1、5 对韵歌第二课时教学目标1. 复习巩固“对、云”等 7 个生字。学习多字对。会写“山”和笔画竖折。2. 正确、有节奏地朗读课文。背诵课文。3. 初步了解生活中还有哪些对子。教学重点1. 复习巩固“对、云”等 7 个生字。学习多字对。会写“山”和笔画竖折。教学难点正确、有节奏地朗读课文。背诵课文。教学准备课件资源。教学过程 归类复习 , 温故知新1. 游戏 : 开火车组词。(1) 出示生字卡片 : 对 云、雨、风、花、鸟、虫。(2) 学生开火车组词。(3) 认读课文的三句话：“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。”【设计意图】一年级学生注意力较弱，通过游戏导入的方式复习巩固
2、生字，能激 发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 学习一、二句，体会单字对1. 学生再次自由读课文，读准字音，读出节奏。(1)每个对子中相对的字是什么关系？ (是同一类别的字。)(2)这些字可以分成哪些类别？出示幻 灯片 教师出示“自然现象”“动物”“植物”3 个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类， 发现 云、雨、雪、风 是自然现象，“花、树”是“植物”， “鸟、虫”是“动物”。(3)同一类别的字组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。(板书：云雨 风雪 花树 虫鸟)2. 你们发现了吗，前两句话中的对子都是单字对，让我们拍着小手，把这两句再读一遍吧！3. 出示课文前两句和图片。把句
3、子和图片连一连。认读课文的前两句：“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。” 学习最后一句，感悟多字对1.出示“山清水秀水墨画”和“柳绿桃红水墨画”，引导学生看图找对 子。 (山对水、柳对桃、绿对红、清对秀)2. 图文对比学习“山”。出示“山”的图片。(1)引导学生发现“山”字的三竖像山峰 , 有高有低。(2)教师范读 , 学生跟读 , 读准“山”字的音。(3)说说带有“山”字的词语 : 大山、高山、山上、山脚、山顶。(4)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、柳绿桃红。 (板书：山清水秀、柳绿桃红)3. 理解“山清水秀”的意思。(1) 播放春季山清水秀的自然风光视频。(2)学生交流
4、欣赏感受。 教师启发：当你们看到类似这样的美景时就可以说“山 清水秀”。(3)介绍家乡山清水秀的地方。4. 理解“柳绿桃红”的意思。(1) 出示图片，看图片读词。(2) 说一说： ( ) 的柳树，( ) 的桃花。(3)个别读，齐读。 熟读成诵，迁移运用1. 填空，并朗读课文。( ) 对 雨， 雪 对( )。 花 对( )， 鸟 对( )。 山 清 对( )，( )对桃红。2. 多种形式练习背诵。(1) 出示关于课文的图片 , 引导学生看图背诵课文。(2) 出示每一句的第一个字 , 引导学生根据提示进行背诵。3. 在儿歌里找对子。(1) 出示课文金木水火土，让学生读一读。(2)请学生在其中找找相
5、对应的字， 同桌之间对一对。 预设 : 天对地，上对下，日对月 , 今对古。(3) 出示其他的对韵歌，师生共同朗读。天对地，雨对风。黑对白 , 绿对红。春对秋 , 夏对冬。和风对细雨 , 绿水对青山。4. 小结 : 很多对子很有韵律 , 所以读起来朗朗上口。【设计意图】 结合课件，联系生活实际，让学生在互动交流中增进对对子的了解，从而在不知不觉中掌握对子词之间的关系。 回顾生字，巩固新词1. 课件出示本课生字新词。开火车读，指名读，齐读。2. 出示“写好生字四步走”。(1) 说一说： 说说写“山”字时要注意什么。 注意：“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，最右边的竖下端略出头。竖与竖之间等距。写
6、“山”的第二笔“竖折”时，下笔先写短竖，稍稍停顿，改变方向写折。(2) 看一看： 看看关键笔画在田字格中的位置。关键笔画是中间的竖，写在竖中线上。(3) 写一写： 老师范写生字“山”，学生仿写。学生书写前，老师先让学生“半分钟集体静坐”，一是检查学生的坐姿和执笔姿势 是否正确，正确的坐姿是头正、肩平、身直、足安，正确的执笔姿势是“三个一”，即 眼离桌面一尺、胸离桌边一拳， 手离笔尖一寸，二是让学生真正做到“静心”。(4) 对一对：写完对照课本检查，看是否做到正确、美观。可同桌之间互相圈出写 得比较好的字，也可投影写得好的字，学生互评。3.指导书写并评价。认识生字。 规范书写生字。 (纸张干净、
7、书写正确评价标准笔画到位 坐姿端正、执笔姿势正确)4.课堂小结。对韵歌共 3 句。第一、二句是单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风” 和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美 丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。5. 当堂检测。6. 课后作业。(2)完成练习。板书设计对韵歌云雨 风雪 花树 虫鸟山清水秀 柳绿桃红教学反思成功之处：1. 诵读多形式，熟读巧背诵。“背诵课文”是教学难点，让学生在很短的时间内背 诵这首对韵歌，就需要老师以多种形式的诵读，让学生对韵文产生兴趣，掌握韵文的节 奏，达到熟读成诵。本课中，老师采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式， 重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。2. 识字与阅读，游戏巧安排。本课中，老师设计了“摘苹果”“识字赏雪”的游戏。 学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。学生只有读准“苹果”上的字，才能将苹果摘下来。 在这个过程中，学生既认识了生字，又调整了自己的听课状态。这样的活动，除了让学生 认生字、读生字、找生字，还培养了学生与同学互动的人际交往能力，更好地巩固了对儿 歌的背诵。不足之处：今天上课忽视了强调常规问题，尽管课堂纪律还算不错，但是还是要不 停地强调，使学生养成良好的学习习惯。
