1、想北平 老 舍想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版老舍简介 1生平 老舍（18991966）现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。满族，北京人。想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版 1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。新中国成立后不久回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职
2、。曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版2文学成就 老舍的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版 一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说老张的哲学、骆驼祥子四世民堂、火葬等；中篇小说月芽儿、我这一辈子等；剧本有龙须沟茶馆等。曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版。想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版电视剧四世
3、同堂想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版与作品对话与作品对话1、爱北平但说不出来2、爱北平的理由3、想北平想得落泪想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版与作家对话与作家对话 文章是写出来的，标题为什么不写成“写北平”“写”只是客观的介绍、描写，情味淡了。“想”带有浓烈的主观情感，一个“想”字，不仅点明了作者与北京的距离，而且还表达了作者对北京的无尽的爱、深沉的爱。想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版思考:作者想北平想到了什么程度，哪一段讲到了？第八段：好，不再说了。要落泪了，真想念北平啊想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版讨论交流：文中哪些句子体现了作者“真想念”北平呢？那个另作
4、者如此想念的北平又有哪些特点呢？在描述北平的特点时作者运用了什么写作手法？想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版表达想念的句子:第一自然段：“我所知道的那点只是“我的北平我的北平”，而我的北平大概只是牛的一毛。”第二段中：“可是，我真爱北平，这个爱几乎要说而说不出的”（？）且将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱 （补充：老舍特别爱自己的母亲，他曾说过：“我一生起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。）第三段“真愿成为诗人，把一切好听的浸在自己的血液中，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”（补充:古代有个叫杜宇的国王被人放逐到山中后，很想念
5、他的故国，就化做杜鹃鸟，日夜的啼叫，并啼出了鲜血，用在这里写出了对家乡极度的思念。）想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版延伸问答：文中三次出现“说不出”，为什么作者爱北平却说不出？老舍先生“说不出”这不是没有爱，而是这种爱太为浓厚，太为强烈。爱到极致却往往难以表达。犹如舒婷在思念一诗中所说：纵使我心中有一个汪洋，但流出来的却只有两滴眼泪。在人类情感世界的锦囊里，有的可以说，可以唱，甚至可以画。但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版北平的特点 动中有静 布局匀调 贴近自然想北平
6、PPT-完美版想北平PPT-完美版写北平特点运用的手法 对比手法、以情驭景手法 句子：北平之于巴黎（感觉、布置上）美国包纸的橘子之于北平带霜的玉李 延伸：为何如此对比？是真比不上吗？这是作者以他特别的方式强化他对北平的爱。这种对比显然是有失公允的，老舍向我们袒露的是一种毫不掩饰的偏爱。用这种毫不掩饰的执拗的偏爱来表达他对北平的深情。因为它是“我的北平”、“它在我的血里”。所以，“我”爱它，想念它，想得都要落泪了。想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版作者想北平想到以至于“要落泪了”，这种感情是不是有些难以理解呢？这篇散文写于1936年，作者当时不在北平，而是在山东教书。当时日本帝国主义已经加
7、紧了对中国的侵略，华北危急，北平危急。我们文化的古都可能就要被侵略者占领，这种情况使老舍先生产生了一种永远失去而不能谋面的痛苦与焦虑。“我”的北平可能再也不属于我”了！于是“要落泪”的辛酸是真实而震人心弦的。亦正如诗人艾青所言：为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，比如人像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，比如人人都知道的故宫、圆明园、地坛等，老舍为什么只写人都知道的故宫、圆明园、地坛等，老舍为什么只写“我我的北平的北平”？而多写的是日常生活中的事物和画面（普通北而多写的是日常生活中的事物和画
8、面（普通北京人的院子墙根，日常生活中的瓜果蔬菜）呢？是不是显京人的院子墙根，日常生活中的瓜果蔬菜）呢？是不是显得小气了一点？得小气了一点？大处着眼，小处落笔 只有那些融入到他血液里的细小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感才是最真切和深刻的。想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版与自己对话与自己对话 一枝一叶总关情，在你身边有没有触动你内心情感的事物呢？想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人
9、和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。想北平PPT-完美版想北平PPT-完美版
