1、部编版一年级语文上册教学设计（2022秋）我爱学语文【教学目标】1.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。2.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。【教学重难点】了解语文学习的基本内容和意义，初步感受语文学习的快乐。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解语文学习的基本内容和意义。2.依据画面提示，初步学习读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。【教学过程】板块一认识课本，提出问题1.认识语文书。（1）教师出示课本。提问：你们知道这是什么书吗？（2）指名回答。追问：你是怎么知道的？（3）看封面。引导：在封面上你看到了什么？学生交流。预设：小朋友们放风筝
2、、“语文”两个字教师介绍。出示语文书封面。封面上写着“义务教育教科书”“语文”。教师重点指导认读“语文”。还写着“一年级上册”，最下面是出版社的名称人民教育出版社。（4）看课本。学生自由翻书。提问：你有什么发现？预设：书上有很多插图，有儿歌，有故事2.导入课题。（1）教师引导：语文书里有许多好看的图画，还有许多有趣的故事，在这一学期里我们都会学习到。今天我们就来学习我爱学语文。（2）教师板书课题。学生齐读课题。设计意图通过出示语文书，观察封面，翻看语文书的内容，加深学生对语文课的直观感受，激发学生学习语文的浓厚兴趣。板块二观察，学习姿势1.出示教材中的前两幅插图，引导观察：说说图上的小朋友分别
3、在干什么。（1）指名交流。（2）教师小结：读书和写字是语文学习的重要内容。两位同学读书、写字的姿势多端正啊！2.练习读书姿势。（1）教师示范并讲解。坐姿端正，身体自然放松。双手拿书，书本直立略向外倾斜。眼睛要距离书本大概一尺的距离。（2）教师做侧面动作示范，引导学生自主观察。（3）学生模仿，教师巡视评价。（4）指名上台展示读书姿势。学生自由评价。（5）读儿歌。课件出示读书歌身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。教师示范读儿歌，学生练习姿势。教师带读儿歌。学生边读儿歌，边调整读书姿势。教师评价：你们的读书声真好听，读书的姿势真端正！3.练习写字姿势。（1）引导观察：写字时要用什么样的姿势呢？（2）学生
4、自由发言。（3）教师示范并讲解：写字时，要做到头正、肩平、背直，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔，胸离桌子一拳。课件出示写字歌背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。（4）教师做侧面动作示范，学生自主观察。（5）学生模仿，教师巡视评价。4.指导执笔姿势。 （1）课件出示执笔图，教师展示执笔姿势。 （2）教师念执笔儿歌，引导学生正确握笔。课件出示执笔儿歌食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。（3）指名上台展示执笔姿势。教师评价。（4）学生用正确的执笔姿势写自己的名字。教师重点评价执笔姿势。5.再读儿歌，规范姿势。 出示以上三首儿歌
5、，学生齐读。设计意图通过观察图画、教师示范、诵读儿歌等方式，引导学生学习正确的读书、写字姿势，养成良好的学习习惯，为语文学习奠定良好的基础。板块三竞赛游戏，学习翻书1.教师指导学生翻书。（1）引导：我们在学习的时候经常要翻书，你会又快又准地翻书吗？（2）教师指导学生翻书。 指导认识页码及页码的位置。什么是页码？页码在哪儿？（出示课本任一页码的）教师出示一个页码，指导学生翻书。（第17页）看看语文书第17页有什么。指名学生讲第17页的内容。2.竞赛游戏：“翻书”。教师介绍规则：翻书之前书本要合上。课件出示课本不同的页码，指导学生翻书。教师随机询问这一页有些什么。设计意图引导学生动手翻书，一方面让
