1、4 日月水火第二课时教学目标1. 通过图文结合、联系生活等方法 , 认识“山、石、田、禾”4 个生字。2. 会写“田、禾”2 个字。3. 初步探寻象形字的构字规律 , 并能根据规律拓展识字。教学重点通过图文结合、联系生活等方法 , 认识“山、石、田、禾”4 个生字。教学难点初步探寻象形字的构字规律 , 并能根据规律拓展识字。教学准备 教具准备 荣德基小学课件资源。教学过程情境导入1.看图猜字。2. 互读、领读、开火车读、去掉图片指名认读、赛读，认识“日、月、水、火”。3. 做游戏“找朋友”。分别拿到“山、石、田、禾”4 组生字、图片、甲骨文的同学，找到相应的“朋友”， 同一组排成一列，读一读生
2、字。4. 引入新知：图卡字卡贴一贴。(1) 发布任务 : 拿出信封里的有关“山、石、田、禾”的四张图片、四个古文字和四 个现代汉字。(2)看一看、想一想 , 把对应的图片、古文字和现代汉字贴在一起。(3)根据要求 , 同桌合作完成任务。5. 汉字读音猜一猜。(1)投影展示学生的任务成果。(2)根据图片所画的物品 , 猜“山、石、田、禾”四个字的读音。 “禾”字可以用词语“禾苗”引出。 多种方法，识记识字1. 组词说句，识记生字“山”。(1) 出示“山”的图片、古文字和现代汉字。 (板书：山)(2)你能用“山”组词吗？ 预设：大山、上山、下山、山上(3)你能选择你喜欢的词语说一句通顺的话吗？ 预
3、设：上山 小白兔上山采蘑菇。2. 联系生活识记“石”。出示“石”的图片，齐读“石”字。你在生活中见过哪些“石”？ 预设：石碑、石像、石子、石磨、石碾根据学生所说的词语，相机出示相应的图片。 (板书：石)3. 字理识记“田”。师： 人们就是根据田地的形状写成了这个字。 相机出示“田”的字理演示动画。(2)说一说，生活中见过的“田”：麦田、稻田、田野、田地、田字格4. 图文对比识记“禾”。(1) 出示“禾”字和禾苗图片 , 引导学生发现 : 最上面的撇像垂下来的稻穗 , 横和下面的撇、捺就像禾苗弯弯的叶子。 (板书：禾)(2)讲解 :“木”加一撇就是“禾”。“木”指的是树木，直直的；“禾”指的是禾
4、苗 , 头上稻穗弯弯垂下来 , 就是这一撇。(3)你能用“禾”组词吗？ 预设：禾苗、青禾【设计意图】 承接上一课时“日、月”的识字方法，引导学生借助字理、图画、 联系生活等自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力；在此基础上，教师给予 必要的点拨、演示、资料补充，使学生对“山、石、田、禾”4 个生字的字形和字义获得整体上的认识。 认识象形字，完成课后题1. 发现象形字的规律。(1) 出示课文插图 , 引导学生观察图文 , 发现图片与文字之间的联系。(2)讨论识字方法。引导学生选择一个最有趣的字，说给同桌听。(3) 小结 : 有很多字是古人根据事物的样子造出来的。我们根据字的 样子 , 就能大
5、致猜出它所代表的意思。这样的字就叫象形字。2. 连连看。(1) 出示课后题。引导 : 像这样的字还有很多。一起来玩“连连看” 的游戏吧 !(2)学生完成连线 , 核对。(3)指名说这样连线的原因，引导学生寻找图片和文字之间的联系。【设计意图】 在学生发现象形字的造字规律 , 探寻图片和文字之间的秘密之后， 让学生独立完成课后题。引导其运用刚刚学到的识字方法认识新字 , 加深对象形字的印象 , 巩固字理识字方法，为学生在生活中识字做好铺垫，延伸学习空间。3. 复现生字，游戏识字。(1) 复现生字新词。(2) 游戏识字 “识字见山”。 指导书写，巩固生字1. 强调书写习惯： 正确的书写姿势和执笔姿
6、势。2.动画展示“田、禾”的笔顺,学生一边观察，一边书空。3. 出示幻 灯片 出示“写好生字四步走”。说一说： 说说字的结构特点，写时要注意什么等。注意要点：写正确，“田”字中的横折的横和折差不多长。看一看： 看看关键笔画在田字格中的位置。要点一 : 摆正位置，字在田字格中间，横平竖直写端正。要点二 : 写好关键笔画，横在横中线，竖在竖中线。写一写： 老师范写生字“田”和“禾”，学生仿写。学生书写前，老师先让学生“半分钟集体静坐”，一是检查学生的坐姿和执笔姿势， 正确坐姿是：头正，肩平，身直，足安；正确执笔姿势是“三个一”，即眼离书本一尺 远 , 胸离桌边有一拳 , 手离笔尖要一寸。二是让学生
7、真正做到“静心”。对一对：写完对照课本检查，是否做到正确、美观。可同桌之间互相圈出写得比 较好的字，也可投影学生的字，学生互评。认识生字。 规范书写生字。 (纸张干净、书写正确评价标准笔画到位 坐姿端正、执笔姿势正确) 拓展阅读，总结提高1. 课堂小结。本课的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初与事物的形状非常 相似，最后慢慢演化成规范的汉字。2. 当堂检测。(建议完成“随堂练”中和理解课文相关的题目)3. 课后作业。(1) 推荐阅读：日月水火人的五件宝并试着把儿歌背下来。(2)完成阅读攻略的练习。教学反思成功之处：1. 识字教学。识字在引入“日、月、水、火”几个字时，通过图文的结合，让学生用 欣赏的眼光去识字，让孩子们融入生动有趣的情境中，特别是由图演变成汉字的动画过程， 使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起识字的欲望，对学习识 字产生浓厚的兴趣。2. 写字教学。在写字过程中，充分让学生用小手画起来，把小嘴动起来，用眼睛认真看 起来；让老师在课堂中真正起到了引导者的作用。例如：“山”字教学中，刚好三座山峰就是 “山”字的三笔，先让学生观察哪座山峰最高，书写时学生自然而然就明白如何正确书写。不足之处：总体下来学生能完成识字任务，但有两位同学，书写不清楚，还应在书写上多多督促这两位同学。
