1、劝劝学学荀子1.通过课前学习，了解荀子及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词及句式。2.通过课堂诵读，积累名句，背诵课文。3.通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道理，形成良好的学习观。学习目标1.1.通过课前学习，了解荀子及相通过课前学习，了解荀子及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词及句式。关知识，掌握重要的文言实词、虚词及句式。2.2.通过课堂诵读，积累名句，背诵课通过课堂诵读，积累名句，背诵课文。文。3.3.通过品味探究，理解文中比喻句蕴通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道理，形成良好的学习观。含的道理，形成良好的学习观。知人论世知人论世：（约前：（约前313313前前238238）名）名况
2、，字卿，况，字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、思想家、教育家、教育家、是先秦时期儒家学派最后一个代是先秦时期儒家学派最后一个代表人物、表人物、朴素唯物主义者朴素唯物主义者。韩非和李斯都韩非和李斯都是他的学生。他特别强调教育的作用。主是他的学生。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。主张主张“人性恶人性恶”：强调后天的环境和学习可：强调后天的环境和学习可以改变人的恶的本性；以改变人的恶的本性；主张主张“人定胜天人定胜天”：他认为自然界不以人的：他认为自然界不以人的意志为转移，但人可以靠主观努力去认识
3、、意志为转移，但人可以靠主观努力去认识、改造、利用它。改造、利用它。荀子由论语孟子的语录体，发展为有标题的论说文，标志着古代说理文的进一步成熟。荀子的文章作品简介荀子荀子由由论语论语孟子孟子的语录体，发展为有标题的论说的语录体，发展为有标题的论说文文，标志，标志着古代说理文的进一步着古代说理文的进一步成熟。成熟。荀子的文章荀子的文章擅长说理，擅长说理，组织组织严密严密，分析透辟，善用比喻，常，分析透辟，善用比喻，常用排比句增强议论的气势，有用排比句增强议论的气势，有很很强强的说服力和感染力。的说服力和感染力。写作背景作为作为儒家思想的继承者，荀子在教育目的上儒家思想的继承者，荀子在教育目的上与
4、先哲与先哲保持一致保持一致，即主张通过教育来培养，即主张通过教育来培养“士士”“”“君子君子”“”“圣人圣人”。他写他写劝学劝学就是为了鼓励人们就是为了鼓励人们“积善成积善成德德”，成为君子。且荀子游齐，曾三为稷下学宫，成为君子。且荀子游齐，曾三为稷下学宫的祭酒。的祭酒。要求学生受业求学要求学生受业求学是祭酒考虑是祭酒考虑的重要的重要问问题题。解解 题题 劝 学劝劝 勉勉学学 习习朗读文本，读准字音朗读文本，读准字音 君子君子曰：学不可以已。曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直于水。木直中中（zhzh ngng）绳，）绳，輮
5、輮（r r u u）以为轮，其曲）以为轮，其曲中中（zhngzhng）规，虽）规，虽有有（y y u u）槁暴槁暴(go pgo p),),不复挺不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺砺（ll）则利，）则利，君子博学而日君子博学而日参省参省（cn xngcn xng）乎己，则）乎己，则知知（zhzh）明而行无过矣。明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须吾尝终日而思矣，不如须臾臾（yy）之所学也；吾尝）之所学也；吾尝跂跂（qq）而而望矣，不如登高之博见也。登高而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非
6、加疾也，而闻者彰。而呼，声非加疾也，而闻者彰。假假（jiji）舆舆（yy）马者，非利足也，）马者，非利足也，而致千里；假舟而致千里；假舟楫楫（j j）者，非能）者，非能水也，而绝江河。君子水也，而绝江河。君子生生（xngxng）非异也，善假于物也。非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟蛟（jiojio）龙生焉；积善成德，而神明自得，）龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积圣心备焉。故不积跬跬（kuku）步，无以至千里；）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。不积小流，无以成江海。骐骥骐骥（q jq j）一跃，）一跃，不能十步；不能十步；驽驽（
7、nn）马十驾，功在不舍。）马十驾，功在不舍。锲锲（qiqi）而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石）而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可可镂镂（lulu）。蚓无）。蚓无爪爪(zhozho)牙之利，筋骨之牙之利，筋骨之强，上强，上食食（shsh）埃土，下饮黄泉，用心一也。）埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二蟹六跪而二螯螯（o o），非蛇），非蛇鳝鳝（shnshn）之穴）之穴无可寄托者无可寄托者 ，用心躁也，用心躁也 。：此指有学问有修养的人：此指有学问有修养的人：动词，停止：动词，停止第一段曰：学不可以。译文：译文：有学问、有修养的人说：有学问、有修养的人说：“学习不可以停止。学习不可以停止。”译文：
