1、碳酸钠和碳酸氢钠说课稿1 教材分析 本节课是高一化学必修一第二单元第二节几种重要金属的内容，包括钠的氧化物、过氧化物及碳酸钠和碳酸氢钠，属于元素化合物的知识。通过本节的学习，帮助学生切实掌握钠的化合物的性质,鉴别和用途。对于碳酸钠和碳酸氢钠，重点介绍它们与盐酸的反应，热稳定性。本节教材具有以下特点：1.重视实验教学.2.重视对比。3.重视知识在实际中的应用。4.重视化学史的教育。2. 教学目标及重难点 1 知识与技能目标： （1） 掌握碳酸钠和碳酸氢钠的物理化学性质、用途 （2） 通过演示和学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。2过程与能力目标： （1） 通过演示和学生实验相
2、结合的方法，并适时启发、诱导使学生体验实验的作用，认识碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和化学性质。 （2） 采用实验探究、对比分析和讨论归纳，掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质。3情感态度与价值观： （1） 通过实验引导探究方法，发展学生学习的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，养成勇于创新、积极实验的科学态度。 （2） 培养学生与他人合作的意识和品质。 教学重点和难点： 碳酸钠和碳酸氢钠的性质和鉴别方法与除杂3. 教法学法： 本节课采取实验，启发，问题教学方法，旨在利用生动有趣的实验和精心设计的问题引起学生的浓厚兴趣，启发学生自觉参与对知识的归纳和小结，并通过思维活动把从实验中得到的感性认识上升到理性认识。
3、1. 运用对比的方法学习碳酸钠和碳酸氢钠的有关知识和性质。 2. 通过分组实验探究碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质，培养学生动手能力和创新精神。3.紧密联系实际，把性质和用途联系起来。强调学以致用，激发学习兴趣。4. 教学程序 导入展示发糕，学生观察，在此基础上引导学生探究学习碳酸钠和碳酸氢钠的性质。一、碳酸钠与碳酸氢钠的物理性质：学生实验：比较溶解性 步骤碳酸钠碳酸氢钠观察两者的外观 向盛有碳酸钠和碳酸氢钠的两个小烧中杯分别滴10滴水，振荡观察现象 将测温仪分别插入其中（探头接触到有水的固体部位），测温仪测完一组样品后用纸擦干净，观察测温仪示数（记录3个读数）有何变化继续向烧杯里加入20毫升水，用
4、玻璃棒搅拌，观察有何现象结论【设计意图】让学生动手进行实验，既能激发学生的学习兴趣，又可以用更生动形象的方式是学生对这两种物质有进一步的了解和认识，对两物质的溶解性 二、碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质：1比较溶液的酸碱性 步骤碳酸钠碳酸氢钠向盛有等量等浓度两者溶液的试管中分别滴入1-2滴酚酞溶液，观察 结论2比较与酸反应的差异1.分别往气球里加入等质量2g的 NaHCO3 、Na2CO3 固体 2.两个锥形瓶中加入等量20mL等浓度0.5mol/L过量稀盐酸，把气球套锥形瓶上 3.同时把气球中的药品加到锥形瓶中，观察记录实验现象 碳酸钠碳酸氢钠反应现象结论离子方程式【设计意图】通过有趣的实验设计，
5、以直观的方法对比气球胀大的程度和速度，知道碳酸钠、碳酸氢钠分别与盐酸反应的速率。3.比较热稳定性 物质现象化学方程式结论加热碳酸钠加热碳酸氢钠 设计意图对碳酸钠盐的热稳定性实验，引导学生进行改进，培养学生的创新能力。引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法，培养学生的思维能力及推理能力。三、碳酸钠与碳酸氢钠的用途思考：1、 Na2CO3、NaHCO3都能与胃酸（HCl）反应 ，为什么治疗胃酸过多地药物选用NaHCO3？2厨房去油污，为什么建议使用Na2CO3而不是NaHCO3？ 【教学程序的实际意图】通过上述的探究活动，引导学生完成实验，培养学生及时归纳总结的习惯，也有利于学生对碳酸钠和碳酸氢钠的性质有一个全面直观的了解。 【最后】图片展示碳酸钠和碳酸氢钠在生活中的用途并提问既巩固了本节所学的知识，提高了运用知识解决化学实际问题的能力，为今后学习化学提供了正确的方法指导。让学生体会到成功的快乐，并在快乐中继续学习，也是“学会会学”教学指导思想中的重要一环。 五板书设计： 名称碳酸钠碳酸氢钠俗称化学式色、态溶解性水溶液中碱性强弱（同浓度）热稳定性方程式与同浓度盐酸反应快慢化学方程式离子方程式用途
