学 发现X射线霍夫 化学 化学动力学和渗透压定律贝林 生理学或医学奖 血清疗法普吕多姆 文学 诗歌创作邓南特 和平 红十字会帕西 和平 法国国际仲裁会科学 进步 和平 3“3“飞天飞天”凌空凌空 跳水姑娘吕伟夺魁记跳水姑娘吕伟夺魁记RR八年级上册八年级上册1.1.了解新闻特写的文体特点。了解新闻特写的文体特点。2.2.把握吕伟表演把握吕伟表演“5136”“5136”的全过程，体会她跳水动作的、的全过程，体会她跳水动作的、飞动之美
30、。飞动之美。3.3.学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。学习目标学习目标新课导入新课导入在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队，当中国姑娘吕伟从队，当中国姑娘吕伟从1010米跳台纵身一跃，瞬间惊米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。艳了全世界。新闻特写新闻特写定义定义新闻特写是截取新闻事件、新闻人物在特定场合中的“片段”“剖面”或者细节，做形象化的再现与放大的一种新闻体裁主要种类主要种类 事件特写事件特写摄取与再现重大事件的关键性场面人物特写人物特写再现人物的某种行为，绘声绘色，有强烈动感场面特写场面特
31、写新闻事件中精彩场面的再现景物特写景物特写对于有特殊意义或有价值的罕见景物的描写工作特写工作特写对于某一工作场面的生动再现杂记性特写杂记性特写各种具有特写价值的新闻现场之生动再现写作特点写作特点落笔集中，突出一点；浓淡相宜，真切再现；幽默风趣，耐人寻味字词积累字词积累酷酷似似()()轻轻盈盈()()由衷由衷()()眼花缭乱眼花缭乱()()kyngzhnglio【凌空】【屏息】【悄然】【眼花缭乱】【如梦初醒】【震耳欲聋】高高地在空中或高升到空中。高高地在空中或高升到空中。暂时抑止呼吸。暂时抑止呼吸。形容寂静无声。形容寂静无声。眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。好
32、像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。涂、错误的境地中觉醒过来。耳朵都快震聋了，形容声音很大。耳朵都快震聋了，形容声音很大。整体感知整体感知1.1.课文写了哪些内容？课文写了哪些内容？吕伟跳水之前的场面，吕伟跳水动作全过程，吕伟跳水之前的场面，吕伟跳水动作全过程，吕伟跳水后的观众反应和裁判评分等情况。吕伟跳水后的观众反应和裁判评分等情况。2.2.吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.71.7秒，但作秒，但作者却解说得十分清楚，这里使用了什么样的写作者却解说得十分清楚，这里使用了什么样的写作技巧？技巧？吕伟完成跳水动作只
33、是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的写作技巧，把完整连贯的动所以，作者采用了动作分解的写作技巧，把完整连贯的动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤逐一刻画，犹如慢镜作分解为起跳、腾空、入水三个步骤逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼目头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼目睹一般。睹一般。3.3.课文标题是课文标题是“飞天飞天凌空凌空”，能不能只写，能不能只写吕伟跳水这一部分内容，把其他内容删去？吕伟跳水这一部分内容，把其他内容删去？不能。跳水前的场景描写，特别是对白云和飞鸟的描写，
34、不能。跳水前的场景描写，特别是对白云和飞鸟的描写，是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的沉静。跳水后观众的反是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的沉静。跳水后观众的反应以及裁判的评分等，是侧面表现吕伟跳水动作的完美。应以及裁判的评分等，是侧面表现吕伟跳水动作的完美。品味语言品味语言 体会吕伟跳水动作的体会吕伟跳水动作的“飞动飞动”之美。之美。“那一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中那一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的舞的飞天飞天。”这句话使用了比喻的修辞方法，把吕伟比作凌空这句话使用了比喻的修辞方法，把吕伟比作凌空翔舞的
35、翔舞的“飞天飞天”，生动形象地写出吕伟形体优美、，生动形象地写出吕伟形体优美、动作轻盈，宛如天仙凌虚蹈空。动作轻盈，宛如天仙凌虚蹈空。“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达澎湃的激情。来向他们喜爱的运动员表达澎湃的激情。”这里使用了侧面烘托的手法，这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒如梦初醒”写出写出了观众被吕伟的优美的跳水动作所陶醉，沉浸在了观众被吕伟的优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达写出观众被吕伟的表演征服，
36、用鼓掌和欢呼表达澎湃的激情。这样的手法，把气氛推向高潮，让澎湃的激情。这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。读者有一种酣畅淋漓的精神享受。说说这篇特写表现了作者怎样的思想感情？说说这篇特写表现了作者怎样的思想感情？主旨情感主旨情感 对运动员吕伟为国争光的赞美，为中国有这对运动员吕伟为国争光的赞美，为中国有这样优秀的跳水运动员自豪，表达作者对祖国样优秀的跳水运动员自豪，表达作者对祖国热爱之情。热爱之情。板书设计板书设计 4 一着惊海天目击我国航母舰载 战斗机首架次成功着舰学习目标学习目标1.1.默读课文，整体感知，把握我国航母舰载战斗机首默读课文，整体感知，把握我国航母舰载