6、学生练习动手能力，另一方面让学生了解课本内容，感受学习语文的乐趣，激发学生学习语文的欲望。第2课时【课时目标】1.进一步了解语文学习的基本内容和意义。2.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。【教学过程】板块一复习儿歌，巩固姿势1.复习儿歌。（1）出示读书歌写字歌执笔儿歌，帮助学生回忆儿歌。（2）齐读读书歌写字歌和执笔儿歌。2.指名上台展示这三种姿势。（1）学生展示姿势。（2）指名评价教师评价。设计意图“温故而知新。”在上课伊始反复强调姿势，关注学生良好习惯的养成。在小学起步阶段，教师在每一节课都应重视读书、写字姿势的指导和培养，要随时提醒，及时纠正，常抓不懈。板块二听故事，讲故事1.观
7、察课本插图。（1）出示课本第三幅插图。（2）提问：图上的小朋友们在干什么呢？他们在讲什么故事？预设：他们在讲故事。他们在讲西游记中的故事。2.了解西游记。（1）引导：你知道西游记里有哪些人物吗？你喜欢听西游记里的什么故事？（2）讲西游记里的故事。指名学生讲西游记里的故事。小组间互相讲故事。3.教师讲故事。（1）教师讲三打白骨精的故事，指导学生学会倾听。（2）引导交流：刚才听故事的时候你的心情怎样？你当时是怎么想的？（3）教师小结：有的故事有趣，让我们哈哈大笑；有的故事紧张，让我们的心也跟着怦怦跳。4.学生自由讲故事。引导：你还读过什么故事？谁愿意讲给大家听？设计意图观察，猜故事、讲故事、听故事
8、，多种方法将学生带入趣味语文的天地，让学生充分感受语文的乐趣，进一步激发学生学习语文的兴趣。板块三翻看课本，找故事1.谈话激趣：语文书里就藏着很多有趣的故事，你想知道吗？2.找课本里的故事。（1）自由翻看语文书。提问：语文书里藏着哪些有趣的故事？你想听哪些故事呢？（2）教师根据学生的回答，相机出示课本插图。（3）学生自由翻看语文书，猜测书本上的故事。3.教师小结：读书、写字、讲故事、听故事，都是我们语文课要做的事情。同学们一定会喜欢语文课的。4.推荐故事。（1）今天老师看到同学们都喜欢读课外书，老师就推荐几本故事书给小朋友们。（2）出示。课件出示乌鸦喝水 猴子捞月亮 拔萝卜设计意图翻查课本，寻
9、找故事，进行小结，让学生对语文有更深入的认识，也逐步明白学习语文的重要性。【教学后记】我是小学生【教学目标】1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。【教学重难点】认识老师和同学。参观校园，熟悉教室。初步感受成为小学生的喜悦。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2.认识同桌、周围同学及老师。【教学过程】板块一联系实际，启发谈话1.歌曲导入。播放儿歌上学歌。2.交流：你也是小学生啦，你是怎么来到学校的呢？你的心情是怎样的呢？预设：我是背着书包来的。早上我的爷爷奶奶
10、、爸爸妈妈都来送我上学，他们祝贺我成为小学生。3.揭示课题。引导：以前你是幼儿园的小朋友，现在你是小学里的小学生啦！（板书课题：我是小学生）4.齐读课题。设计意图采用儿歌导入，继而谈话，让学生畅所欲言，回顾自己亲历的事情，初步感受自己角色的变化。板块二观察插图，学习儿歌1.观察插图。（1）出示课本插图。（2）引导观察：图上有什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？（3）学生交流。2.学习儿歌。（1）教师朗读上学歌。引导：请小朋友们听老师读儿歌，一边听一边在上找出儿歌中说的事物。（2）想一想：在上学的路上，小朋友看到了什么？听到了什么？（3）提问。“小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包？
11、”你会怎么回答小鸟呢？出示句子：我是小学生。学生齐读。（4）教师带读儿歌。（5）提问：作为一名小学生，我们要怎么做？指名交流。课件出示我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。提问：什么是“为祖国立功劳”？教师讲名人为祖国作贡献的故事：袁隆平、屠呦呦（6）课件出示高年级学生上课认真听讲、做操、读书、表演乐器、积极劳动、打篮球等各种活动场面的照片。提问：大哥哥大姐姐们在做什么呢？这么丰富多彩的活动，你想参加吗？引导：我们要像高年级的大哥哥大姐姐这样爱学习，爱劳动。 3.教读儿歌：教师读一句，学生跟读一句。4.学唱儿歌。学生跟着儿歌上学歌的伴奏，演唱上学歌。设计意图教师结合插图，