8、译文：靛靛din青，青，【提取它提取它从蓼蓝中从蓼蓝中】从蓼蓝从蓼蓝lio ln 中提取，中提取，【可是蓝色（深）可是蓝色（深）比蓼蓝比蓼蓝】但是（颜色）比但是（颜色）比蓼蓝（更）深。蓼蓝（更）深。，取，取，蓝；蓝；：第一个意为：第一个意为靛青，一种染料靛青，一种染料；第二个意为；第二个意为蓝色蓝色(深深)：代词，代指靛青：代词，代指靛青：介词，第一个意为：介词，第一个意为“从从”；第二个表比较，意为；第二个表比较，意为“比比”：表转折的连词，但是、可是：表转折的连词，但是、可是：介词结构后置：介词结构后置第二段第二段译文：译文：冰，水凝结成它，可是比水寒冷。冰，水凝结成它，可是比水寒冷。：w
9、iwi，动词，形成，凝结，动词，形成，凝结：代词，代指冰：代词，代指冰：表转折的连词，但是、可是：表转折的连词，但是、可是：介词，意为：介词，意为“比比”：介词结构后置：介词结构后置木直，轮，：zhngzhng，两个均意为符合、适合，两个均意为符合、适合：木工用来取直的墨线：木工用来取直的墨线：ruru，使动，使，使动，使弯曲。弯曲。：“以之为以之为”的省略，把的省略，把当做当做：代词，代前文的：代词，代前文的“木木”，它，它：q q，形容词作名词，曲度，弧度，形容词作名词，曲度，弧度：圆规：圆规译文译文：木材笔直得合乎拉直的墨线：木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤）使它弯曲成为（用火烤）使它
10、弯曲成为车轮，它弯曲得合乎圆规。车轮，它弯曲得合乎圆规。，不复，不复，輮使，輮使也。也。：表让步连词，即使：表让步连词，即使：通：通“又又”：gogo，枯。，枯。：pp，（本身字义通，（本身字义通“曝曝”）晒）晒：枯干、晒干：枯干、晒干：直：直：因果复句中表停顿，可译为：因果复句中表停顿，可译为“的原因的原因”：它，代词，代：它，代词，代“木直中绳木直中绳”中的中的“木木”：代词，这样：代词，这样译文译文：即使又晒干，不会再挺直，是（用火烤）使它弯曲，：即使又晒干，不会再挺直，是（用火烤）使它弯曲，使它这样的。使它这样的。木木，则则，：所以：所以：经墨线量过：经墨线量过：就：就 ：形容词词作动
11、词，变直：形容词词作动词，变直 ：指金属制成的刀剑等：指金属制成的刀剑等：动词，凑近、靠拢：动词，凑近、靠拢：磨刀石：磨刀石：形容词作动词，变锋利：形容词作动词，变锋利译文译文：所以木材经墨线量过（锯斧加工）就笔直，金属制成：所以木材经墨线量过（锯斧加工）就笔直，金属制成的刀剑在磨刀石上（磨过）就锋利，的刀剑在磨刀石上（磨过）就锋利，君子君子日日己，则己，则无无矣。矣。：广泛：广泛：第一个为表递进连词：第一个为表递进连词 ；第二个为表并列连词。；第二个为表并列连词。：cncn，动词，检查，动词，检查：xngxng，与，与“参参”同义同义：介词，相当于：介词，相当于“于于”，意思是，意思是“对、
12、向对、向”：zhzh，通，通“智智”，智慧智慧：明达。指对事理有明确透彻的认识：明达。指对事理有明确透彻的认识：行为：行为 ：过失：过失译文译文:有学问、有修养的人广博地学习并且每天都注意省查自己，有学问、有修养的人广博地学习并且每天都注意省查自己，那么他就会聪慧多智，而且行为没有过失了。那么他就会聪慧多智，而且行为没有过失了。找出第二段的中心句并概括：找出第二段的中心句并概括：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。学习的意义学习的意义 第二段用了什么论证方法第二段用了什么论证方法?比喻论证比喻论证蓝蓝 水水 人人发展、提发展、提高高客观事物客观事物提
13、高、发展提高、发展客观事客观事物物改变原来状况改变原来状况人人知明而行无过知明而行无过加工加工胜于胜于冷冻冷冻寒于寒于輮輮绳绳砺砺引申引申推推论论变化过程变化过程学习学习引申引申推推论论人工改造人工改造博学博学青青冰冰直木直木轮轮木木直直金金 利利劝学第三段第三段吾吾思矣，不如思矣，不如之之也；吾尝也；吾尝望矣，不如望矣，不如登高登高见也。见也。：曾经：曾经：整天：整天：两个：两个“而而”均为表修饰的连词均为表修饰的连词：片刻：片刻：“所所”字结构，学习的字结构，学习的 （收获）（收获）：踮起脚后跟：踮起脚后跟：广博，宽广：广博，宽广译文译文：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；我曾经踮
14、起脚跟远望，：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；我曾经踮起脚跟远望，比不上登上高处看得广阔。比不上登上高处看得广阔。：形容词作名词，高处。：形容词作名词，高处。：第一、三个表修饰；第二、四个表转折。：第一、三个表修饰；第二、四个表转折。：增加：增加：人在远处也能看见：人在远处也能看见：强，这里指声音宏大：强，这里指声音宏大：听：听：清楚：清楚译文译文：登上高处招手，手臂没有加长，但远处的人也能看见；：登上高处招手，手臂没有加长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并不是更响亮，但听的人却听得清楚。顺着风呼喊，声音并不是更响亮，但听的人却听得清楚。：借助，利用：借助，利用 ：yy，车，车