37、战斗机首次成功着舰的过程及其意义。次成功着舰的过程及其意义。2.2.品读细节，感受我国航母舰载战斗机首次成功着舰品读细节，感受我国航母舰载战斗机首次成功着舰惊心动魄的气势。惊心动魄的气势。3.3.寻读课文，找出叙述我国航母舰载战斗机首次成功寻读课文，找出叙述我国航母舰载战斗机首次成功着舰中穿插的其他内容，体会其作用。着舰中穿插的其他内容，体会其作用。新课导入新课导入整体感知整体感知1.1.默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗机首次成功着舰的主要环节。机首次成功着舰的主要环节。时间顺序，着舰前检查准备时间顺序，着舰前检查准备 指挥调整战机的指挥
38、调整战机的着舰姿态着舰姿态 成功着舰成功着舰 欢呼庆祝等环节欢呼庆祝等环节生动地再现了我国航母舰载战斗机首次成功着舰生动地再现了我国航母舰载战斗机首次成功着舰的过程。的过程。2.2.我国航母舰载战斗机首次成功着舰有何意义？我国航母舰载战斗机首次成功着舰有何意义？我国航母舰载机首次着舰的意义我国航母舰载机首次着舰的意义它承载它承载着国人和海军官兵强军的梦想，破解世界公认着国人和海军官兵强军的梦想，破解世界公认的最具风险性的难题，标志着我国海军真正进的最具风险性的难题，标志着我国海军真正进入航母时代。入航母时代。品读细节品读细节 感受我国航母舰载战斗机首次成功着舰惊心动魄感受我国航母舰载战斗机首次
39、成功着舰惊心动魄的气势。的气势。“声如千骑疾，气卷万山来。声如千骑疾，气卷万山来。”运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机感染力。运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。着舰的情形。“震耳欲聋震耳欲聋”“”“轰鸣轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的描绘出战斗机着舰时巨大的声音声音，“眨眼之间眨眼之间”“”“刹那间刹那间”“”“疾如闪电疾如闪电”等等词词描绘出战斗机着舰时震撼场面。描绘出战斗机着舰时震撼场面。“牢牢地牢牢地
40、”“”“稳稳地稳稳地”生动地写出我国着舰技术生动地写出我国着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。的成熟和飞行员操作技能的娴熟。“定格着一个象征定格着一个象征胜利的巨大胜利的巨大VV字字”的的特写镜头，既是对当时情景特写镜头，既是对当时情景的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机首次成功着舰喜悦和自豪。首次成功着舰喜悦和自豪。“渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃舰岛舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。环境描写，把我国航母舰载机首次着舰置于渤环境描写，把我国航母舰载机首次着舰置于渤
41、海雄伟壮阔的背景中，既增加了紧张的气氛，又海雄伟壮阔的背景中，既增加了紧张的气氛，又能展现中国海军的自信、自豪。能展现中国海军的自信、自豪。品读语言品读语言这不是一次普通的飞行。航母舰载战斗机着舰，这不是一次普通的飞行。航母舰载战斗机着舰，承载着国人的强军梦想承载着国人的强军梦想第二次世界大战结束到第二次世界大战结束到现在，某大国海军已经坠毁了现在，某大国海军已经坠毁了1 0001 000多架飞机，多架飞机，700700多名飞行员丧生，其中绝大部分事故是发生在着舰多名飞行员丧生，其中绝大部分事故是发生在着舰的时候。的时候。这两段文字，揭示我国航母舰载机这两段文字，揭示我国航母舰载机成功着舰的巨
42、大历史意义。成功着舰的巨大历史意义。塔台内，时钟指针的每一次跳动，都在揪着人心。塔台内，时钟指针的每一次跳动，都在揪着人心。飞行塔台内，飞行塔台内，随着照相机的快门声响起，中国第一位成随着照相机的快门声响起，中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，定格在人们的镜头功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，定格在人们的镜头里，镌刻在共和国的史册上。里，镌刻在共和国的史册上。反复写人们的神态和心情，表现人们对我国航母舰载机首反复写人们的神态和心情，表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注。烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。增强次着舰的关注。烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感，增强感
43、染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、新闻的现场感，增强感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。意义重大，从而突出了主题。舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始始今天，终于有了一个圆满的结果，能不激今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？动吗？侧面描写，突出我国航母发展过程的艰难，歌侧面描写，突出我国航母发展过程的艰难，歌颂中国人民和海军强军梦想、坚定信念和奉献精颂中国人民和海军强军梦想、坚定信念和奉献精神，表现我国航母舰载机成功着舰的历史意义。神，表现我国航母舰载机成功着舰的历史意义。板书设计板书设计同学们，同学们，193719