12、引导学生学读儿歌，穿插名人故事和高年级同学的活动，帮助学生理解儿歌，让学生在歌曲演唱中，感受上学的快乐。板块三趣味游戏，熟悉同学1.趣味游戏。（1）游戏活动：在音乐声中传递“我是小学生”的小胸牌，当音乐停止时，胸牌落在哪位同学手中，哪位同学就站起来进行自我介绍，说说自己叫什么名字、有哪些兴趣爱好等。（2）游戏过程中随机采访。预设采访问题：你家住在哪里？你喜欢玩什么游戏？你喜欢看什么书？2.口语表达练习。（1）出示句式。课件出示我叫_，是_小学_年级_班的一名小学生。我喜欢_。（2）教师示范：我叫刘明丽，是光明小学一年级（3）班的语文老师。我喜欢踢毽子。（3）鼓励学生重新介绍自己。引导：谁愿意用
13、这种句式重新介绍一下你自己？（4）教师小结：我发现了，同学们有一个共同的名字：小学生。（5）再次齐读课题我是小学生。设计意图设计“击鼓传花”的游戏，在游戏中随机采访，鼓励学生展示自己，进行语言表达，从而培养学生的自信心。句式练习中，进一步进行“我是小学生”的心理暗示，起到了潜移默化的作用。第2课时【课时目标】1.熟悉教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的美丽。2.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。【教学过程】板块一认识老师，了解学科1.认识各位老师。（1）语文老师自我介绍。（2）提问：你们还想了解我的什么？（学生自由提问）（3）课件出示科任老师的照片，认识老师及学科。2.
14、了解各个学科。（1）出示各个职业的名家照片。（如音乐家聂耳、画家齐白石、科学家钱学森等）（2）引导：你认识他们吗？（3）教师相机介绍各个学科，并鼓励学生努力学习。设计意图立足学生已有的认知水平，了解学生心中的困惑，从困惑入手，介绍课程和科任老师，鼓励学生从小树立远大的目标、崇高的理想。板块二认读，认识学校1.展示校园。（1）出示校园。（如教学楼、卫生间、图书馆、运动场等）（2）认读。教师介绍校园建筑物的作用。2.参观校园。（1）教师讲解参观校园的要求：队列整齐，保持安静，举手提问。（2）教师带领学生参观校园，认识标牌。（3）参观教室，熟悉教室的环境布置。（4）认读教室里的标语。（5）认识时间表
15、和课程表。3.交流：你喜欢校园里的什么？你喜欢教室里的什么？4.贴图。（1）教师准备画有校园建筑物的，让学生摆放在黑板上合适的位置。（2）设置情境：文文想借书，要到哪里去？同学们要上游泳课，要到哪里去？同学们要上音乐课，要到哪里去？设计意图展示校园营造了和谐的学习氛围，参观校园、熟悉教室这一活动满足了学生的好奇心，激发了学生热爱学校、向往学习生活的情感，有助于学生实现角色的转变。板块三学唱儿歌，完成作业1.朗读儿歌。（1）学生带动作表演读儿歌。（2）齐唱儿歌。2.引导交流：你们觉得怎样才能当好小学生？3.教师带读发言歌和上课歌。课件出示发言歌要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。上课
16、歌丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。4.布置作业：放学后带着爸爸妈妈参观学校，向他们介绍学校。设计意图让学生朗读儿歌，引导学生交流学习收获，既能培养学生的表达能力，又能让学生巩固所学知识，加强作为小学生的自豪感，为今后的学习生活确定努力的方向。【教学后记】我是中国人【教学目标】1.通过听读句子，知道我们的祖国是中国，感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。【教学重难点】知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。【教学课时】1课时【教学过程】板块一歌曲导入，揭示课题1.播放开
17、学的视频。（1）视频里播放的是什么？ 预设：小朋友们上学了。（2）谈话：今天，在座的每一位小朋友也是这样背着书包高高兴兴地来上学的。上学的路上，爸爸妈妈对你们说了什么？预设：爸爸妈妈告诉我，小学能学好多知识，还能交到很多朋友。（3）引导：今天你们作为一年级的新生来到了这所学校，你们现在是一名光荣的小学生啦！祝贺你们！在这里，你们将会度过六年的快乐时光，你们要学好知识，将来为祖国做贡献，为人类造福。2.导入课题。（1）谈话：你们知道我们的祖国叫什么吗？（2）欣赏歌曲：课件播放歌曲大中国。（3）提问：歌里唱的是什么？预设：我们都是中国人。 我们有共同的家。课件出示我们都有一个家，名字叫中国。兄弟姐