15、：利，使动，使：利，使动，使走得快；脚走得快；脚走得快走得快 ：二个均为表转折连词：二个均为表转折连词：达到，到达：达到，到达：j j，船桨，代船。，船桨，代船。：游水，名词作动词：游水，名词作动词：横渡，横穿，渡过：横渡，横穿，渡过译文译文：借助车马的人，不是行走的更便利迅速，却能到达千借助车马的人，不是行走的更便利迅速，却能到达千里；借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。里；借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。君子君子非异也，善假于非异也，善假于也。也。译文译文：有学问、有修养的人的资质和一般人没有不同，只是：有学问、有修养的人的资质和一般人没有不同，只是善于凭借、利用外物罢了。善于
16、凭借、利用外物罢了。找出第三段的中心句并概括：找出第三段的中心句并概括：君子生非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也学习的作用学习的作用作者作者用了什么论证方法用了什么论证方法阐述学习阐述学习的作用的？的作用的？比喻论证比喻论证比喻论证比喻论证比喻论证比喻论证是指用是指用比喻者之理去论证被比喻者之理的论证方法。比喻者之理去论证被比喻者之理的论证方法。比喻比喻者与被比喻者之间者与被比喻者之间类相类相异理异理相同相同。类相异，才能作比喻；理相同，。类相异，才能作比喻；理相同，才能进行推理、论证。才能进行推理、论证。化抽象为具体，化深奥为浅近；化抽象为具体，化深奥为浅近；具体生动，易于接受具体生
17、动，易于接受类比论证：是一种通过已知事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物（或事例）进行比较类推，从而证明论点的论证方法。这种论证方法通过客体事物与主体事物相同特点的比较，把客体事物的性质类推到主体事物上，由此揭示出主体事物具有客体事物同样的性质，从而达到证明论点的目的。（类相同理相同）跂而望 登高博见登高招 见者远通过学习一般人顺风呼 闻者彰推论善假于物弥补不足（一般的自然条件）假舆马 致千里假舟楫 绝江河善假于物达到目标推论君子（在利用自然条件的基础上改进创造）善假学习劝学：起：起：前二个为兼词，意为：前二个为兼词，意为“于此于此”、“于是于是”；第三个为语气；第三个为语气助词，助词，“
18、了了”：深水：深水：jiojio，一种龙，一种龙：形容词作名词，善行。：形容词作名词，善行。：表顺承：表顺承,“,“就就”：指人的高度智慧：指人的高度智慧：获得：获得：具备：具备译文译文：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙在那：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙在那里产生；积累善行养成高尚的品德，人们会达到高度的智慧，也就具有了圣里产生；积累善行养成高尚的品德，人们会达到高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。人的精神境界。故不积故不积步，步，至千里；不积小流，无以成江海。至千里；不积小流，无以成江海。一跃，不能十步；驽马一跃，不能十步；驽马，功在不舍
19、。，功在不舍。译文译文：所以不积累每一步，就无法达到千里之远；不积聚细小河：所以不积累每一步，就无法达到千里之远；不积聚细小河流，就无法形成江海。千里马跳跃一次，不能有十步远；劣马驾流，就无法形成江海。千里马跳跃一次，不能有十步远；劣马驾车走十天，也能走得很远，它的成功在于不放弃奔跑。车走十天，也能走得很远，它的成功在于不放弃奔跑。舍之，朽木不折，舍之，朽木不折，不舍，金石可不舍，金石可。：二个：二个“锲锲”均意为均意为“雕刻雕刻”：二个：二个“而而”均表假设关系，如果均表假设关系，如果：二个：二个“舍舍”均为动词，放弃均为动词，放弃：雕刻：雕刻译文译文：如果雕刻一下就放弃，腐朽的木头也不会刻
20、断；如果不：如果雕刻一下就放弃，腐朽的木头也不会刻断；如果不停地刻下去，金属、石头也能雕刻成功。停地刻下去，金属、石头也能雕刻成功。，食埃土，食埃土，饮黄泉，饮黄泉，也。也。：定语后置的标志：定语后置的标志 ：qingqing，强劲的意思，强劲的意思：定语后置句：定语后置句 ：方位词作状语，向上、向下：方位词作状语，向上、向下译文译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。蟹蟹二二，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心也。也。劝学：跪，蟹脚；蟹实际上