44、37年年1212月月1313日，侵华日军野蛮侵入南京，日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，我随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，我3030万中国同胞万中国同胞惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页。这段刻骨铭惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页。这段刻骨铭心的历史，不仅属于南京，属于中国，更属于全世界！心的历史，不仅属于南京，属于中国，更属于全世界！20142014年十二届全国人大常委会第七次会议决定，将年十二届全国人大常委会第七次会议决定，将1212月月1313日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。作为一个日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。作为一个中国人，我们要中
45、国人，我们要牢牢记南京大屠杀给我们带来的伤痛，勿忘记南京大屠杀给我们带来的伤痛，勿忘国耻！国耻！关于日军南京大屠杀的罪行，你知道多少？关于日军南京大屠杀的罪行，你知道多少？请互相讨论交流。请互相讨论交流。在战争中直接在战争中直接以平民和居民街道以平民和居民街道为目标实施为目标实施空袭空袭，突破了战争伦理的突破了战争伦理的底线。底线。对南京居民随时对南京居民随时随地任意杀戮之外，随地任意杀戮之外，还对中国人，特别是还对中国人，特别是解除了武装的军警人解除了武装的军警人员进行若干次大规模员进行若干次大规模的的“集体屠杀集体屠杀”。大。大规模屠杀方法有机枪规模屠杀方法有机枪射杀、集体活埋等，射杀、集
46、体活埋等，手段极其残忍。手段极其残忍。杀人比赛杀人比赛5 5 国行公祭，为佑世界和平国行公祭，为佑世界和平南京大屠杀死难者国家公祭仪式南京大屠杀死难者国家公祭仪式 点击文字观看点击文字观看1.1.了解历史史实，把握本文观点。了解历史史实，把握本文观点。2.2.掌握新闻评论这一文学体裁的基础知识，理解其价值。掌握新闻评论这一文学体裁的基础知识，理解其价值。3.3.坚定信念和立场，爱好和平与正义。坚定信念和立场，爱好和平与正义。初初衷衷 杀杀戮戮 篡篡改改 抵赖抵赖 妄妄图图 辱辱没没 呓呓语语 遁遁形形 铭记铭记 彰彰显显 惨绝人惨绝人寰寰 振聋发振聋发聩zhnlcunwnmydnzhnhunk
47、u惨绝人寰：惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。人寰，人间。篡改：篡改：别有用心地改动或曲解。别有用心地改动或曲解。呓语：呓语：说梦话，比喻无稽之谈。说梦话，比喻无稽之谈。振聋发聩：振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻 唤醒糊涂麻木的人。唤醒糊涂麻木的人。遁形：遁形：隐藏形体。隐藏形体。1.1.日军罪行可谓罄竹难书，面对日军罪行可谓罄竹难书，面对南京大屠杀南京大屠杀这段历史，这段历史，我国举行公祭，其目的是什么呢？请结合第一段的内容我国举行公祭，其目的是什么呢？请结合第一段的
48、内容进行阐述。进行阐述。目的是悼念死难同胞，让中国人民永远牢记南京大目的是悼念死难同胞，让中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。平。2.2.请同学们快速阅读第二、三自然段，看看这两段请同学们快速阅读第二、三自然段，看看这两段分别写了什么，有什么作用？分别写了什么，有什么作用？第二段主要第二段主要列举了全世界的正义之士以不同的方列举了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者。式纪念死难者。表明全世界正义之士对表明全世界正义之士对“南京大屠杀南京大屠杀”历史的尊重历史的尊重和和对正义的坚持。对正义的坚持。第三段主要第
49、三段主要列举了日本右翼分子否认历史的一系列举了日本右翼分子否认历史的一系列做法。列做法。揭露日本右翼分子扭曲历史，颠倒黑白的丑揭露日本右翼分子扭曲历史，颠倒黑白的丑态，与上文正义之士的做法形成态，与上文正义之士的做法形成鲜明鲜明对比，突出对日对比，突出对日本右翼分子的批判。本右翼分子的批判。3.3.结合第四段内容，说说人们对于日本顽固的结合第四段内容，说说人们对于日本顽固的右翼分子持怎样的态度，对日本有怎样的要求。右翼分子持怎样的态度，对日本有怎样的要求。日本右翼分子引起爱好和平的人们的高度警惕，日本右翼分子引起爱好和平的人们的高度警惕，人们不仅对日本右翼分子持人们不仅对日本右翼分子持强烈的批
50、判态度强烈的批判态度，还，还要求要求日本日本“正视历史正视历史”，用实际行动维护和平与正义。，用实际行动维护和平与正义。4.4.南京的命运发生了怎样的变迁？这种变迁的意义是什么？南京的命运发生了怎样的变迁？这种变迁的意义是什么？变迁：南京从变迁：南京从“恐怖之城恐怖之城”到到“和平之城和平之城”。变迁的意义：变迁的意义：（1）有利于国人铭记历史、缅怀先烈，从中汲取力量，）有利于国人铭记历史、缅怀先烈，从中汲取力量，珍爱和平、开创未来；珍爱和平、开创未来；（2）方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追）方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史；求和平的悠久历史；（3）证明和平