18、妹都很多，景色也不错。（4）小结：中国是我们的家。我们是中国人。（板书课题：我是中国人）设计意图联系生活，帮助学生回忆父母的嘱托，借助学生熟悉的歌曲勾起爱国情感，调动学生的学习兴趣。板块二观察，了解多民族1.观察插图，感受我国民族多。（1）提问：歌词里说“兄弟姐妹都很多”是什么意思呢？（2）课件出示课本插图，指导观察图画。引导：你看到什么了？ 预设：有很多小朋友。小朋友们穿的衣服都不一样。教师解说：这些小朋友和你们一样背着书包来上学了。说一说：有多少个小朋友来上学？指名数。全部学生一起数。课件出示一共有（56）个小朋友。 提问：为什么这些小朋友都穿着不一样的衣服？预设：因为他们是不同民族的。教
19、师讲解：图中的每一个小朋友的服饰都不一样，是因为他们代表着不同的民族。56个小朋友就代表着56个民族。2.认识各个民族。（1）了解汉族。引导：你是哪个民族的？说话练习：我是_汉_族人，我是中国人。讲解：汉族是世界上人口最多的民族。我们汉族有很多传统节日，比如端午节、清明节等。（2）了解其他民族。 从图上小朋友的衣着中，你还知道图上哪个小朋友是哪个民族的？ （指名交流）（3）教师介绍少数民族。（课件出示课本插图，旁注明民族的名称） 教师按照从左到右的顺序介绍各个少数民族。学生质疑，教师解答。讲少数民族的传说：火把节的来历、傣族泼水节的寓意、蒙古族的赛马等。设计意图本教学环节充分借助教材中的插图，
20、通过数数、观察服饰、联系生活等方式，引导学生了解中国是一个多民族的国家，了解自己民族的特点和习俗。板块三直奔主题，升华感情1.观察图画。（1）教师引导：这么多民族聚集在一起，幸福地生活在祖国妈妈的怀抱里。10月1日国庆节的时候，各个民族的小朋友都来到北京，给祖国妈妈庆祝生日。你瞧，他们来到了哪儿？你看到了什么？（2）引导观察画面背景。认识天安门。引导看图：天安门是什么样的？（指名交流）你登过天安门城楼吗？教师引导：天安门城楼上写着两行字“中华人民共和国万岁”“世界人民大团结万岁”。“中华人民共和国”是我们的祖国，简称为“中国”。认识五星红旗。引导：五星红旗是我们的国旗。五星红旗是什么样的？你在
21、哪些地方见过五星红旗？播放天安门前国庆阅兵仪式的片段，展示各民族欢聚的场面。2.感受自豪之情。（1）想象：如果你就是参加这次国庆活动的一名小朋友，你会说什么？一起说：我是中国人。（2）引导：天安门是我们祖国的象征，是我们国家的代表性建筑。你还知道我们国家哪些有名的建筑？（课件出示：故宫、万里长城）（3）教师解说：我们的祖国幅员辽阔，人们团结、安居乐业。生活在这样的国家里，人们感到很幸福。你感到自豪吗？（4）齐读课题：我是中国人。3.诵读儿歌。（教师带读学生齐读）课件出示从小爱祖国鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河。马儿爱草原，蜜蜂爱花朵。我们小学生，从小爱祖国。设计意图运用课本插图，引导学生观察背景，播放
22、国庆阅兵视频，用直观形象的方式激起学生心底的爱国情感，加深学生对“中国”的感性认识，激发学生的民族自豪感。【教学后记】 1 天地人【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。【教学重难点】通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字。读准“人、你、我”的字音。【教学课时】1课时【教学过程】板块一情境导入，激趣认读1.猜谜激趣，导入汉字“人”。（1）猜谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。（谜底：人）（教师板书：人）（2）回顾温习。汉字“人”，我们在我是中国人一课中已经见过，我们一起再来读一读。2.故事激趣，道“天、地”由来。在中国古