21、是八条腿。一说，海蟹后面的：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说，海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或自卫，所以不能算在两条腿只能划水，不能用来走路或自卫，所以不能算在“跪跪”里面。里面。：表并列，和：表并列，和：oo，蟹钳。，蟹钳。：浮躁，不专心：浮躁，不专心译文译文：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处容身：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁啊。（的原因），是因为心思浮躁啊。学习学习方法方法和态和态度度积累积累坚持坚持专心专心积土成山，风雨兴焉积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉积水成渊，蛟龙生焉正面正面喻喻不积跬步，无以至千里不积跬步，无以
22、至千里不积小流，无以成江海不积小流，无以成江海反面反面比喻比喻学习要积累学习要积累（对比）（对比）骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心一也用心一也蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心躁也用心躁也学习要恒心学习要恒心（对比）（对比）学习要专一学习要专一（对比）（对比）思考：思考：第四段第四段主要讲主要讲了什么了什么内容？内容？小结：荀子是怎么劝学的？人要不断地学习人要不断地学习学习的意义学习的意义学习的作用学习的作用态度和方法态度和方法提高自己、提高自己、改变自己改变自
23、己弥补不足、弥补不足、提高能力提高能力积累积累坚持坚持专心专心特点：论证结构严谨、善用设喻说理特点：论证结构严谨、善用设喻说理(1)(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体；以日常生活中常见的事情或现象作为喻体；反复反复设喻，如设喻，如“跂而望跂而望”、“登高而招登高而招”、“顺风顺风而呼而呼”、“假舆马假舆马”、“假舟楫假舟楫”，连用几个不同的，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。比喻，使读者加深对道理的理解。(2)(2)设喻方式多样：设喻方式多样：正面正面设喻，如设喻，如“青出于蓝青出于蓝”、“冰寒于水冰寒于水”、“輮木为轮輮木为轮”、“金就砺则利金就砺则利”等从正面阐明学习的重
24、要性。等从正面阐明学习的重要性。正反正反设喻，如设喻，如“蚓蚓”和和“蟹蟹”、“骐骥骐骥”和和“驽马驽马”、“锲而锲而舍之舍之”和和“锲而不舍锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。具体明白。（）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不
25、积小流”两个比喻从反面进一步论证。从从劝学劝学看看荀子荀子的特色的特色 1 1用博喻（集中许多并列的比喻，用博喻（集中许多并列的比喻，从同一角度反复论述问题）从同一角度反复论述问题）2 2采用对比，将两种相反的情况组采用对比，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力。说服力。3 3句式整齐，在排偶中适当的夹进句式整齐，在排偶中适当的夹进散句，文气流畅而不呆滞。散句，文气流畅而不呆滞。zhuy主题作者反复论述人的知识、才能、品德不是天生就有的，而是通过学习和积累取得的。即使是圣人的思想，也可以在不断的学习和积累中具备。所以，任何人都应当持恒专一，脚
26、踏实地，不断学习。劝学系统地论述了学习的目的、意义、作用、态度和方法。这里节选的四段，着重论述了学习的重要意义、学习的作用、学习的方法和学习应持的态度。拓展延伸古人的“劝学”唐代书法家颜真卿劝学：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”孔子“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆”。朱熹“三到法”：心到、眼到、口到。子思（儒学大家）“五之法”：博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。宋濂：余则縕袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。终身学习，即活到老学到老。不学习，一个人就无法认识和改造自然，无法适应社会；不学习，人类就不可能有今天达到的一
27、切进步。学习的作用又不仅仅局限于对某些知识和技能的掌握，学习还使人聪慧文明，使人高尚完美，使人全面发展。古人云：吾生而有涯，而知也无涯。当今时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大加快。人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老，学到老。哈佛大学凌晨4点半的景象现在睡觉的话会做梦，现在学习的话会让梦实现！馆训：哈佛有一个著名的理论：人的差别在于业余时间，而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间。每晚抽出2个小时的时间用来阅读、进修、思考或参加有意的演讲、讨论，你会发现，你的人生正在发生改变，坚持数年之后，成功会向你招手。“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！”云南省丽江市华坪女子高中誓词（校长张桂梅）读书改变命运，你我皆然！读书改变命运，你我皆然！结结束束