23、老的神话传说里，有一个人叫“盘古”，他曾劈开天地，创造了这个世界。你们想听听这个故事吗？播放神话故事盘古开天地。小结：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人。他头上的是天，脚下的是地。（教师板书：天地）3.儿歌激趣，读“天、地、人”。（1）教师范读“天、地、人”，学生跟读，正音。（2）天、地、人组成了一个世界，古人在三字经里是这么写的：“三才者，天地人。”老师根据这句话，也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？课件出示三才者，天地人。天在上，地在下。大大人儿立中间。提示：教师范读，学生跟读，带动作齐读。设计意图兴趣是最好的老师。识字第一课，用猜谜、讲故事、听儿歌等多种方式创设情境，让学生体会识字
24、的乐趣，激发学生主动识字的兴趣。板块二形、义结合，归类识字1.追本溯源，学习汉字“人”。（1）课件出示“人”的古文字。 小朋友们，这是古汉字“人”，你们猜猜他在干什么。请你学着图中人的样子做做动作。课件出示小结：他正侧身站立着，好像一个人在鞠躬问好呢。（2）联系生活，扩展汉字“人”。借助，联系生活，让学生口头组词：男人、女人、大人、老人等。2.结合图画，学习汉字“天、地”。（1）课件出示“晴天、雨天、阴天”的，帮助学生理解字义。课件出示晴天 雨天 阴天（2）你还知道哪些带“天”的词语？相机出示课件。课件出示昨天今天明天春天夏天秋天冬天（3）联系生活，理解字义。课件出示“草地、沙地、田地、雪地”
25、的。联系生活扩词：你还见过哪些地？（泥地、菜地）3.形、义结合，再读“天、地、人”。带着自己的理解，再齐读“天、地、人”。设计意图汉字承载着中华文化。追本溯源，渗透汉字的发展变化，让学生将汉字的形、义相联系，理解汉字的内涵。引导链接生活，创设多种生活情境，让学生在活动中不断复现巩固。板块三快乐游戏，互动识字1.卡片认读，学习汉字“你、我、他”。（1）教师手持汉字卡片“我”，请两位同学分别手持汉字卡片“你”“他”。（2）教师范读“你、我、他”，带手势动作指向三张不同的卡片，学生跟读。正音。（3）相机指导观察“你”和“他”的相同部分，区分不同部分。2.卡片游戏，互动问答。请三位同学上台，引导学生举
26、卡片进行游戏。（1）快乐“排排队”。三位同学根据台下同学的提示，按照“你我他”“他你我”“我你他”等顺序迅速变换队形。（2）互动问答。“我叫，你叫什么名字？他叫什么名字？”依次交换卡片练说。（3）小结：生活中的你我他，都是快乐的伙伴。（教师板书：你我他）3.小组交流，巡回指导。每三个人为一小组，模仿刚刚互动问答的场景，边举卡片边交流。师巡回指导，相机点拨、正音。4.小组展示，组间评价。四星评价要点：说话时举的卡片正确；认读时读音正确；大声说，让别人听得见；交流时，注意听别人说话。设计意图识字教学与游戏、现实生活相结合，在游戏中复现巩固识字，充分调动学生的学习热情，激发学习语言文字的兴趣。将本单
27、元口语交际的要点融入课堂游戏，潜移默化，培养学生的听、说能力。板块四朗读课文，复现生字1.讲解指读要领：眼到、手到、口到、心到。（1）左手按书，右手食指指着课文对应的内容。（2）读书时，眼睛和手指一起移动，做到手眼同步。（3）手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯。2.朗读课文，复现生字。教师范读，学生跟读，同桌互读，正音。关注指读方法的落实。设计意图从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要注意培养学生良好的朗读习惯。朗读课文要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。【教学后记】2 金木水火土【教学目标】1.通过听读、联系生活、借助等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会
28、写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重难点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中正确书写。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和横1个笔画。3.正确朗读课文。【教学过程】板块一激趣导入，整体感知1.儿歌激趣，揭示课题。 （1）播放儿歌视频：一二三四五，上山打老虎。老虎没打着，打着小松鼠。松鼠有几只？让我数一数，数来又数去，一二三四五。（2）导入：一二三四五，金木水火土。这节课，我们来学习儿歌金木水
29、火土。（板书课题）（3）学生齐读课题。2.朗读课文，整体感知。（1）教师范读，学生倾听。课件出示一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。（2）学生自己尝试朗读，注意读准字音。（3）指名学生朗读。重点正音：读好翘舌音的字：水、上、日、照。读准三声的字：五、土、古。（4）多种形式朗读。师生合作读，开小火车读，男女生对读，同桌互读。设计意图“好的开端是成功的一半。”用熟悉的儿歌唤起学生的兴趣，激发学生的求知欲。通过多种形式的朗读，让学生喜爱朗读，并能根据儿歌节奏读正确，读通顺。板块二联系生活，趣味识字1.趣学汉字“一、二、三、四、五”。（1）出示数字、汉字对应。边读边练习手指操。课件出示（2
30、）趣摆糖果，识记汉字“一、二、三”。课件出示（3）联系生活，出示，识记汉字“四、五”。四：四季（春夏秋冬）四面（东南西北） 五：五指五官（眉眼耳鼻口） （4）游戏巩固。同桌两人一组，一人用手指出示数字15，一人指认汉字“一”至“五”。2.联系生活理解“金、木、水、火、土”。（1）联系生活，理解“金木水火土”。金：出示各种金属制品，让学生了解“金”可以泛指金属，包括金、银、铁、铜、铝等。木：出示树木的，引导学生说说生活中哪些物品是用木头做成的。（桌子、椅子、柜子）水：出示水的，引导学生说说你见过什么样的水。（江水、河水、湖水、海水；自来水、矿泉水）火：出示火的，引导学生说说火的作用。（做饭、取暖
31、）土：出示土的多种形式，让学生了解植物生长需要土壤。（2）小结：金、木、水、火、土与我们的生活紧密联系，是大自然中最基本的几种事物。3.多种形式诵读。（1）教师带读，学生跟读。（2）师生对读，男女生对读，同桌对读。设计意图紧密联系生活，让学生在有趣的实践活动中动一动、摆一摆、说一说，让学生体验、感悟和发现，激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力和思维能力，让学生在理解的基础上诵读。板块三学写笔画，练习书写1.认识田字格。（1）讲解田字格。出示课后第二题中的田字格。教师讲解：田字格是一个大方格，它可以帮助我们把字写得工整美观。字在田字格中，要上有天，下有地，左右有空隙。格子中有两条线，一条是横中
32、线，一条是竖中线。（2）儿歌识记田字格。学生用手指边指方位，边跟读田字格拍手歌。课件出示田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2.学习新笔画横。（1）讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称，今天我们学习笔画横。（2）引导：说一说“一、二、三”中的笔画。（3）学生跟读笔画名称，书空笔画横。3.复习写字姿势和执笔姿势。（1）引导：我们在我爱学语文一课中学习了正确的写字姿势和执笔姿势，大家还记得吗？（2）边复习，边示范。写字姿势要领：做到三个“一”，眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。执笔姿
33、势要领：执笔时大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆。做到：一寸距，二指圆，三指齐。课件出示一寸距二指圆三指齐4.指导写字。（1）学写汉字“一”。教师范写。提示：横要写平稳，写在横中线上。横从左往右滑动，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。学生练写。教师提示学生注意姿势。（2）学写汉字“二、三”。提示笔顺。书空“二、三”。了解笔顺规则：从上到下。教师范写。提示：“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。“三”中间一横最短，三横之间距离要匀称。学生练写。（3）展示，互评。 再写一个，看看第二个字比第一个字写得是否有进步。设计意图田字格拍手歌帮助学生认识田字格，了解其组成。正确的写字姿势和执笔姿势，
34、是良好学习习惯的重要组成部分。首次练习写字，正确的笔顺规则和写字要领非常重要，会为以后的写字奠定良好的基础。第2课时【课时目标】1.通过听读、联系生活、借助字理等方法，认识“上、下”两个生字，巩固“一、二”等7个生字。2.借助田字格，会写“上”字和竖1个笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。【教学过程】板块一复习生字，朗读课文1.复习导入：上节课我们已经了解了“金、木、水、火、土”这五种事物，这节课我们继续学习儿歌金木水火土。2.开火车打乱顺序认读生字“一、二、三、四、五”。3.联系生活，说说带这些生字的词语或句子。（如：一张嘴巴、两只眼睛、三个人、四条腿、五根手指等）4.出示课文，齐声朗读。设计
35、意图开火车打乱顺序，多次复现生字，巩固识字。“字不离词，词不离句。”联系生活说词句，具体形象，加强识记。在情境中学习汉字，帮助儿童理解字义，运用字词。板块二图文结合，归类识字1.图文结合，理解意境。（1）指名学生读“天地分上下，日月照今古”。教师相机出示文中背景图傅抱石的国画一望大江开。（2）引导：你能看图说说“天地分上下，日月照今古”的意思吗？提示：天在上，地在下。太阳、月亮从古至今，一直照耀着大地。2.看图学习生字“上、下”。（1）看图认方位。课件出示点拨：上节课我们学习了“天地人”，天在“上”，地在“下”。（2）带手势认读生字。（3）看图识记字形。出示大地、绿树、鸟和蚯蚓的。引导学生认识
36、大地、树干、树根。引导：鸟在哪儿？蚯蚓在哪儿？鸟在树上，蚯蚓在地下。3.选择生字，填入课文。一（）（）（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。设计意图图文结合，通过看图认方位、带手势认读生字、看图识记字形等多种方式学习生字，生动形象，更容易集中小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，便于学生理解字义和识记字形。板块三教师范写，书写练习1.巩固复习执笔姿势和写字姿势。（1）引导学生回忆执笔姿势和写字姿势，看图对照。（2）教师逐一检查执笔姿势和写字姿势，同桌互查。2.学习笔画竖。（1）出示“上”的田字格。复习田字格儿歌。（2）书空新笔画竖。（3）教师范写竖，提示书写要领：在竖中线上起笔，从上
37、往下，起笔时稍重，收笔时自然停顿。3.学习写“上”字。（1）观察田字格上的笔顺，按照笔顺书空。（2）观察田字格中的“上”字。提示：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。（3）教师范写。学生描红并练写。教师巡视，提醒坐姿和写字姿势。（4）展评。第二次练写，争取比前一个写得好。星级评价：写字姿势正确；笔顺正确；笔画位置正确。4.读读背背。（1）变换形式朗读课文。小组读，同桌对读，个人读。引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。（2）变换形式背诵课文。填词背诵、做动作背诵、齐背、同桌互背。设计意图写字时，引导学生学会自主观察，并通过教师范写和指导，帮助学生掌握基本笔画、基本
38、结构和基本字形，养成良好的写字习惯。变换形式朗读和背诵课文，帮助理解和记忆，引导学生感受儿歌的节奏和趣味。【教学后记】3口耳目【教学目标】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。【教学重难点】1.借助图画，识记生字。2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。2.会写“口、目”2个字和横折1个笔画。3.联系生活实际，结合，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。【教学过
39、程】板块一猜谜导入，识字正音1.猜谜语，激趣导入。（1）课件出示谜语，让学生猜一猜，指一指，它们分别是身体的哪个部位。能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它，天天都要用。（打一身体部位）谜底：嘴巴，也叫作“口”。左一扇右一扇，说话能听见，隔山不见面。 （打一身体部位）谜底：耳。上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。（打一身体部位）谜底：眼睛，也叫作“目”。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 （打一身体部位）谜底：手。两个步子，能走能跑，能蹦能跳。（打一身体部位）谜底：脚，也叫作“足”。（2）板书课题，齐读课题。2.看图识字。（1）出示课本第9页的插图，引导学生看图，说说图中
40、的人物在干什么。预设：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵要开放了！”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。学生交流，教师相机出示生字“口、耳、目、手、足”。（2）读记字音。教师带读，学生跟读。自由读，指名读。提示：“手”的读音是翘舌音。3.游戏：“谁最能干？”（1）教师举生字卡片“口”，举例示范：我是“口”，我可以讲话、吃饭、喝水、唱歌（2）学生自选一个字，说说这个字对应的身体部位的作用。设计意图看图说话，让学生观察，说说中的内容，既能培养学生的观察能力，又能培养学生的口头表达能力。展示学生熟悉的生活场景，让学生联系生活经验体会身体部位的作用，贴近生活，促进理解。板
41、块二形、义结合，理解字义1.图文结合，学习“口、耳、目”。（1）出示象形文字及。引导：猜一猜这是什么字，说说你发现了什么。课件出示（2）图文对照，巩固识字。引导观察“目”的字形演变图。课件出示（3）组词游戏：找朋友。教师举例示范：我是“口”，大口、小口、口舌、口水、口哨学生自选一个字，说出带有这个字的词语。（4）口头表达：说句子。出示，教师带读句子，学生跟读。课件出示 小朋友张口大声说话。 耳朵是用来听声音的。 小朋友的目光很有神。2.小组合作，自主学习 “手”“足”。（1）认一认。认识手的部位。让学生四人一组合作，一起认识“手”的各个部位，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。（2）找一找。小
42、组讨论，用刚学过的给“口、耳、目”找朋友的方法，说说含“手”“足”的词语。如“手”： 手机、手表、手绢、手提包“足”： 足球、足球场、足够（3）说一说：你在生活中做什么时，会用到“手”“足”？3.游戏复现，巩固生字。游戏：“请你跟我这样做。”教师举着生字卡片，边说边做动作。学生边学边做动作。 请你跟我这样做，张开大口笑一笑。请你跟我这样做，竖起耳朵听一听。请你跟我这样做，再把双目眨一眨。请你跟我这样做，快乐小手拍一拍。请你跟我这样做，圆圆足球踢一踢。设计意图用猜一猜、图文对照、追本溯源、找朋友等多种方式，让学生聚焦“口、耳、目”等象形字的特点，将汉字和对应身体部位联系起来。小组合作探究，让学生
43、在认一认、找一找、说一说中识记“手、足”，体会手、足的作用。在游戏中复现生字，巩固识字。板块三对比观察，书写生字1.巩固复习执笔姿势和写字姿势。2.复习田字格儿歌。田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。3.学习新笔画横折。（1）课件出示田字格中的“口、目”。引导学生观察：“口、目”中都有一个新笔画横折。（2）直观演示：教师将直铁丝折成笔画横折。（3）范写横折。提示：横折一笔写成。4.指导书写汉字“口、目”。（1）教师范写，学生观察。提示：“口”字左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽下略窄。“目”字上下同宽，竖要直，中间的两横不要碰到右边
44、的竖段，横向笔画之间等距。（2）学生练习。教师巡视，提醒写字姿势。星级评价：写字姿势正确；笔顺正确；笔画位置正确。设计意图引导学生在对汉字“口、目”的观察、对比中发现共同的新笔画，培养学生观察和思考的能力。正确的执笔姿势和写字姿势是把字写工整的基础。教师的巡视提醒和互动评价，能帮助学生养成正确的写字姿势，形成良好的写字习惯。第2课时【课时目标】1.看图对照，认识“站、坐”2个生字。2.会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。3.正确、流利地朗读儿歌。4.知道坐、站的基本姿势，了解坐、行的规范姿势。 【教学过程】板块一游戏复现，导入新课1.游戏：“找部位”。教师拿着生字卡片问，学生指部位回答。口口口，在哪里？口口口，在这里。耳耳耳，在哪里？耳耳耳，在这里。目目目，在哪里？目目目，在这里。手手手，在哪里？手手手，在这里。足足足，在哪里？足足足，在这里。2.播放视频：卧似一张
